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张海波 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):122-124
1．教学目标。
1．1知识目标。
1．1．1联系时代背景，认识“三一八”渗案的背景、过程、影响等，了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。 相似文献
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《记念刘和珍君》是鲁迅先生一篇非常优秀的写人记事散文,这篇文章无论是老教材还是新课标教材都被选入了。传统课堂上教师一般从宏观角度分析作者情感,最小的单位也只是到句子分析为止。其实作为文学大家的鲁迅先生是将情感倾注入于每一个文字。而在现代文中,教师常常忽略看似不起眼的虚词,本文将重点从虚词出发分析文章的第四部分,体会作者在字里行间流露的感情,知道作者在运用虚词的巧妙之处,培养学生文本细读的学习习惯。 相似文献
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一、说教材 2002年4月版的新《语文教学大纲》对教学内容的阅读有这样要求：“能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情，能根据语境揣摩语句的含义……”根据这一要求，这篇课文的教学目标应该是。 相似文献
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在艺术创造中,艺术家们往往通过＂空白＂给读者以无限广阔的想象空间。在文学上空白语言,是对本可以直接表述的意思却有意进行省略处理的文学手法。中国现代文学史上的巨匠鲁迅先生更是以其如椽之笔创设了作品中独到的＂空白妙境＂,启人心智,发人深省。下面以《记念刘和珍君》为例,分析教材中＂空白＂语言的特点,以更好地体会鲁迅作品中深邃的思想性和高超的艺术性。主要有：表示人物描写的＂空白＂、表示说明对象的＂空白＂、表示思想感情的＂空白＂、表示文章线索的＂空白＂、表示文学效果的＂空白＂。 相似文献
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童洪星 《语文月刊(学术综合版)》2012,(4):67-69
一、洋洋洒洒写了2300余字,为何还说“我说不出话”？
文章以“呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君”收尾很是令人费解：都已经写了2300余字了,文章都已经写好了,为什么还要说“我说不出话”？难道这2300余字就不是‘话”？ 相似文献
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刘青 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(7):24-25
《记念刘和珍君》是一篇饱含鲁迅先生“忧愤深广”思想情感的记叙文 ,其中那感情激越、泼辣犀利、发人深省的句段 ,令人百读不厌 ,回味无穷。在这篇作品的教学中 ,我以语境训练作为切入点 ,同时引用恰当材料渲染教学情境 ,使同学能入乎其内去领悟作品的深厚意蕴与表现力度 ,又能出乎其外去探求阅读的规律和方法。以语境训练作为切入点 ,这是我从高考对阅读的考查所得到的启示。高考阅读主要考理解 ,而分析综合、欣赏评价也是以理解为基础的 ,理解就必须遵循语境原则。鲁迅先生悲愤的情感贯穿于作品的每一部分 ,因而 ,我就引导学生从语境入手… 相似文献
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高二第三册第三单元《生命的芦笛》都是写人记事的佳作。写的都是真实的人物,充满浓郁的情感意蕴和厚重的人文意识。鲁迅的《记念刘和珍君》是一篇悼念性散文,感情忧愤,爱憎分明,具有经典性、人文性的特点。学习本文对学生明辨是非,领悟时代精神和人生意义,有着重要的作用。 相似文献
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收入鲁迅的杂文集的散文,犀利的讽刺占大多数,抒情之作,在比例上是比较低的。当然,收入《朝花夕拾》的文章,有相当多的温暖的抒情,表现鲁迅对童年时代周围小人物的宽容甚至热爱,这样的温情,除了在怀旧文章往往出现,在杂文中,多为社会文明的批判,以冷峻为主,温情是很少的,然而鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》在鲁迅散文巾无疑是抒情的双璧,从上个世纪五十年代以来,不断人选中学语文课本,解读文章,不胜枚举, 相似文献
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《记念刘和珍君》是鲁迅先生写作的悼念檄文,全文除了悲伤,还有愤怒的情绪与发人深省的意蕴,这种感情表达是在过去与未来的不同指向的写作中渗透的。在指向过去与未来的写作中,实现了从过去现实到未来希望、从悲愤感情到奋然前行的主旨升华。 相似文献
13.
蔡黎 《语文月刊(学术综合版)》2020,(5):72-75
语言表达活动是在一定的语言情境之下,语言表达主体运用语言这一媒介,通过一定的语言表达策略作用于语言表达受体的言语行为。言语行为的形成和开展往往涉及到四方因素:语言情境、言语行为主体、言语行为受体和言语行为策略。其中,语言表达活动会受到语言情境的影响。美国心理学家约翰·华生提出"诗人和画家也不例外,他们用同样的方式从事着自己的创作……对于他而言,由于是一种新的情境,当他处于那样的情境之中时,他的言语创作物的形式也会是与以往不同。"他认为语言情境的差异极大地影响着语言表达的效果。在写作这种语言表达活动中,语言情境即写作情境,主要包括写作前和写作时的外在环境、写作者的写作身份和写作对象。 相似文献
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鲁迅先生善用重复,以完全相同或略作变化的语句重复多次的出现,从而体现人物性格命运,寄托作者感情.五次出现的“始终微笑着,态度很温和”,既让人了解了刘和珍,更读懂了鲁迅,读懂了当时的中国. 相似文献
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鲁迅先生善用重复,以完全相同或略作变化的语句重复多次的出现,从而体现人物性格命运,寄托作者感情。五次出现的始终微笑着,态度很温和,既让人了解了刘和珍,更读懂了鲁迅,读懂了当时的中国。 相似文献
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本是鲁迅先生早期的学作品，由于时代背景和现实社会的独特性，对于刚升上高中的学生来阅读理解它，其难度是比较大的．原由有二：一则由于本写作的时代背景离他们现在的现实生活很远．学生难有真切的感受．二则本语言很简练，但含义深刻，时有曲折达意，对于社会阅历尚浅的学生来说，要理解作在本中所表达的内容和情感，是需要从理清作的情感思路脉络及警句含义等几个方面来着手阅读与分析的． 相似文献
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韩涵 《语文月刊(学术综合版)》2012,(3):64-66
《记念刘和珍君》是“三一八”事件后，鲁迅先生为悼念在游行中遭段祺瑞执政府卫队杀害的青年而写的文章。文章给人的深刻印象是文字问流露出的强烈情感——“我已经出离愤怒了”。正是在这种“出离愤怒”的情感澎湃中， 相似文献
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