新课程下生物教材处理要把握六要点

教材是课程的主要资源,是教与学的重要依据,教师不仅要研究、分析、理解和掌握教材编写的意图,还要根据需要挖掘教材的相关因素,使教材更好地为教师的教和学生的学服务。新课程鼓励教师积极能动地处理教材,倡导教师“用教材教”,而不是“教教材”。新教材给教师留有了足够的空间,如何根据生物课程理念和学生实际合理有效地处理教材,是当前生物教师面临的重要课题。我认为,新课程下生物教材处理要把握好六要点。     

新课程下生物教材处理要把握六要点

教材是课程的主要资源，是教与学的重要依据，教师不仅要研究、分析、理解和掌握教材编写的意图，还要根据需要挖掘教材的相关因素，使教材更好地为教师的教和学生的学服务。新课程鼓励教师积极能动地处理教材，倡导师“用教材教”，而不是“教教材”。新教材给教师留有了足够的空间，如何根据生物课程理念和学生实际合理有效地处理教材，是当前生物教师面临的重要课题。新课程下生物教材处理要把握好六要点。     

新课程下生物教材处理要把握“六要点”

教材是课程的主要资源,是教与学的重要依据,教师不仅要研究、分析、理解和掌握教材编写的意图,还要根据需要挖掘教材的相关因素,使教材更好地为教师的教和学生的学服务。新课程鼓励教师积极能动地处理教材,倡导教师“用教材教”,而不是“教教材”。新教材给教师留有了足够的空间,如何根据生物课程理念和学生实际合理有效地处理教材,是当前生物教师面临的重要课题。     

新课程高中物理教材的新特点

高中新课程实施要求中学教师教学中应创造性地“用教材”，并成为新教材研究的实践者，这就要求教师深入地理解教材的思想、编写意图，体会教材是怎样表达新课程理念，思索如何实施新课程教学。本文主要以山东科技出版社的“司南”版和人民教育出版社的“人教”版的高中物理新教材为蓝本，讨论分析其特点，以促进高中物理教师对新教材的理解。     

浅谈新课程理念下语文教材的运用

在课程改革的新形势下，如何运用好新教材进行教学，其实有许多值得思考的地方。     

新课程下生物教材处理要把握六要点

在现实中,教育的折腾现象时有发生.主要表现在:教育行政部门及相关职能部门进行的检查、评比和验收等,种类繁多,五花八门,且存在随意性大、缺乏协调等问题,在一定程度上已经成为中小学的一种额外负担,甚至已影响到了学校的正常教学.     

新课程下生物教材处理要把握六要点

教材是课程的主要资源,是教与学的重要依据,教师不仅要研究、分析、理解和掌握教材编写的意图,还要根据需要挖掘教材的相关因素,使教材更好地为教师的教和学生的学服务。我认为,新课程下生物教材处理要把握好六要点。     

新课程理念下教材处理的策略探讨

新课程的教材观强调教材是促进学生发展的“化中介”，是师生对话的“话题”，为此，实施新课程必须让教师从教材中走出来，从一个新的角度和高度去看待和处理教材。同时随着人们对教材认识的进一步深化，教师创造性地处理教材的空间越来越大。教师处理教材的策略水平，不仅是教师基本素质、教学水平的直接体现，同时也成为教师能否适应新课改、实现自身专业发展的直接反映。笔认为．新课程理念下教材处理应做到“五化”：     

新课程理念下教师备课的调适

目前，在新课程改革过程中，大家常听到这样的说法：“教师很辛苦，学生很痛苦。”“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力。新课程理念下的备课的指导思想要着眼于学生终身可持续发展，同时实现双基目标；内容处理要有课程意识和宽泛的课程资源意识；教案编写要有记录整体教历的意识而不是单纯地编写教案。它与传统备课相比较，有以下十种较变。     

浅谈高中新课程教材的特色及教学处理

根据《普通高中课程标准》新编的苏教版实验教科书(以下简称新教材)已在全省全面推行使用.就高中数学而言,新教材和原来使用的人教版教材相比,有很多鲜明的特色,更加符合时代的需要和学生发展的需要.只有深入研究新教材的特色,才能把握新课程的理念,体验编者和课程改革的良苦用     

