理解尊重是和谐教育的原点

调查显示教师对学生的影响力降为4．9％,学生之间的影响力却达到15．3％。这说明尊师重教的传统美德受到严重的挑战,当今教师感到学生越来越难教育。教师要求学生不能穿奇装异服、留怪异发型,学生追求个性展示、想要特立独行;教师要求学生学习与考试有关的书本知识,学生觉得看什么书是自己的事,要发展自己的兴趣爱好;教师要求学生遵守校纪校规、统一规范管理,学生想要我行我素、     

教师职业信念“四重奏”

职业信念要求教师树立“以生为本”的职业服务观,激发爱生敬业的师爱真情;要求教师树立正确的学生观,对学生终身负责,追求师爱的最高境界;要求教师充分展示其人格魅力,利用情感“传导性”闪亮师爱光辉;要求教师提高自我效能感,相信所有的学生都有可塑性。只有坚定职业信念,教师才能真心地热爱学生,做好教育工作。     

综合实践活动课程中师生地位浅析

综合实践活动课程强调学生通过实践增强探究和创新意识、学习科学研究的方法、发展综合运用知识的能力。在教学中,教师与学生处于相互反思关系之中,教师不特别要求学生接受教师的权威,相反,要求学生延缓对教师权威的不信任,强调学生与教师共同参与探究,探究那些学生所正在体验的一切。     

英语教师要适应教育对象的新要求

新时期的中小学学生对英语教师的外显形象有一定要求,对教师的谈吐也有一定要求,如在教师的相貌、发式、穿戴等方面,中小学生虽有不同的看法,但大部分学生要求教师端正、大方,谈吐方面则要求幽默、风趣。     

高效课堂教学模式的认识与困惑

高效课堂不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色、教学行为要转变,由重教师的教向重学生的＂学＂转变;要求我们研究学生的差异,因材施教;它的评价不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。     

如何在新课标下提高学生的化学品质

正在进行新课改的同时,化学课堂的教学发生了变化,对教师和学生提出了新的要求,要求教师要根据新课标的要求对化学课堂进行改革,教师和学生的角色要进行转变,课堂教学的目标和教学方式要进行改进。传统的教学理念不再适应不断发展的化学课堂和学生个体,教师如果固守成规,那么最终将会被时代淘汰。为了促进每个学生化学品质的养成,教师要把自     

浅谈对中学地理课堂实施“调控”的教学艺术

新课标要求教师要转变以往"填鸭式"的教学方式,提倡师生互动,以"学生为主体,教师为主导"的探究性学生方式,这就要求教师要对课堂教学有很强的调控能力。本文作者从对学生的兴趣调控、教师所实施的教法的调控、教师的语言调控和教师对学生信息反馈的调控四方面作了详细阐述。     

小学低年级语文教学中如何培养学生的创新素质

随着新课程理念的不断深入,对小学语文教师提出了更高的要求,既要求语文教师提高学生的语文成绩,也要求教师通过多种渠道来培养学生的创新素质,因创新素质有利于开拓学生的视野,更有利于学生发展。基于此,本文主要对小学低年级语文教学中如何培养学生的创新素质进行了深度的研究,以便给我国小学语文教师提供更多的参考资料。     

浅谈如何指导学生评改作文

新课程改革倡导以学生为主体、教师为主导的新型教学模式。一直沿用的学生写、教师改的传统作文教学已不能适应新的要求。学生互评互改作文,符合新课程标准的要求,体现了学生的主体意识。本文阐述了教师指导学生评改作文的方法。     

多元智能:呼唤教师行为变化

多元智能理论不仅是对传统智力理论的挑战,而且从根本上影响了教育观念的转变,也对教师的行为提出了新的要求。它要求教师了解自己的学生、重视学生的个性差异、培养学生的自主性、对学生实行多元化的评价,还要求教师善于反思自己的行为。     

发展性学生评价对教师评价能力的要求

素质教育要求实施多元化的发展性学生评价体系,发展性学生评价要求转变教师在评价中的角色,并对教师的评价能力和责任提出了更高的要求。教师在发展性学生评价中的角色转变以及评价能力的提高,是改革学生评价成败的关键。     

教师的发展不只是专业知识的发展，更要求教师最终发展成为研究型教育者

教育改革发展的最终目标是学生的发展,实现学生发展的关键在于教师,在于教师的发展提高,这就要求教师要进行教学反思,做到教学相长,学会借鉴他人,不断学习理论,不断研究学生,更要求教师最终发展成为研究型教育者。     

刍议农村小学语文自主学习能力的培养

随着新课程理念的不断深入,对教师提出了更高的要求,既要求教师提高学生的语文素养,还要求教师培养学生的自主学习能力。因此,在进行农村小学语文教学的过程中,教师根据现有的教学资源开展合适有效的教学活动,应该改革与发展教学模式,树立起以学生为本的教育理念,改变学生的学习方式,使学生由被动的学习转化为主动的学习,从而提升学生的学习效率,保证教学质量。     

对提升初中生英语阅读能力方法的探究

传统的英语课堂是教师占主导地位的,对英语知识的教学也以灌输为主,尤其是学生进行阅读的内容及使用的阅读方法都以教师的教学内容设计为主,这是不符合学生的学习需求的。课程改革对初中英语教学提出了明确的要求,即要求学生在课堂中发挥主观能动性,要求教师尊重学生的学习需求,要求英语知识的学习以实践使用为主要目的。在这种形势下提高学生的阅读能力成为初中英语教师的主要任务。     

“皮克马利翁效应”对高中思想政治课教学的现实意义

"皮克马利翁效应"是教师在理解每个学生的基础上对学生未来发展的潜力有所推测和期待,这种期待会对高中思想政治课教学有积极的现实意义。它要求思想政治课教师要热爱学生,对学生倾注情感;它要求思想政治课教师要善于运用赏识教育,激发学生学习思想政治课的兴趣;它要求思想政治课教师要加强课堂结构和教学方式的转变。     

关于消除年轻教师上展示课前焦虑心理的思考和做法

新教育理念要求教师成为学生学习的引导者、服务者。自古至今,社会评价尺度对教师的要求很严,对教师期望值很高。除了社会的压力,教师还要面对来自学生和家长以及自我发展的压力。     

体育教学中德育渗透的途径

一、教师言传身教,渗透德育老师是学生品质修养、作风习惯乃至兴趣爱好,言谈举止的榜样。孔子曰:"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从"。教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生,用自己的实际行动去教育学生。要求学生做到的,自己首先要做到。如体育课要求学生不迟到,教师就要在课前提前候课;要求学生不穿便装上课,教师首先要穿好运动服。教师用语要文明、简练,应具有较强的逻辑性。通过自己的语言来影响和感染学生,使     

老师写作业

教师要求学生写家庭作业是天经地义的事情。如果学生也要求教师写家庭作业呢?     

把学生当成“同龄人”

今天，教师的职责绝不仅仅是向学生传授知识、规范其行为，还包括培养学生良好的心理品质，保护学生的身心健康等。教师与学生朝夕相处，应该诚心诚意地尊重学生，只有尊重学生才能要求学生，否则教师的一切要求都会最终落空。怎样尊重学生呢？     

关于数学课堂“活动单”教学的反思

新课改要求教师转变教学理念,改变学生学习方式,要求我们的课堂提供给学生自主、合作、探究交流的平台。“活动单导学”课堂教学模式因此应运而生。在此种模式中,要求教师认真钻研教材,深入了解学生,同时还要求教师在此基础上为学生自主学习设计“活动单”。“活动单”就是引领学生进行课堂学习的活动方案,它是教案的一部分,但不等同于教案。