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1.
多杰才让 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
使学生保持良好的情绪状态,对于搞好他们的学习至关重要.而创设这样的学习氛围和保持良好的学习状态,一个重要的条件就是教师要热爱学生,热爱学生有助于赢得学生的信任和敬重,更是做好教育工作所必需! 相似文献
2.
闫莹 《中国科教创新导刊》2010,(12):226-226
教师是人类文化、科学知识的传播者,是人类开发理性、奔向光明的引路人。热爱学生是教师最基本的行为准则,是师德范畴的一项最重要内容。 相似文献
3.
张红霞 《呼伦贝尔学院学报》2001,(Z1)
良好的师生关系是实施教育的重要条件 ,教师是师生关系中的关键因素。尊师爱生是新型师生关系的核心。爱生是尊师的基础 ;正确的“学生观”是教师爱生的前提 ;会爱学生 ,是教师爱生的基础 相似文献
4.
翟红 《数学学习与研究(教研版)》2014,(20):127
数学新课程标准提出:“数学教学应以学生发展为本,全面提高和培养学生的创新精神和实践能力.”在平时的教学中,数学教学活动一定要贴近学生的生活,与社会生产紧密联系,从而让学生全面健康地发展;此外,倡导让学生自己经历探究的过程,参与富有创新、鲜活多彩的数学学习.数学作业是学生数学学习的重要组成部分,是数学教学中发挥学生主体实践活动的重要形式.因此,在新课程背景下,优化数学作业的设计,不断激活学生的主体性,从而促进学生思维向 相似文献
5.
高光群 《新课程导学(上)》2014,(13):27
正教师是人类灵魂的工程师,社会对教师个体素质的要求也相对高于其他行业人员。教师在自己的岗位上不断提高自己的业务是势在必行的,而加强自身修养更是教师职业道德水平的重要方面。作为一名教师,职业是教书,而教好书就是要育好人。要体现工作效果,特别在面临的是普遍小学生都叹息学习 相似文献
6.
朱永芳 《伊犁教育学院学报》2000,13(1):4-6
尊重和热爱学生是实施素质教育的前提和基础,尊重和热爱学生必须惯穿于整个教育过程的始终。尊重和热爱学生有利于学生潜能的发展,能促进学生健康个性的形成,是提高学生素质,促进其全面发展的最根本、最有效的催化力量。要做到按照素质教育的要求来尊重和热爱学生就应遵循三条基本原则,即公正原则、激励原则、耐心原则。 相似文献
7.
班主任是学校教育中最基础、最主要而且是第一线的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的引路人,是联系各任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会各个方面教育力量的桥梁。新时期做好班主任工作需要诸多方面的因素,但从多年的教育实践中,我深深的体会到:热爱学生是作好班主任工作的核心。 相似文献
8.
教师爱岗敬业之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。教师的爱岗,就是热爱教育事业.具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作.意味着尊重和珍惜自己的选择.表现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心:热爱学生.意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生失误和不足的宽容.表现为对学生的关注、关心和关爱。一个热爱教育事业的人,会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值.他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力,体验到人生的快乐与幸福,捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养,讲台是他生命的舞台,教学是他生命的源泉。 相似文献
9.
教师和学生构成了学校教育教学的两大基本要素。正确地认识和处理好教师与学生的关系,建立起良好的师生关系,是学校教育教学成功的基础。 相似文献
10.
热爱学生 ,是学生工作干部爱岗敬业的体现 ,是他们职业道德的核心 ,是沟通师生情感的桥梁 ,亦是思想政治工作的有效方法 相似文献
11.
苏纯花 《中国科教创新导刊》2012,(27):173-173
教育是爱的事业,爱学生不同于父母的爱,朋友的爱.不同于狭隘的爱.爱学生要讲究方式、方法,尊重、爱护学生,做学生的良师益友,才能使学生健康的成长. 相似文献
12.
兰应章 《中国基础教育研究》2006,2(8):40-40
任何社会的传承和发展都离不开对人的培养和教育,社会为满足自身这种需要,创立了培养人的专门事业——教育。于是,教师的职业就随之产生。在当今社会,教师要胜任当代的教育工作,不仅要有渊博的知识和较强的教育教学能力,还要有良好的职业道德。其中热爱学生已随着社会的发展被视为当代教师必备的职业品质。 相似文献
13.
14.
李姝静 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教师是一份历史悠久的职业,对这份职业的热爱造就了许许多多流芳千古的名师。互联网的时代,我们看到媒体报道过太多不合格、不负责的老师,这些新闻令人愤怒也令人悲哀。我们作为青年教师,应该不忘初心,坚守岗位,热爱且坚定的向前。 相似文献
16.
数学知识讲究逻辑性与严谨性,因此,数学课堂教学可能会让学生感到枯燥,怎样让学生对数学有兴趣,由“愁学”变为“爱学”。这就要求教师把对学生的情感渗透到教学中,做到寓教于乐,以情施教。真正做到这一点,涉及到教师的教学观、学生观、方法论等的根本转变。经过实践,笔者觉得可以从以下儿个方而来探索试验。 相似文献
17.
许国牛 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):36-36
要提高德育的效能,老师必须成为爱的艺术家,给学生施之以爱,因为师爱可以使学生感到自身的价值:因为师爱可以使学生心灵上产生巨大的内驱力,促使他们产生伟大的精神源泉,从而推动他们去追求真正的人生价值,激励他们去创造美好的未来:因为师爱又是理解教育奥妙、开辟学生心灵的钥匙,它能关怀、理解、尊重、信任学生又使学生产生了爱的能力,并可使这种爱升华为完整的人格和高尚的情操,为形成科学的人生观和世界观打下基础,所以爱的教育是爱国主义基础情感教育。 相似文献
18.
杨秀梅 《中国科教创新导刊》2011,(6):73-73
要激发学生热爱思想品德课的兴趣,教师可通过故事引入、巧用漫画开展探讨、用幽默风趣的语言打动学生、巧举事例等方法来吸引学生,使思想品德课堂真正成为学生愉快学习、提高能力和健康成长的良好阵地。 相似文献
19.
20.
田洪春 《数学学习与研究(教研版)》2006,(8):F0003-F0003
田洪春,男,现年38岁,毕业于湖北大学数学系。从事教育工作近二十年,教学效果显著,教研成果突出,有二十余篇教学论文在省、市级刊物发表。其中《实践新课标,改造教学观》一文获中国教育学会中学数学专业委员会全国论文评选二等奖,2004年获湖北省第四届初中青年数学教师优质课竞赛一等奖,2005年被评为湖北省中学数学优秀教师。 相似文献