整合教育资源 形成教育合力

整合教育资源,可以为班主任工作搭建高位平台。班主任应该是资源建设的责任人,应当学会从教师资源、学生资源、教育信息资源、教育媒介资源、教育环境资源等方面入手,了解和得到最广泛的信息,进行资源整合,形成教育合力。整合教育资源,班主任应该注意几个问题:端正"三个观念"——成才观、成人观、成长观;突出"三种教育"——生命教育、生活教育、生存教育;强化"三个载体"——环境载体、文化载体、活动载体。     

推动家校合作 形成育人合力

学校与家庭之间的合作与互动是推进家庭教育、学校教育和谐发展，拓展校外教育空间，切实形成教育合力，提高学生综合素质的一条重要途径。特别是在当前，为推进素质教育的实施，家庭教育与学校教育对培养“全面发展的人”均具有其他教育难以比及的优势。     

日照市实验学校简介

日照市实验学校原名日照铁路实验学校,是按照省级规范化学校标准建设的现代化、规范化、国际化九年一贯制义务教育学校．学校分设中学部、小学部、幼儿园部,占地210亩．建筑面积10万平方米,绿化面积达40％．规划114个教学班（其中中学部48个班,小学部48个班,幼儿园18个班）,达规模后在校学生5000余人．     

整合教育资源 增强教育合力

小学教育是人一生中非常重要的奠基阶段,小学教育工作者尤其是小学校长的教育思想、教育管理模式直接关系到教育的方向、教育的效果。要真正实施素质教育、促进学生全面发展,为学生终身发展奠定基础,就要改变观念,树立学校一切皆教育的理念．做到课内课外两手抓,课内不放松,课外要抓实,办有利于学生健康成长、快乐成长的大教育。     

促进校外与学校教育资源的整合

党中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）中提出我国教育发展要从“教育大国”转变为“教育强国”,从“人力资源大国”转变为“人力资源强国”。     

吉林省实验学校（中学组）协作研究第十二届年会暨转化与推广教育科研成果推进学校教育全面发展现场会综述

吉林省教育科学院，吉林省实验学校协作研究中心于2006年11月16日，在长春市朝阳区45中学隆重召开了“吉林省实验学校（中学组）协作研究第十二届年会暨转化与推广教育科研成果，推进学校教育全面发展”现场会，     

拓展教育资源,促进幼儿全面和谐发展

随着社会的发展,学前教育已日益得到社会的广泛关注,大教育的理念也逐渐深入人心。如何根据幼儿的年龄特点和发展规律,把幼儿教育的空间从幼儿园延伸到家庭和社区,积极开发和利用社区、家长资源,提升教育合力,促进幼儿主动发展,值得每一位幼教工作者思考和实践。下面谈谈我们幼儿园     

整合教育资源 促进自学考试健康发展

本文在分析社会经济发展对高等教育的现实需求以及自学考试的特点和现状的基础上,提出在多种教育形式并存的环境下,自学考试应充分发挥自身优势,科学合理地整合利用其他教育资源,进行内涵的提升与深化,以获得可持续发展的动力,在构建终身教育体系中发挥更大的作用。     

在吉林省实验学校(中学组)协作研究第十二届年会暨转化推广教育科研成果推进学校教育全面发展现场会上的讲话

吉林省实验学校（中学组）协作研究第十二届年会暨转化推广教育科研成果推进学校教育全面发展现场会在长春市朝阳区四十五中学召开，会议集中探讨如何转化与推广教育科研成果的问题，这是非常必要的，而且对于今后的教育科研和教育发展，具有长远的意义。     

日照市岚山区促进义务教育均衡发展的四点举措

当前，岚山正在建设港口工业型城市，加快小康步伐，，而这一切都离不开义务教育特别是农村义务教育发展的支持。因此，推动义务教育均衡发展，已成为需要迫切解决的问题。从目前情况看，要推动义务教育均衡发展必须要尽力解决四个矛盾：一是地方经济发展不平衡与义务教育发展的矛盾。西部乡镇要充分发挥优势，壮大经济实力，克服在改善办学条件上的投资困难，快速缩小与东部的差距。     

“新父母教育”搭建家校合力育人桥梁

杨世臣说，家庭教育不是万能的，但没有良好的家庭教育，要培养出全面发展的好学生，是万万不能的。只有将家庭教育与学校教育有机结合，相互补充，相互渗透，才能把学生教育好，培养好。基于此，金茵小学提出了“新父母教育”的理念。     

在多维育人空间中实施感恩教育

当下小学中高年级学生的"感恩"情感缺失现象,应引起德育工作者的重视和反思。学校不仅要多维度拓展育人空间,还要加强与家庭、社会的密切联系,以形成教育合力,让感恩教育常态化,让感恩行动富有实效。     

整合教育资源 促进教育公平

教育公平始终是一个备受全社会关注的重大民生话题。虽然近年来教育事业改革取得了一定成绩,但仍然存在许多困难和问题,有的是多年积累下来的,有的是在发展中逐步显现出来的,还有一些是经济社会发展中的矛盾在教育领域的     

学校体育教育资源开发与人的全面发展研究

体育蕴含着丰富的教育资源.学校体育作为素质教育的重要组成部分,是实现人的全面发展的良好载体.文章通过阐述学校体育与人的全面发展的关系,分析了学校体育的教育资源,探讨了人的全面发展视野下学校体育教育资源开发的路径选择.     

学校体育教育资源开发与人的全面发展研究

体育蕴含着丰富的教育资源.学校体育作为素质教育的重要组成部分,是实现人的全面发展的良好载体.文章通过阐述学校体育与人的全面发展的关系,分析了学校体育的教育资源,探讨了人的全面发展视野下学校体育教育资源开发的路径选择.     

大力发展学校教育 促进人的全面发展

人的全面发展是马克思主义的重要内容。促进人的全面发展是中国特色社会主义建设的重要目标。要实现人的全面发展,必须发展学校教育事业,充分发挥学校教育的核心地位。     

以人为本 开拓仓新 全面发展——育英学校管理与育人模式初探

我们育英学校创办8年来，在“厚德载物、自强不息”精神的引导下，积极探索适合我校自身特点的教育发展的新路子，形成我校独特的管理与育人模式，并取得了显著的成效。     

利用农村教育资源,促进幼儿全面发展

本文基于皮亚杰的认知理论,结合保教实践,阐述了充分利用社会资源,促进幼儿全面发展的论题.     

整合社会教育资源促进学生全面发展——校外辅导员队伍建设

教育是一个系统工程,特别是在信息化社会里,要实现教育的高效益,单凭学校教育的有限资源是远远不够的。必须确立＂万物皆备于我＂的大教育观,跳出学校教育的小天地,整合一切可以利用的社会教育资源,才会实现教育的加速发展,教育的本质才能得到更深刻的体现。     

整合家园教育资源 促进幼儿发展

我园地处哈尔滨市原发电行业“三大动力”的中间地带,家长主要都是工厂的职工,受历史条件和地区教育观念的影响,家长普遍认为孩子的教育是幼儿园的事情,当家长的不懂,也不会。同时,家长认为在幼儿园就应该多学一些拼音、计算和生字,以“玩”和“游戏”为主的教育活动是教师不负责任的做法。