高职教育人才培养模式探讨

随着社会的发展,各行业在跟不上时代的步伐的同时,积极探索着发展之路.教育行业亦是如此,由于社会市场经济的快速发展,导致高职教育培养的人才与社会脱轨,不能很好的为社会主义发展做贡献,所以本文对高职教育人才培养的含义进行深入分析,只有很好地对其内涵进行分析才能更好地把握教育人才培养模式.     

对高职教育人才培养模式的思考

高职教育现有的人才培养模式与社会需求之间存在一定脱节,主要表现在教学过程中存在着理念、方式等诸多不足。高职教育人才培养只有明确专业逻辑起点,加强专业课程建设,落实工学结合,完善实践教学测评系统,才能适应社会需求,培养高素质技能型人才。     

高职教育人才培养模式的探讨

人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才培养的途径和特征，并集中体现了教育思想和教育观念。不同的教育类别、不同办学层次、不同学校和不同专业，都可以根据自己的培养目标、办学方向和特点，形成独特的人才培养模式和办学特色。本文结合林科类高职教育的一些特点，就高职教育人才培养模式问题作若干探讨。     

基于能力本位的高职教育人才培养模式研究

高职院校应培养既有较高理论素质,又有较强实践能力的高素质应用型人才.实施能力本位教育有助于提高高职院校人才培养的质量.文章对能力本位教育进行了概述,分析了我国高职院校人才培养存在的问题,指出实施能力本位教育培养人才的必要性,并对我国高职院校开展能力本位教育提出了建议.     

创新创业教育理念下高职院校茶艺类人才培养模式探讨

创新创业教育是解决目前高职院校大学生就业困难的一条重要途径,也是高职教育现行改革的方向。因此,本论文结合笔者在华南地区高职院校茶艺类人才培养现状调查结果,提出了茶艺类人才培养模式,即要树立全新的创新创业教育理念,健全完善的教育创新创业体系,努力营造校园创新创业的氛围,积极打造校企合作平台。     

浅谈高职教育人才培养模式

高职教育是适应社会生产力及社会经济发展需要而产生的职业教育的较高形式，是一类新型的高等教育。高等职业技术教育如何面向国际市场，适应国际竞争，培养富于开拓精神的高素质的外向型、复合型、实践应用型的高等职业技术人才，是目前高职教育的重要问题。     

就业视域下高职教育人才培养模式探讨

如何办好我国高等职业教育事业,使得培养出来的学生符合社会、企业的要求,使其有更为广阔的求职空间,是我国高等教育的人才培养应当解决的首要问题.在就业视域下,高等教育必须坚持对学生的职业技能教育和职业素养教育,进一步改进、创新、完善高等教育的人才培养模式,培养职业型、技能型和应用型的高素质人才.     

关于高职教育人才培养模式多样化的探讨

高职教育作为高等教育的重要组成部分,其基本特征和特色,决定了人才培养模式的多样化。其多样化的基本要求是培养目标的定位要突出技术性、培养规格的设计要突出职业性、人才培养的方向要突出基层性。     

高职教育人才培养国际化目标模式的探讨

高等职业技术教育的主要任务是培养生产、建设、管理、服务一线的中、高级技术应用型人才和高级技能型人才。全球经济一体化和我国要走新型工业化、现代化道路的现实,急需大批具有国际竞争力的技术应用型人才,同时也把我国高职教育从国内市场推向了广阔的国际空间。因此,高职教育在坚持“为地方经济建设服务”的同时,要实现人才培养模式的国际化,即要培养具有国际竞争力的技术应用型人才。     

高职教育人才培养模式纵论

从高等职业技术教育人才培养的基本概念和基本模式的研究出发,对高等职业技术教育人才培养模式所涉及的几个重要理论问题进行了综合性的分析研究.要创建出符合中国国情、地区区情和各院校校情的人才培养模式,不仅要有所创新、创出特色,而且要摸索出一个建立在本国、本地区、本行业、经济发展人才市场需求和本校教学装备软硬件基础上的经过考验的人才培养模式来,高职院校才能生存、发展、壮大,立于不败之地.     

