简析大学教学方法选择的依据

现代教学理论的发展和教学技术的不断更新，使得大学教学方法丰富多样。要有效地开展教学，必须依据教学目标、学科特点、学生特点，教师特点、教学环境、教学时间和教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。同时，在大学教学方法的运用过程中，还必须注意相关问题，优化大学教学过程，提高教学效果。     

高中英语词汇教学的现状分析与应对策略探究

阐述高中英语词汇教学的价值、难点、现状。分析高中英语词汇教学的实施基点，认为教师是英语词汇教学的设计师，学生是英语词汇教学的主力军，教学方法是英语词汇教学的加速器。结合教学实例，探索解决高中英语词汇教学困境的策略，即实施音标教学、电化教学、支架教学、讨论教学，助力学生自主参与、积极思考及高效积累。     

我的课堂教学艺术

所谓教学艺术，就是指教师在教学中运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，遵循教学规律，运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。教学离不开艺术，只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果。通过十多年的教育教学工作，为了让我的孩子们好学、     

理论追溯：案例教学何以成为可能

案例教学是一种利用案例作为核心教学工具的教学方法。它基于迁移假设理论、信息加工理论、建构主义理论、探究教学理论、教学交往理论和后现代主义，分别通过问题情境、生成程式、主动构建实现知识向策略、技能和智能的转化，藉以自主探究、平等交往、话语解构促成知识提升为能力，升华为品质，演变成反思；使教学的基本目的得以达成，教学的主要功能得以实现，教学的核心价值得以生成，教学的主体灵魂得以凝现，教学的根本宗旨得以突显，教学的深层意义得以凸现。     

新课改背景下数学教学方法的创新思考

新课改背景下，数学教学存在教学体系不完善、教学理念落后、教学方法缺乏创新、教育资源利用率低等情况。教师要积极创新教学方法，使其具有趣味性、探究性、科技性、互动性、实际性。新课改背景下数学教学方法的创新策略有：创设情境、增强教学趣味性，设疑解疑、增强教学探究性，借助微课、增强教学科技性，合作交流、增强教学互动性，联系生活、增强教学实际性，以此构建高效数学课堂，积极提高学生的数学学科核心素养。     

人机协同精准教学整体框架与关键环节设计

人机协同精准教学是人与机器相互协作、取长补短，形成正反馈关系，共同完成精准学情获取、精准确定目标、精准设计资源、精准教学干预的教学方式。其中，学情获取是开展精准教学的前提，教学目标是精准教学的起点与灵魂，教学资源是精准教学的客体与内容，教学干预是精准教学的核心。本研究设计这四个关键环节的实施过程，通过建立教学目标序列、颗粒化教学资源、层次化教学干预与差异化学习需求之间的动态映射与匹配关系，实现“按需定教”；构建了班级整体教学干预、小组分层教学干预和个体特征教学干预三层次人机协同课堂教学干预机制。教师还需结合课程特征、课程内容和学生认知发展阶段，依据学生的共性与个性开展教学干预，才能有效破解规模化教学与个性化培养这一根本矛盾，提升教育教学质量。     

现代教学理论对教师专业发展的意义

现代教学理论是一个庞大的理论体系，20世纪中叶以来的各种教学理论，教学目标、教学过程、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学评价等都是其研究对象。不仅如此，围绕每一个问题，人们还展开了广泛的争论，形成了各种不同的观点。     

古代文学教学方法探究

古代文学教学应及时吸收学术研究新成果，使教学与学界前沿保持同步；打破传统古代文学教材单调呆板的惯例，编写有创意、有突破性的新式教材。传统的古代文学教学方法，教学手段单调，教学形式单一，以“填鸭式”、“满堂灌”为主，师生之间沟通不够，相互启发、促进不够，不利于教学相长。古代文学教学方法的改革，应加强教学设计，引进案例教学法，推行畅所欲言式教学法等；丰富教学手段，增强计算机、多媒体等现代科技手段在教学中的应用。     

走语文教学高效之路

思维的最优化是提高中学语文教学效率的出发点；思维的最优化体现在教材编写思路、学生学习思路、教师教学思路的最优化。教材、学生、教师和教学凭借合理配置，构成中学语文高效率教学的六个主要的可操作要素，即：点，有明确的教学要点；量，调控好教学容量；度，保持一定的教学限度；序，安排舍理的教学程序；法，选择恰当的教学方法；时，分配好教学时间。     

关于教学简笔画在小学英语课堂中运用的新思考

教学简笔画（Simplified Drawings）指的是教师为达到一定的教学目的，根据教学内容和具体的教学环境，在教学过程中，用点、线、弧、圆、方等简单的几何图形组合成的、画在黑板上并配有文字说明的教学图画。它是用来表达教学思想的形象符号，是教学语言的辅助和补充，是科学和艺术的结合体，是一种形象化的教学途径。     

