音乐课堂教学目标的设计及表述

音乐课堂教学目标在设计和表述上存在的问题：（一）以教育目的替代教学目标；（二）教学目标表述的内容不够全面；（三）教学目标偏大、偏远、偏虚，难以评价；（四）教育目标表述语的主语混乱。音乐课堂教学目标的设计表述的策略：（一）突出目标的实用性；（二）把握目标的全面性；（三）符合表述的正确性；（四）注意目标的生成性。     

新课程背景下语文课堂教学目标的有效表述

教学设计过程由教学对象、教学目标、教学策略和教学评价四要素组成,其中,教学目标设计占据重要的地位。现代教学设计以及我国语文教育课程改革均十分重视教学目标的设计。因此,如何科学合理地设计语文课堂教学目标,已成为语文课程改革无法回避的一个现实问题。就我国语文教学的实际情况来看,许多公开发表的“范例性”语文教案,教学目标的表述仍是以教师为主体的经验性的模糊表述方式为主。     

新课程背景下音乐教学目标的规划设计

随着我国教育体制改革的逐渐深入,在新课程背景下音乐教学目标开始产生新的规划设计形势,音乐教学在传统的教学活动中是一种"非主科"的教学科目,在传统的教学体制中,其本身的教学目标是十分单一的,只是音乐教材的照本宣科。在这种教学目标的规划引导下传统音乐教学并没有产生积极的效果,本文从教学目标的规划设计角度出发,结合新课程背景下的音乐教学实际,对新课程背景下音乐教学目标的规划设计进行简要的分析。     

新课程背景下生物课堂教学目标的设计

制定明确的教学目标,是课堂教学设计的首要任务。笔者分析了在教学目标的制定方面存在的问题,并详细阐明新课程背景下制定教学目标的依据、教学目标的分类体系、教学目标的表述方式及制定教学目标的注意事项等问题。     

新课程背景下初中音乐有效教学探析

课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。然而,在各种规格的评优、公开示范课中,教师一味追求热闹、活跃的气氛,出现了重现象不重本质和重形式不重实质的现象,音乐新课程教学只是“形似”而不是“神似”,好多课看似热闹,实则无效。     

新课程背景下化学课堂教学目标的设计

详细阐明新课程背景下教学目标的制定依据、教学目标的分类体系、教学目标的表述方式及教学目标制定的注意事项等问题。     

新课程背景下音乐课堂的有效教学探析

随着新课程的不断改革和向纵深发展,提高音乐课堂教学的有效性已经成为音乐教师的重要课题。所谓有效教学,是指在教学中,教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量（即新观点、新材料、学生不知,学生有所得、有所感的内容）的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值,最大限度减少教学浪费的过程。中学音乐课堂的有效教学,即是指通过师生之间对音乐的感知、体验,最大限度地挖掘学生的音乐潜能,从而达到培养学生审美能力、     

新课程目标下的高中物理课堂教学

《普通高中物理课程标准》在提高全体学生的科学素养课程总目标的前提下，提出了“三维教学目标”，即从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度来实现对于人才素质的培养．本文从新课程总目标与三维教学目标的角度就改革高中物理课堂教学这个广大物理教师而对的亟待解决的问题，结合教学实践谈谈笔者的一些体会．     

新课程体系下课堂教学目标的设计

新课程实施的基本途径是课堂教学，有效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件，而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心，决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。然而，从目前的课堂教学目标设计的状况看，还存在着与新课程柏悖的许多问题，     

新课程背景下物理课堂教学目标的设计现状与对策

课堂教学目标是课堂教学活动的预期结果和标准,是教学活动完成后学生行为和特征的预期变化.课堂教学目标的设定是一项操作性很强的工作,既要有内容、有针对性,还要可实施、可观测.由此可见,课堂教学目标是课堂教学的核心和灵魂,是课堂教学的根本出发点和归宿,它具有导向、激励、调控、评价等功能,并规定、限制着课堂教学的运作.显然,课堂教学目标设计的有效性就显得十分关键.然而,在教学设计中课堂教学目标定位不准、主次不清、个性与共性混淆的现象还不同程度地存在,这正制约着物理教学目标乃至物理课程目标的达成和教学有效性的提高.     