新课程背景下的备课研究

新课程给我们的课堂带来了生机与活力，但是许多教师对新课程下如何备课，怎样写教案产生了困惑。在新课程理念下，如何深入研究教材和学生，如何备好课，都是需要我们认真探究的问题。为此，我校就新课程理念下的改革做了一些尝试与探索，取得了一定的实效。     

新课程背景下的语文教材处理艺术

语文教材处理指的是在准确理解语文教材的基础上选择教学内容、利用教学资源的教材组合过程,它解决的是“教什么”的问题。语文教材处理艺术指的是科学地、动态地、高效地从课文中提炼与组合最佳教学内容的艺术,它解决“教什么最好”的问题。教什么永远比怎么教更重要,因此,我认为处理好教材是上好课的前提。在当前新课程背景下,我们应该把传统教学理论与新课程理念结合起来,选择最佳的教材处理艺术,以求语文课堂的高效率和较佳效果。     

新课程理念下的教材处理

"兴趣是最好的老师".要使学生始终保持浓厚的兴趣,就得不断地进行更新.教材处理就在这种情况下应运而生的.教材处理的好与坏直接关系到学生对知识的接收与掌握,本文从几个不同的角度来阐述对教材的处理,深挖教材的内涵,使得教材内容有着新特色.     

新课程理念下生物课堂教学的新追求

<正> 课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师参与新课程改革的重要渠道。"加强高中课程与社会发展、科技进步及学生生活的联系"一切为了每一位学生的发展"以人为本,促进学生全面而有个性地发展"满足每一个学生终身发展的需要,培养终身学习的愿望和能力"等是新课程改革的基本理念。那么,基于新课程理念下课堂教学的基本追求应该有以下3个方面:     

新课程理念下的思想政治课教材处理

教材处理是教师进行创造性的教学实践活动的第一步。本结合自身的教学实践，阐述了为达到激活课堂、提高政治课教学效果而“突出主体，取舍教材；巧设疑问，提炼教材；联系实际，梳理教材；结构重组，整合教材”的教材处理最优化的一些具体做法。     

探讨新课程背景下生物教学热点问题（三）：2006年广东高考生物卷是如何渗透新课程理念的

为推进新课程的全面实施，本期以在高考命题和教学中如何渗透新课程理念为互动话题选编几文。2007年第1—6期仍然就新课程教材、教学和高考命题展开互动式讨论。欢迎读者朋友积极参与![编者按]     

谈新课程理念下的教材观应遵循的原则

随着高中数学新课程标准的实施，各种版本的高中数学新教材应运而生，令人目不暇接，面对众多教材，广大教师都想博采众长，优化教学的结构，但很快便陷人了茫然，甚至不知所措．因为每套教材都有各自的特点和体系，若要兼顾它们所有的优点，教学设计时就会左右摇摆，失去应有的主动权．[第一段]     

准确把握教材 合理实施教学

教材是教师实施教学的一个重要文本.虽然,新课程倡导教师在结合本地区、本班的实际情况下可以科学、合理地对教材进行再加工,但是这也必须建立在尊     

谈新课程理念下化学教材的处理

广义的教材应是教师在教学行为中所使用的一切素材和手段 ,包括教科书、各种辅助教材、视听教材、电子教材等等 ,狭义的教材特指教科书 ,本文所说的教材是指后者。在新课程理念下 ,课程资源包括教科书、教师、学生和与课程相关的所有资源。实施课程标准的教材可以有多本 ,即真正实现“一纲多本”。教师也是教材的开发者 ,教师可以因地制宜 ,根据学校资源、学生实际、教师个性 ,在教学设计中对教学资源进行优化整合 ,以利于培养学生的创新精神和实践能力。教师对教材进行创造性的加工和处理 ,以求达到教学效益的最优化 ,体现教学的人性化 ,促…     

谈新课程下如何处理新教材

教材作为知识、情感、情趣的载体，是教学的主要课程资源。它的处理和优化至关重要。[第一段]