简论语文教学多学科渗诱

语是一门基础学科,汉语是我们民族的共同语和母语。语学习的好坏直接影响每一个人的综合素质,一个民族的综合素质。语教学肩负着语能力的培养,思想道德水平的提高,良好心理品质的形成等多重使命。搞好语教学不仅有助于提高学生的科学化水平,     

语文实践活动的探究和尝度

语文课程重在实践．而非“言说”。学生语文实践能力不是在课堂“言说”过程中形成的．而是在学生充分的“践行”中形成的。不仅语文课堂是学生语文“践行”的场所．还应构建一个开放的语文学习的世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道，以培养学生扎实的语文能力：     

语文学习的基本素质

汉语是我们的母语。它有悠久的历史传统，并具有一定的地域性，可谓浩大深邃。语文学习是中国人的首要任务，也是贯穿国人生命始终的一项运动。说话、写字、阅读、思想，内修外练，语文学习从外在的母语表达到内在的修身养性、完善人格，在人生中担当着艰巨而重要的任务。     

让语文学习充满情趣

在深化课程改革，推进素质教育的进程中，我们应及时回顾、反思所走过的路程，随时调整、把握前行的方向。当我们站在文化的平台、时代的高度重新审视我们的母语教育，当我们走进常态的课堂、师生的身边细心观察我们的日常教学，不难发现语文教学的科学主义弊端还充斥在我们的思维中，弥漫在我们的课堂上，它使学生们丧失了求知的欲望和感悟的灵性，     

还语文教学的本来面目

我主张还语文教学的本来面目,把听、说、读、写这最重要的几个方面做好。在人们的交际中,听的时间远远超过说的时间,听的能力超过了说的能力。因为听意味着心灵的沟通,意味着眼睛的交流,意味着能够对讲者进行及时的反馈。西方有位心理学家讲过一句精彩的话:当你在倾听一个人的意见时,你要让他觉得此时此刻,他是世界上最重要的人物。但我们的很多学生不会这样,我们的很多老师也不会这样。如果我们的语文教师把这种最基本的本领传授给学生,通过朗读、把握要点、辩论、讨论,去训练学生在听的过程中及时捕捉重要信息的能力,能使学生一辈子都受益…     

寒假如何学习语文

每年寒假都有一个月左右的时间,如果我们能有意识地在快乐中进行语文学习,就会收到事半功信的效果。“生活处处有语文”。建议大家从下面几个方面着手,让你在潜移默化中提高自己的语文能力。     

“跳出”语文 学好语文

语文是人类生活中接触最为紧密的学科之一。语文能力是人类个体在生活中形成并发展起来的。如果把语文学习仅仅限在课本、课堂之中，它将是苍白、僵死、没有生命力的。在新课标的引领下，我们应“跳出”语文，学好语文。也就是从传统的语文课堂教学中跳出来，把语文学习融入生活实践当中。     

语文阅读教学中评点教学法初探

为了能在语文阅读教学中既强调学生在语文学习中的主体地位又凸显现代社会对语文能力的新要求,突出语文课程的实践性本质,近几年我在教学中一直在实践探索语文阅读教学中的“评点教学法”。     

活动课程开辟了语文学习新天地

活动课程是一种不同于传统学科课程的新型课程,它具有主体性、实践性、探究性等特点,能培养学生的综合能力,它为语文学习开辟了广阔的新天地,是无意识培养语文能力的有效途径。     

中职生语文学习兴趣培养之我见

针对中职生文化课底子薄现状,如何激发学习语文的兴趣?本文提出,教师要精心设计教学环境,给学生展示自我的机会,三要善于发现学生的优点、因势利导,让学生参与实践活动,激发学习兴趣。使学生不仅能用语文知识认识生活,还要用语文知识来武装自己,改变命运,创造美好未来。     

语文学习的迁移规律摭谈

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。把握住迁移规律。掌握学习方法。循序渐进。举一反三。增强学习能力，达到“教是为了不教”的目的。     

让自主学习走上理性化的轨道——试说语文自主学习中的潜在误区及对策

教学语新大纲指出：“在教学过程中，要加强学生自主语实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力……”这里的“自主语实践活动”，也就是教师尊重学生个性，开发其语学习潜能，激发其语学习兴趣，培养其语学习的独立性、合作性、创造性的语自主学习。它与以教师的“讲”为主的传统教学相比，     

语文教育，别光拿考试说话

只有正确认识语文和语文教育,才能不被分数裹挟着,而“从流飘荡,任意东西”。人文性也好,工具性也好,语文首先应该是塑造人的灵魂,而不仅仅是听说读写。语文学习的主要材料是文化精华,接受的是各种文化思想的熏陶。学生学了十几年语文,不能说没有文化,没有修养,而这些都不是语文考试的重点,     

贴近语文

《中学生阅读·初中版·读写》选登的文章,体现语文教材中课文和语文考试中现代文阅读选文的特点,注重提升读者的语文素养。《中学生阅读·初中版·中考》刊登的内容,处处围绕语文考试,注重训练读者的语文能力。两本刊物各有侧重,但都紧贴初中生的语文学习。     

语文学习的精彩来自于积累

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的过程,只有“积累”,才能“薄发”。在教学实践中,发现学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”。     

语文学习的主体意识和方法谈

课堂教学活动是学校教育的最基本途径和方式,也是实施素质教育的关键。我们在理念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展。但事实上,“教师讲,学生听;教师问,学生答”的传统教学模式一直把持着课堂,忽略了学生的有情感、有需求地参与课堂教学活动。针对教学中存在的弊端,我认为中学语文教学应遵循“主体参与”的原则,充分调动学生参与学习活动的积极性、主动性、创造性,     

打好语文基础的关键

许多语文基础好的同学的经验告诉我们,要达到提高学生语文能力的目的,必须从启蒙教育开始,让语文启蒙教育发挥到最大限度。这样为学生的语文学习打好基础,就能让快乐语文伴随终身。下面我结合自己多年的教学经验,谈一下打好语文基础的关键。一、引导学生明确语文学习的目的任何人都离不开语文学习,语文学习必将伴随终身。有语文相伴,生活、学习和工作才有可能随心所欲,得心应手。语文学习教人如何表述事物、现象、思想、情感,教人感悟做人的道理,感悟民族文化的精髓,激发民族自豪感和自信心,增强建设祖国的意志和力量。因此,引导学生明确语…     

研究“双纲“激活课堂追求效益

一、把握研究的基本点 ,减轻负担和压力。语文教学 ,问题很多。多在哪里？现在提得最多的一个口号就是 :减轻学生过重的课业负担 ,化解学生沉重的升学压力。其实 ,负担和压力又岂止是学生有 ,语文教师也是屡屡感叹 :教语文 ,实在太苦了！负担过重 ,压力沉重 ,因素很多 ,但有一点不容忽视 ,那就是 :我们自己人为地把问题搞复杂了。一说到语文教学 ,字词句篇 ,语修逻文、听说读写 ,这已经是够不简单的了。可是 ,我们好心的语文老师、语文研究工作者总还觉得不够。于是 ,思想教育、政治教育、审美教育、人格教育、意志、品质、道德、素质、智力…