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由于数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间存在着矛盾,小学生在学习数学时常常存在着自己难以解决的困难,因而帮助学生顺利解决这些困难就成为数学课堂教学的难点。随着新一轮课程改革的实施,如何运用新理念来改善突破教学难点的方法,切实提高数学课堂教学的效率,这是每一位数学教师关心并思考的问题。下面结合教学实践谈一谈我们的认识和做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学阶段的教育教学活动中,数学作为一门基础性学科,对学生未来发展有着重要作用。数学知识内容具有抽象性和逻辑性的特点,小学生学习的过程中存在较大的困难。小学数学课堂教学中,加强数学基础知识的学习,为学生未来数学学习奠定基础。小学生的抽象思维能力较差,在数学概念、公式等知识学习中存在较大困难,因此,应当加强学生形象思维能力培养,提高课堂教学质量。结合小学数学教学提出几点形象思维能力培养策略。 相似文献
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对于小学数学而言,计算教学是一项十分关键的内容,其关系到小学生数学基础能否夯实,关系到小学生后面的数学学习是否高效。在当前的信息化背景下,想要快速、高效地提高小学生的计算能力,可以借助多媒体这一教学辅助工具,扩充课堂教学的知识容量,打造习题库,因材施教,引导学生利用多媒体技术进行对数学知识的自主学习。 相似文献
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郑思苹 《中国校外教育(理论)》2016,(4):141-142
就目前我国中职学校数学教育的现状来看,还存在着一些诸如学生的学习兴趣不高、认为数学知识在生活中没有实际作用或者觉得数学知识复杂抽象、学习困难、枯燥等问题,这些不良现象直接影响着学生数学知识的学习与能力的提高。为了改善这一局面,中职学校提出了数学教学生活化的思考和实践,通过加强数学知识与实际生活之间的联系,来增强学生对数学知识的亲切感。 相似文献
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黄晓春 《学生之友(小学版)》2013,(24):33-33
由于数学研究的是数字之间的规律,其构成的元素基本是数字和符号,所以对于抽象思维还不太成熟的小学生们来说,学习数学知识在客观上就存在着一定的困难。而本文就浅谈“数学图式”在小学数学教学中的价值及应用,希望能够对小学的数学教学有所帮助。 相似文献
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对于小学生来说,数学知识比较抽象,而且逻辑性较强,掌握起来很困难.这样考虑到数学知识与实际生活之间的联系、 数学知识所具有的几何背景等,教师就可在新课改的前提下积极展开几何直观教学,促使小学生从几何直观的角度积极探索和解决数学问题,从而快速掌握知识.现本文就从题意的理解、解题思路的形成、学生知识的内化与实践能力的形成等四个方面入手,简要解析了几何直观在小学数学教学中的应用,以更好地促进小学生的学习与发展. 相似文献
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葛懿 《中国基础教育研究》2010,6(4):120-121
兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端。学生有无学习兴趣对其学习好坏有着直接的影响。低年级小学生学习的数学知识是一种符号化的数学知识,他们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强,不易理解和掌握。作为一位低年级数学教师,我在教学中根据小学生的生理、心理特点,通过儿歌教学尝试着在教学中解决数学学科高度抽象性与小学生具体形象思维之间的矛盾。 相似文献
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包正杰 《数学学习与研究(教研版)》2022,(16):113-115
近些年,伴随着信息技术的不断发展和在小学数学教学中的应用,小学数学的教学效率和质量得到了很大的提升.在开展小学数学课堂教学工作时,充分利用信息技术,能够有效激发小学生学习数学知识的兴趣,增强小学生的感官体验,促进小学生直观理解数学知识,进而降低小学生数学学习难度,促使其吸收和掌握更多的数学知识.基于此,本文针对小学数学课堂教学与信息技术的融合策略进行了分析. 相似文献
