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前不久的英语课上,我发现学生对英语数字的发音掌握得不好。虽然我设计了多种练习方式:课件中的数字闪现,钟表上的指针变化……但是效果仍不是很好,学生发音提升不大。到底该怎么办呢?我苦苦思索着。上课铃响了,我走进教室。"老师!"一个女生高高 相似文献
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1998年,我开始使用计算机和因特网来辅助英语教学,在听说,阅读,翻译,写作等方面进行了一些尝试,具体做法如下: 1.听说课 主要利用大屏幕使用电脑软件或VCD进行教学。这些软件或光盘有基本发音练习,有单句练习,有情景会话,也有电影片段。我们既可以选择种类,又可以选择进度。一般是先听后说。因为光盘上的发音一般都是国外原声发音,语音准确,可靠性强,而且有动态画面,有情节,学生听起来津津有味,听后电脑还可以显示正确答案。然后可以让学生单个地替代画面中的某个角色说,说完后电脑显示正确答案以及该学生发音的… 相似文献
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在汉语拼音教学中,我本着“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”的思想,想方设法设计环节使学生易于接受,牢固掌握。如:一、声母“b”与“p”的音,学生一时辨不清,我就发给他们每人一张纸,让他们挡在嘴前(别粘在唇上).发“b“”p”音。学生们在发音中比较,在比较中体会发音的不同,反复练习几次,很快发现发“b”音时纸片动得幅度小,甚至不动(因为不送气);发“p”音时,纸片动得幅度大(因为送气)。同样,教学“d”与“t”“、g”与“k”“、j”与“q”“、zh"与“ch”都用此法,学生有了兴趣,很快分辨清楚了音近字母的发音。二、复… 相似文献
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我有一个学生叫邱军,英语学得很糟糕,英语课几乎不回答问题。可是在一节英语课上,一个英语单词改变了这一切。 当我教授"children"这个单词时,全体学生都笑了,我莫名其妙地望着大家,只见全体学生齐刷刷地用手指着坐在角落的邱军,我一下明白了,原来这个单词的发音与他的名 相似文献
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人和人的相识,本就是一件不易的事情。而师生之间深厚的情谊,更是弥足珍贵。“师生之情纯若水,师生之情高于天”。在我人生道路上,庾老师就是一位举足轻重的mentor。严格的导师诲人不倦我是在本科二年级的时候认识庾老师的,那时她给我们专业的学生上口语课,不过她教的是一班,而我当时在二班。那个时候,时常可以听到我们班学生的抱怨,说自己班的口语老师没有一班的好。我们都很羡慕一班的学生。他们也时不时地在我们面前炫耀一番,诸如他们老师标准的发音、灵活的教学方法以及少有的严格要求等等。但当时也只是听他们讲,后来有幸成了庾老师的研究生,才真正领会到庾老师的诲人不倦。 相似文献
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一、语音教学———听音感知语音是语言的本质 ,是语言的物质外壳 ,也是语言教学的基础。英语语音教学的目的就是要教学生学会正确流利的英语发音。听音感知是学习语音的第一步。在语音训练阶段 ,我要求学生首先听清楚 ,听准确 ,正确感知标准的发音。为此 ,我请我校的外籍教师把语音教材分章节拍成录像。每教一个音素时 ,先让学生反复观看录像片段 ,感知外籍教师地道的发音 ,在清楚正确听音感知的基础上进行模仿。在课堂上 ,我发现学生比较容易模仿的是外籍教师发音时的口型 ,但对发音部位、发音要领不求甚解。针对这种现象 ,我常常适当地给… 相似文献
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目前.许多学生无论是在英语课堂上还是课外都“难以启齿”.这是何故?要提高学生的听说能力,就必须帮其找出原因.就其中存在的问题作出“诊断”并对症下药,提出“治疗”之法。我在教学实践中多遇到发音不准、词汇量不足等语音因素.知识面狭窄等非语音因素,以及心理素质差方面的问题。针对以上问题,我在教学过程中做了以下尝试。 相似文献
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公共英语是英语教学中很重要的一部分。现就多年教学实践,谈谈我在公共英语教学中的一些具体做法。一、怎样帮助学生提高英语单词的拼写能力A重视纠正学生的错误发音。在教学实践中,我发现不少学生对[i:][i];[w][v];[l][n]等分辨不清。因此,往往把reasonable拼写成risonable;warrant拼写成varrant;leacocyte拼写成neucocyte等等。目的在于提高学生英语单词拼写能力,纠正了学生的错误发音。B.启发学生发现错误的记忆方式。英语大多数单词都按其发音有一定的拼写规则,这些拼写规则对我们记忆单词十分有力。至于少数发音不规则的单… 相似文献