突破数学教学难点的四大策略

由于数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间存在着矛盾，小学生在学习数学时常常存在着自己难以解决的困难，因而帮助学生顺利解决这些困难就成为数学课堂教学的难点。随着新一轮课程改革的实施，如何运用新理念来改善突破教学难点的方法，切实提高数学课堂教学的效率，这是每一位数学教师关心并思考的问题。下面结合教学实践谈一谈我们的认识和做法。     

解析小学生数学形象思维能力培养途径

小学阶段的教育教学活动中,数学作为一门基础性学科,对学生未来发展有着重要作用。数学知识内容具有抽象性和逻辑性的特点,小学生学习的过程中存在较大的困难。小学数学课堂教学中,加强数学基础知识的学习,为学生未来数学学习奠定基础。小学生的抽象思维能力较差,在数学概念、公式等知识学习中存在较大困难,因此,应当加强学生形象思维能力培养,提高课堂教学质量。结合小学数学教学提出几点形象思维能力培养策略。     

信息化背景下小学生计算能力的提升

对于小学数学而言,计算教学是一项十分关键的内容,其关系到小学生数学基础能否夯实,关系到小学生后面的数学学习是否高效。在当前的信息化背景下,想要快速、高效地提高小学生的计算能力,可以借助多媒体这一教学辅助工具,扩充课堂教学的知识容量,打造习题库,因材施教,引导学生利用多媒体技术进行对数学知识的自主学习。     

中职学校数学教学生活化的实践及思考

就目前我国中职学校数学教育的现状来看,还存在着一些诸如学生的学习兴趣不高、认为数学知识在生活中没有实际作用或者觉得数学知识复杂抽象、学习困难、枯燥等问题,这些不良现象直接影响着学生数学知识的学习与能力的提高。为了改善这一局面,中职学校提出了数学教学生活化的思考和实践,通过加强数学知识与实际生活之间的联系,来增强学生对数学知识的亲切感。     

浅析“数学图式”在小学数学教学中的应用

由于数学研究的是数字之间的规律,其构成的元素基本是数字和符号,所以对于抽象思维还不太成熟的小学生们来说,学习数学知识在客观上就存在着一定的困难。而本文就浅谈“数学图式”在小学数学教学中的价值及应用,希望能够对小学的数学教学有所帮助。     

小学数学课堂教学中学生知识的构建方式探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的小学数学课堂教学过程中越来越重视对学生们学习潜能的挖掘及培养,为后续数学学习奠定坚实的基础。小学数学教学过程中由于数学知识点之间存在着密切相关性,且数学知识点均是层层递进的关系,在教学过程中若想从整体上提高数学学习效率,就应开展相应的小学数学学生数学知识的构建教学,促进学生们综合素养的培养。为了分析小学数学课堂教学中学生知识的构建方式,笔者针对知识构建的数学教学意义进行了分析及探究。     

例谈几何直观在小学数学教学中的应用

对于小学生来说,数学知识比较抽象,而且逻辑性较强,掌握起来很困难.这样考虑到数学知识与实际生活之间的联系、 数学知识所具有的几何背景等,教师就可在新课改的前提下积极展开几何直观教学,促使小学生从几何直观的角度积极探索和解决数学问题,从而快速掌握知识.现本文就从题意的理解、解题思路的形成、学生知识的内化与实践能力的形成等四个方面入手,简要解析了几何直观在小学数学教学中的应用,以更好地促进小学生的学习与发展.     

课堂教学中巧用数学儿歌激发低年级学生学习兴趣

兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端。学生有无学习兴趣对其学习好坏有着直接的影响。低年级小学生学习的数学知识是一种符号化的数学知识,他们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强,不易理解和掌握。作为一位低年级数学教师,我在教学中根据小学生的生理、心理特点,通过儿歌教学尝试着在教学中解决数学学科高度抽象性与小学生具体形象思维之间的矛盾。     

小学数学教学与情境教学法深度融合的措施分析

数学课程是一门较为抽象的学科。小学生由于各种原因的影响,会在学习数学知识的过程中存在着一定的困难,无法更加有效地理解数学课程中所讲述的内容。为了提高小学数学课程教学效率,将情境教学法应用在小学数学课程教学当中,希望能够提升小学生学习数学知识的积极性,降低学生学习数学的难度,从而来促进小学生数学实践操作能力的提升。本文通过分析情境教学法与小学数学教学之间进行融合的意义,并对在小学数学教学中展开情境教学法的策略进行研究。     

小学数学课堂教学与信息技术的融合分析

近些年,伴随着信息技术的不断发展和在小学数学教学中的应用,小学数学的教学效率和质量得到了很大的提升.在开展小学数学课堂教学工作时,充分利用信息技术,能够有效激发小学生学习数学知识的兴趣,增强小学生的感官体验,促进小学生直观理解数学知识,进而降低小学生数学学习难度,促使其吸收和掌握更多的数学知识.基于此,本文针对小学数学课堂教学与信息技术的融合策略进行了分析.     