教师在英语应用文写作项目化教学中的作用

应用文写作能力是高职高专学生英语综合应用能力的重要组成部分。项目化教学法旨在培养学生的实际能力,是提高学生英语应用文写作水平的有效途径。在英语应用文项目化教学中,教师是项目的设计者;学生学习的指导者和帮助者;教学过程的组织者和引导者以及教学活动的评估者。     

高职英语口语大赛与英语教学互动关系研究

高职英语口语大赛不仅展示了高职学生英语口语才能,而且促进教师采用先进、合适的教学理念和以学生为本的教学方法,激发学习兴趣,提升教学效果。同时高职英语教学发展也推动口语大赛改革,并对大赛的局限之处进行补充。本文对口语大赛和英语教学的互动关系进行研究,旨在推动高职院校英语教学改革和发展。     

就业导向基于任务的高职英语课程设计

课程设计是将课程基本理念转化为课程实践活动的关键环节。高职英语教学要以就业为导向,以培养学生就业能力为中心。课程的主要任务是培养学生适应一线工作需要的英语实用能力。任务型教学符合高职教育教学理念,能够帮助学生提高语言能力,促进职业能力的形成和发展。就业导向基于任务的高职英语课程设计模式,在培养学生基本语言能力的基础上,通过任务活动实现语言教学的形式与意义的高效有机融合,是提高高职英语教学的一条有效途径。     

高职英语课程建设路径分析——基于职业能力发展需求视域的探讨

为稳步提高高职学生的实践能力,为社会提供大批合格的英语专业人才,防止人才断层,形成高职教学活动的良性循环,高职英语课程教学改革应注重就业导向培养学生英语实际应用能力,加强高职英语教师的专业培训,以职业为导向建立适用于各职业的英语课程教材,完善有效、公平、合理的考试、评估体系。     

项目教学法结合语块优化英语应用文写作教学

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的书面交际能力为目标,强调教学的实践性和针对性。项目教学法旨在培养学生的实际能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。语块理论认为语块的掌握有助于学习者语言产出的流利性、准确性和语篇连贯性。探讨了如何将项目教学法与语块理论相结合应用于英语应用文写作课程中,以促进写作教学。     

对高职院校英语教学模式的探索——信息化教学手段与传统教学模式相结合

培养具有英语应用能力的人才是高职院校英语教学的重要目标。在英语教学过程中,用传统的教学方式教授英语语言的基础知识是必不可少的,而在此基础上训练学生的英语应用能力,一种有效的方法就是将信息化教学手段融入到传统的教学模式中,这是实现培养具有英语应用能力人才的有效途径。     

论国际经济法双语教学中学生能力的培养

基于当今社会对涉外应用型法律人才以及国际经济法学科研究人才的现实需求,国际经济法双语教学必须以此为教学目标,这就对学生各方面的能力提出了要求。通过研究归纳得出,国际经济法双语教学对学生能力之要求主要包括英语语言能力、法律思维能力和实践应用能力三个方面。提高学生能力,才是实现教学目标之关键,而当前我国的国际经济法双语教学中在培养学生能力方面还存在很多困境。鉴于此,本文进一步探究以提升学生能力为理念的国际经济法双语教学路径的设计。     

论高职英语教学中翻译能力的培养

翻译能力的培养是高职英语教学中对学生英语应用能力培养的重要内容。对翻译能力培养在整个高职英语教学中的地位、作用、意义以及目前教学中存在的问题进行分析,在遵循应用性原则、实用为主、够用为度的基础上,提出高职英语教学中培养翻译能力的策略。     

ESP视角下涉外护理英语教学改革探析

作为专门用途英语的重要分支,护理英语具有鲜明的ESP特性。基于此,以涉外护理学生需求为基础,结合ESP职业性和实用性的特点,探讨有利于提高学生语言应用能力的涉外护理英语教学方法,在遵循ESP教学原则与目标、加强教材建设与师资培养等方面提出了具体可行的教学实施方案,以期改善涉外护理英语教学效果,增强学生在真实的语言环境中进行沟通的交际能力,培养社会需求的合格的涉外护理人才。     

浅谈情景教学法在高职酒店英语课堂教学中的应用

通过对高职院校酒店英语教学中存在着学习内容量大而繁杂、学生学习积极性不强等问题的分析,提出在酒店英语教学中运用情景教学法整合教学内容、促进学生学习主动性和改善教学的效果等途径,从而有效提高学生的酒店英语应用能力。