工程制图课要和高职教育相适应

工程制图课的教学内容和方法，要适应高等职业教育的特点，应根据不同专业的需要进行取舍，要同计算机制图和金工实习结合起来。     

构建具有鲜明特色高职教育人才培养体系的研究

本文对新形势下高等职业教育院校的定位和办学特色进行了研究，指出满足社会需求、引领本地区文化走向和成为社区性学习中心是高职院校新一轮办学定位调整的方向；对高等职业院校办学特色的含义和特征、基本构架和工作平台进行了探讨，指出高等职业院校办学特色应具有理论支持、系统实践和绩效证明。     

略论高等职业教育的发展道路

在整个高等教育扩招热潮中,高等职业教育却遭到“冷落”,其深层原因就在于,教育观念尚未转变、尚未真正做到地方化以及多样化的人才培养体制尚未完善,而高等职业教育要解决热中有冷的问题,必须借鉴国外发展职业教育的经验,改变“以自我为中心”的传统观念,树立以社会为中心的“地方中心化”的新观念,走与地方产业相结合的产学合作的发展道路。     

高职教育推行“双证并重制度”的探讨

在高职教育中推行“双证并重制度”，符合高等职教的改革需要，有利于高职教育办出特色，培养适应知识经济时代的高级技术应用型人才。“双证并重制度”的推行是一项任重道远的工作，各级教育行政主管部门，高职教育实施主体必须转变观念，采取有力措施，依靠学校与社会的共同参与，把推行“双证并重制度”落实到实处。     

高职商务英语人才培养新途径的探索

“以行业为导向”的商务英语人才培养模式的探索应从五方面进行:以行业为龙头,确定合作对象;以订单为指向,明确合作内容;以实践为目标,设置课程体系;以行业准入为基石,设计考核方式;以科学的高职教育发展观,检验改革的成效性。     

拟景教育:高职教育模式的转换

作为教育模式的转换,德国的"双元制"模式成为我国教育实践最主要的参考形式.但是,一元在学校里实施,一元在企业里实施,把教学分为理论教学和企业实训两部分的方法并不完全适合中国的现状.把模拟企业情景的组织(拟景组织)作为由学校"元"过渡到企业"元"的拟景教育模式.已成为高职院校的重要选择.从根源上对拟景教育模式的内涵进行探讨,可为高等职业院校寻找适宜的工学结合教育模式开拓新的思路.     

基于语篇的高职英语词汇教学实践探索

受结构主义语言学的影响,传统高职英语词汇教学模式里词汇被当作独立语言单位作孤立式讲授。这种脱离语境、偏重单词识记的词汇教学方式已被证明无法促进高职学生英语词汇应用能力的实质性提高,高职英语词汇教学必须寻求新的突破口。语篇语言学主张以语篇为单位开展语言教学。基于语篇的英语词汇教学关注词汇运用的上下文语境、注重词汇语言形式和语篇功能挂钩,能给传统高职英语词汇教改提供新思路。     

高职院校职业素质教育的途径

职业素质是衡量高职院校学生能否跨入职业门槛以及胜任职业的重要条件。要结合高职院校学生的特点以及社会对高职人才的需求,构建以职业理念教育为基础,职业能力教育为核心,职业道德教育为重点,创新素质教育为灵魂,创业素质教育为方向的职业素质教育平台,为高职院校职业素质教育的开展提供新的途径和操作经验。     

发展高等职业教育是实现高等教育大众化的必然选择

无论是从马丁·特罗 (MartinTrow)的高等教育发展阶段划分理论中的有关论述 ,还是比较研究一些已经进入高等教育“大众化”阶段国家的“大众化”进程 ,以及从我国现阶段经济社会发展的需要等方面来看 ,大力发展高等职业教育是实现高等教育“大众化”的必然选择。最后 ,对发展高等职业教育提出若干建议。     

高职院校工科学生艺术教育研究

调查表明高职院校工科专业普遍没有开设艺术教育,艺术教育缺失不利于学生的全面发展。运用心理学、美学和教育学的知识分析高职工科专业艺术教育的现状和原因以及艺术教育缺失对工科学生的影响,提出在高职院校开展艺术教育的意义和有效途径。