新课程背景下音乐课堂教学的两点思考

课堂是实施新课程的主阵地，而课堂教学的变革，是实施新课程不可或缺的重要环节。为积极推进高中音乐课堂教学改革，很多老师都大胆地进行了改革，形成很多有益的经验，产生了一批智慧型的音乐教师，他们努力追求学生探究活动的有效性。但也有些不尽如人意的地方，对此，笔者颇有感触，希望能与广大同行共同探讨音乐课堂教学问题。     

新课程标准下的音乐课堂教学

随着九年义务教育课程改革实验不断的深入，新的音乐课程标准犹如春天的细雨，给音乐课堂教学这片沃土带来生机。当我们的音乐课堂教学吸吮了新课程标准的甘露后，我们惊喜地发现，音乐课堂教学内容丰富了，形式生动了，气氛活跃了，效果提高了，学生变得灵敏而充满活力，教师变得睿智而充满激情。一改昔日传统的“唯师是从”、“唯师独尊”的状况，构建了课堂教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教与学的关系。[第一段]     

新课程背景下的有效课堂教学策略

如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今,在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。     

新课程理念下化学课堂教学目标设计

一、制定化学课堂教学目标的依据 　　1.制定教学目标的直接依据是课程标准中确定的课程目标 　　国家制定的教育方针或教育目的是总目标,也是最高层次的目标.这些目标被融入到各门学科中去实现,并由专家制定出各学段的课程目标和学科课程的目标. 由此可见，课程目标既体现国家的意志，又兼顾了学生、学科、社会的实际情况，体现课程开发的有关价值取向。因此课程目标是教师制定教学目标的直接依据。化学老师在制定课堂教学目标时，要在充分分析、领会课程目标的精神与要求，把握课程目标对某一内容作出的规定的基础上，将本学段的课程目标分解成章的目标，并进一步分解成节的教学目标和课时目标。     

新课程背景下课堂教学目标的设计与实施

课堂教学必须有明确目标,这应该没有异议.但在开展新课程倡导的自主学习、研究性学习时,一些教师似乎淡化了课堂教学目标,对课堂教学目标的重视程度不够,在设计、实施课堂教学目标时不可避免地存在诸多问题.本文试图在论证课堂教学目标重要性的基础上,探讨新课程背景下课堂教学目标设计的基本原则、实施的注意事项,以期时中小学教师有所裨益.     

新课程背景下的音乐教学探索

在新的教育形势下,在新课程背景下,音乐教学如何大面积提高课堂教学质量与效率,从而促进学生整体素质的提高,对每一位音乐教师来说,是难得的机遇和挑战.本文从音乐课程的性质、作用和目标出发,阐述了优化教学方法.提高教学效率上的一些做法.     

新课程背景下课堂教学目标的设计与实施

课堂教学必须有明确目标,这应该没有异议。但在开展新课程倡导的自主学习、研究性学习时,一些教师似乎淡化了课堂教学目标,对课堂教学目标的重视程度不够,在设计、实施课堂教学目标时不可避免地存在诸多问题。本文试图在论证课堂教学目标重要性的基础上,探讨新课程背景下课堂教学目标设计的基本原则、实施的注意事项,以期对中小学教师有所裨益。     

新课程下如何进行音乐课堂教学

音乐新课程标准明确指出：音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。创设情境,就是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛,良好的环境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态,充分调动学生的视听感官,激发他们进行想象,锻炼他们的思维。而情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,     

新课程背景下如何评价有效课堂教学

有效的课堂教学应能够促进学生的主动发展．呈现学科的特色，引导学生走进生活实践，展示教师的教学魅力。     

新课程下的音乐课堂教学探讨

新课程背景下的课堂教学已不仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上．师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的三维目标的体现”、“以人的发展为本的理念”等思想正不断地被音乐教师们所理解和接受，并实践于各自的教学过程中。