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数学是一门逻辑性、系统性很强的学科,前面学习过的知识往往是后面将要学习的知识基础。教材本身的编排也十分重视知识间的内在联系,以利于学生在已有知识的基础上进行知识迁移。因此,在进行新知识的教授过程中,教师需要做好新旧知识之间的衔接工作,重视知识的迁移,帮助学生掌握基本的数学知识和数学技能。下面,笔者就高中数学教学迁移策略,谈谈自己的一些体会和做法。一、加强新旧知识的联系,实现数学知识的正迁移 相似文献
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曹爱莲 《新课程导学(上)》2014,(25)
正数学知识是一门高度抽象的知识,它是一种观察日常生活中出现的数学现象、提出一种数学算法、总结数学规律的一门科学。小学数学教师在引导学生学习数学知识时,有些数学教师的认知出现偏差,这些小学教师认为,小学生年龄还这么小,教他们学习过于抽象的数学知识,他们肯定学不懂,如果教小学生学习数学知识,就只需要让他们有学习兴趣、学会简单的计算知识即可。然而在实际教学中,他们却发现小学生或者无法理解教师教授的数学概念,或者在实际 相似文献
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郭春 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0062-0062
数学是小学阶段的一门基础学科,作为学生接触数学知识的开端,对学生以后的数学学习意义不言而喻。但是,小学生好动、爱玩的性格很难接受枯燥、无味的数学知识,加之自控能力较差,学习数学知识感到非常困难。在此背景下,开展小学数学趣味化课堂教学就显得非常重要,数学教师要通过趣味化教学调动他们课堂学习的积极性,吸引课堂学习的注意力,培养班级学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率和质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
数学是小学阶段的一门基础学科,重要性不言而喻,但是,小学生好动、爱玩的性格很难接受枯燥、无味的数学知识,加之自控能力较差,学习数学知识感到非常困难。在此背景下,开展小学数学趣味化课堂教学就显得非常重要,数学教师要通过趣味化教学调动他们课堂学习积极性、吸引课堂学习注意力,培养班级学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率和质量。 相似文献
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学习迁移即一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中.任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响,只要有学习,就有迁移.迁移是学习的巩固和继续,又是提高和深化学习的条件,学习与迁移不可分割.数学新知识的掌握总在某种程度上改变着原有的数学认识结构;学生对自己已经掌握的数学知识进行重新组合,往往可以形成新的数学知识.诸如此类的数学知识之间的相互 相似文献
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蒋双梅 《教学月刊(小学版)》2003,(5):24-25
数学源于生活 ,原本是有生命的。但在当前的课堂教学中 ,数学被当做完全客观的知识来传递 ,当做机械的技能来训练 ,逐渐远离生活而失去其本质上应有的生命活力。学生的头脑中可能储存着大量的数学知识 ,却无法在实际情境中加以运用。如小学数学中的计算教学 ,学生在反复的“类化”训练中 ,习得枯燥的数学知识和机械的解题技能 ,但难以将这些知识和技能迁移到真实的生活情境中 ,来解决生活中现实的数学问题。针对这一问题 ,我们在小学数学计算教学中进行了“生活化教学”的尝试 ,试图通过计算内容与实际生活的有机结合 ,将学生的数学学习置于… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>一、前言(一)研究背景小学生在学习数学的过程中会存在很多相应的问题,比如学习兴趣不高、学习态度不认真、对数学知识难以理解等。在这些问题中,小学生的数学交流能力显得尤为突出。在新媒体的时代下,教师想要完善和发展数学教学,就需要重视小学生数学交流能力的培养,针对存在的问题进行分析和有效解决。(二)研究目的1.找出小学生在数学学习中交流能力存在的主要问题。2.针对这些问题进行分析并提出解决方法,在解决方法中找 相似文献
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数学是小学教育的重要内容。小学数学教学是学生畅游数学海洋的敲门砖,是学生学习更深层次数学知识与技能的基础。本文首先简要介绍了小学生思维能力特点,阐述了小学生数学思维能力培养的意义,从课堂教学角度探讨了小学生数学思维能力培养实践,最后归纳了小学生数学思维能力培养的几个注意问题。 相似文献