“点数5以内的数”教学活动设计

设计并进行本活动目的是使幼儿能够熟练地,手口一致地点数5以内的数,且能说出最后的总数,培养幼儿听数取物的能力。活动前需准备小熊、小狗、小鸭、小猫和小公鸡木偶各一个(共5个),贴绒图片:米老鼠一个,鸡蛋2只,苹果3只,桃子4只,蛋糕5块。幼儿每人一只小盒子,内装10条小鱼。教学过程: 1.出示贴绒图片米老鼠,询问幼儿是否认识它。 2.帮米老鼠数客人。“今天是米老鼠的生日,有几位朋友要来向他祝贺。可是,米老鼠数不清有几位客人,他要请我们小班的小朋友帮他数一数。”(小狗、小猫、小鸭、小公鸡、小熊一个接一个走出来,     

小班“感知5以内的数”数学活动

情况分析 小班幼儿思维具有直觉行动性,所以在教学中应考虑采用游戏、操作等形式,激发他们学习的积极性。在“感知5以内的数”活动中,我设置了春姑娘送来春天的情境,用春天景物图、春姑娘送礼物等形式,调动幼儿的视、听、触摸、动觉等感官,来认识5以内物体的数量。本设计遵循从易到难的原则,并注意因     

数100以内的数和数的组成教学设计

教学内容:义务教育五年制小学数学第二册第1—2页《课堂练习》中的练习一。(义务教育六年制小学数学第二册第二单元第一课时) 学习目标: 1.使学生进一步认识计算单位"一"和"十"。 1.能正确数出百以内的数,知道10个一是一     

“100以内数的数数 数的组成”课堂实录与评析

一、课前谈话师:我们以前认识过哪些数?生1:我们认识过0到20这些数。师:谁能从0数到20?生2:0,1,2,3,…,20(拍着手)。师:谁能接着往后数?(学生争先恐后地举手)     

“20以内的数”复习设计

教学内容:五年制小学数学(人教版)第一册总复习“20以内的数”。教学目的:①使学生进一步熟练20以内数的读写,掌握20以内数的组成和数序,会正确比较几个数的大小,弄清基数和序数的含义。②提高学生的判断能力。教具:1～20数字卡片、计数器、小黑板。学具:1～20数字卡片。教学过程:(一)读数、写数     

100以内数数——数的组成教学设计

教学100以内数数,数的组成时,学生已经学会由1数到20,初步知道10个1是十,以及十几是由1个十和几个一组成的,还有些学生已经会数100以内的数,但是对于数的概念未必都清楚。另外也会有一些学生还不能顺利地数到100,或者能从1顺口溜数到100。却口手不一致。教学的难点是数到接近整十数时,下一个数整十数应该是多少。为     

认识5以内的数

教学目标 :1.经历从熟悉的事物和情境中抽象出 1— 5各数的过程。2 .能认读写 1— 5各数 ,会用 1— 5各数表示物体的个数。3.通过生动有趣的情境 ,引导学生积极地参与数学学习活动。(选用教材 :义务教育小学《数学》实验教材 (冀教版 )一年级上册 )教学环节 :教师活动学生活动评价要点　一、观察情境图 ,在交流情境图的内容中抽象出1～ 5。　 1.谈话引入　 ( 1)你喜欢小动物吗 ?你最喜欢什么动物 ?　 ( 2 )看来同学们非常喜欢小动物 ,老师就带大家到动物乐园去看一看。　学生说出自己喜欢的动物。　用师生谈话的形式 ,把学生引入情境 ,使学…     

数铅笔——“数100以内的数”教学设计

教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第2～3页。教学目标:1.知识目标:经历从实际情境中抽象出数的过程,感受100以内各数的大小;使学生能独立地数100个物体,了解100以内数的顺序,知道10个一是10,10个十是100;使学生对计数单位“一(个)”、十”、百”有一个感性认识,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.能力目标:体会数数方法的多样性;能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物;初步感受一列数蕴含的规律。3.情感目标:让学生在数数活动中体验学习数学的乐趣,感受100以内各数就在身边。教学重点:数100以…     

中班“5以内序数”数学活动

内容与要求 1、学习5以内的序数,了解一排物体中的某一物体是第几个,学会从不同方向看物体的排列顺序。 2、学说“第一间、第二间……第五间”,“第一只、第二只……第五只”等 活动准备 用酒盒做成5间立体小房子;5种立体小动物(兔子、山羊、猫、猴子、熊猫);小猫头饰5个;幼儿每人一套卡片(萝卜、青草、鱼、桃子、竹笋);小动物头饰若干。     

“亿以内数的读法”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制第七册第１—３页中的例１、例２和练习一的１—５题。教学目的：１．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿,知道亿是很大的数。２．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。３．掌握亿以内的数位顺...     

“亿以内数的读法”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第七册第1-3页例1、例2。教学目的:①在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的进率。②掌握亿以内的数位顺序,会运用分级的方法,正确读出亿以内的数。养成先分级再读的习惯。③培养学生的迁移类推能力。教学重点:亿以内数的读法。     

大班计算活动《5以内的相邻数》

在学习相邻数时,笔者结合大班幼儿的年龄特点,选择与他们生活接近的数学活动和动画形象,把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏和操作教学,结合生活中的邻居关系、好朋友关系把相邻数的概念渗透在其中,帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解。在此基础上,我设计了本次活动,来巩固和发展幼儿的数学能力。     

“亿以内数的写法”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第七册第6页的例3、例4;练习二的第1—5题。教学目的:使学生在掌握亿以内数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出亿以内的数,并用反映我国社会主义建设成就的数据对学生进行教育。     

“100以内数的认识”教学设计

教材内容义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》第二册第31~32页。教学目标感受100以内数的大小,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能运用数进行表达和交流;指导学生观察、操作、体验数与生活的密切联     

10以内数的组成有规律可循

五(六)年制小学第一册数学教材关于10以内数的组成,主要是研究一个数是由哪两个数组成的。我觉得某数的组成,具有一定的规律,教学中若能引导儿童探索出这一规律,他们就会根据这条组成规律,有次序地思考问题,使教学收到事半功倍的效果。     

中班“10以内序数”活动设计

情况分析我园因人数少,不能像正规幼儿园那样分班。只能2.5～3.5岁为小班,3.5～6岁为中班。这样,幼儿在年龄、智力上有很大差异,给教学带来很大困难。年龄大、智力强的幼儿会正确点数10以内物体,并能说出总数,能目测10以内物体。年龄小、智力弱的幼儿只能认读5以内的数,点数物体时,速度较慢,有时还会说错总数。在教学时,如果提出统一的要求,进行同一的内容,是不可能取得理想的教学效果的。因此,在指导幼儿给物体编序、认识10以内序数     

“亿以内数的大小比较”教学设计

<正>教学目标:1.让学生在已有知识(万以内数的大小比较)的基础上,学会亿以内数的大小比较方法,并能正确地比较几个数的大小。2.让学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程,体验比较类推的方法。3.培养学生的知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。教学重点:掌握亿以内数的大小比较方法。教学难点:位数相同亿以内数的大小比较。教学过程:一、复习准备     

“万以内数的大小比较”教学设计

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第24页的例题和“试一试”及第25-26页的“想想做做”。     

“万以内数的大小比较”教学设计

教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第24页的例题和"试一试"及第25～26页的"想想做做"。