初中数学类比思想方法的探究和应用

学生在对初中数学学习时,由于逻辑性较强,知识点之间联系紧密,促使学生对初中数学知识学习和掌握时存在困难,因此需要借助于一些有效的学习方法,促进学生可以通过这些方法对数学知识点进行准确掌握和灵活运用。类比思想方法就是数学教学中其中重要的一种,通过类比思想对数学中新学的知识进行引入、总结归纳、推理论证和得出结论。从而提高初中数学课堂教学的有效性,同时还能够有效培养学生自主探究的能力。     

高中数学教学中的迁移策略

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科,前面学习过的知识往往是后面将要学习的知识基础。教材本身的编排也十分重视知识间的内在联系,以利于学生在已有知识的基础上进行知识迁移。因此,在进行新知识的教授过程中,教师需要做好新旧知识之间的衔接工作,重视知识的迁移,帮助学生掌握基本的数学知识和数学技能。下面,笔者就高中数学教学迁移策略,谈谈自己的一些体会和做法。一、加强新旧知识的联系,实现数学知识的正迁移     

小学数学课程中归纳推理的理论与实践研究

正数学知识是一门高度抽象的知识,它是一种观察日常生活中出现的数学现象、提出一种数学算法、总结数学规律的一门科学。小学数学教师在引导学生学习数学知识时,有些数学教师的认知出现偏差,这些小学教师认为,小学生年龄还这么小,教他们学习过于抽象的数学知识,他们肯定学不懂,如果教小学生学习数学知识,就只需要让他们有学习兴趣、学会简单的计算知识即可。然而在实际教学中,他们却发现小学生或者无法理解教师教授的数学概念,或者在实际     

小学数学课堂趣味化

数学是小学阶段的一门基础学科,作为学生接触数学知识的开端,对学生以后的数学学习意义不言而喻。但是,小学生好动、爱玩的性格很难接受枯燥、无味的数学知识,加之自控能力较差,学习数学知识感到非常困难。在此背景下,开展小学数学趣味化课堂教学就显得非常重要,数学教师要通过趣味化教学调动他们课堂学习的积极性,吸引课堂学习的注意力,培养班级学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率和质量。     

谈小学数学后进生的帮扶

<正>对于小学生们而言,数学是一门有趣同时又充满了挑战的学科,数学知识之间存在着很强的连贯性,一旦有知识链断开的情况,学习起来就会较为吃力,长此以往,在班级中数学学习成绩两极分化的情况就比较严重。下面本文就多年的教学经验来谈谈小学数学后进生的帮扶办法。     

小学数学趣味化教学实践研究

数学是小学阶段的一门基础学科,重要性不言而喻,但是,小学生好动、爱玩的性格很难接受枯燥、无味的数学知识,加之自控能力较差,学习数学知识感到非常困难。在此背景下,开展小学数学趣味化课堂教学就显得非常重要,数学教师要通过趣味化教学调动他们课堂学习积极性、吸引课堂学习注意力,培养班级学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率和质量。     

高考数学复习中的学习与迁移问题的分类

学习迁移即一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中.任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响,只要有学习,就有迁移.迁移是学习的巩固和继续,又是提高和深化学习的条件,学习与迁移不可分割.数学新知识的掌握总在某种程度上改变着原有的数学认识结构;学生对自己已经掌握的数学知识进行重新组合,往往可以形成新的数学知识.诸如此类的数学知识之间的相互     

生活化数学教学的实践与思考

数学源于生活 ,原本是有生命的。但在当前的课堂教学中 ,数学被当做完全客观的知识来传递 ,当做机械的技能来训练 ,逐渐远离生活而失去其本质上应有的生命活力。学生的头脑中可能储存着大量的数学知识 ,却无法在实际情境中加以运用。如小学数学中的计算教学 ,学生在反复的“类化”训练中 ,习得枯燥的数学知识和机械的解题技能 ,但难以将这些知识和技能迁移到真实的生活情境中 ,来解决生活中现实的数学问题。针对这一问题 ,我们在小学数学计算教学中进行了“生活化教学”的尝试 ,试图通过计算内容与实际生活的有机结合 ,将学生的数学学习置于…     

新媒体时代小学生数学交流能力的培养

<正>一、前言(一)研究背景小学生在学习数学的过程中会存在很多相应的问题,比如学习兴趣不高、学习态度不认真、对数学知识难以理解等。在这些问题中,小学生的数学交流能力显得尤为突出。在新媒体的时代下,教师想要完善和发展数学教学,就需要重视小学生数学交流能力的培养,针对存在的问题进行分析和有效解决。(二)研究目的1.找出小学生在数学学习中交流能力存在的主要问题。2.针对这些问题进行分析并提出解决方法,在解决方法中找     

浅谈小学数学教学对学生思维能力的培养

数学是小学教育的重要内容。小学数学教学是学生畅游数学海洋的敲门砖,是学生学习更深层次数学知识与技能的基础。本文首先简要介绍了小学生思维能力特点,阐述了小学生数学思维能力培养的意义,从课堂教学角度探讨了小学生数学思维能力培养实践,最后归纳了小学生数学思维能力培养的几个注意问题。