问题究竟出在哪里——由中学补课引出的思考

一、问题的提出中学补课问题是历年来困扰教育界乃至整个社会的一个难题。所谓中学补课指的是学校组织教师占用国家规定的学生休息时间(节假日或放学后)给学生进行的统一整班授课,这种授课活动纯属加班加点,且收取额外补课费。这一概念不是指学生在校时教师课后开展的无偿的有针对性的教学辅导。那么,学校该不该进行这样的补课活动?补课是否有利于学生的身心全面发展?补课是否有利于国家教育目标的实现?补课是否有利于素质教育的推进?补课为什么屡禁不止?为什么还有那么多的学校、校长与教师想方设法顶风补课?为什么家长成为补课的积极推动…     

清理“地下补课班”

节假日期间,重庆市育才中学已经没有了学生补课现象。但这不意味着补课现象消失了——补课的课堂搬到了校外。在育才中学附近总有背着书包出没的学生,这意味着补课的学生上课没有原来方便了,学费也提高了。更糟糕的是,授课师资水平还下降了。     

浅谈提高数学课堂教学效果

目前,在中学的教学中存在着授课效率低,质量差,而课后又要让学生做大量习题,搞题海战术,或利用自习课和课余时间为学生补课、辅导的不良现象。这些做法不仅使教师非常辛苦,而且使学生负担过重,其结果是事倍功半,我认为解决目前存在的问题的关键在于提高课堂45分钟的授课效率和措施。     

浅谈如何提高数学课堂教学效果

目前,在中学教学中存在着授课效率低,质量差,而课后又要让学生做大量习题,搞题海战术,或利用自习课和课余时间为学生补课、辅导的不良现象.这些做法不仅使教师非常辛苦,而且使学生负担过重,其结果是事倍功半.我认为解决目前存在问题的关键在于提高课堂45分钟的授课效率和措施.     

由＂学校非正常补课行为＂引发的思考

补课的本义是指在学校教育教学中,牺牲师生的休息时间,由授课教师无偿把耽误的课业内容补上。正常的补课,作为一种完善教学环节和提高教学质量的手段,应该是得到社会充分肯定和鼓励的。但伴随着20世纪90年代市场经济的发展和高考竞争、就业压力的加剧,先是少数教师暗地收费补课提高收入,     

对有偿补课现象的思考

一、有偿补课：补课内涵之历史嬗变 补课本是专指在学校教育教学中,学生因客观原因（病、事）不能参加集体学习,而牺牲师生的休息时间,由授课老师把耽误的课业内容补上。它有两大特点：首先补课的内容必须是主体（学生）所耽误的课业;其次,补课的客体（任课教师）一般应该是不计报酬的。正常的补课是教师对学生学习知识点的补充和完善．是提高学生学习成绩的有效途径。     

农村“普九”学校为何有“免费午餐”

俗话说,天下没有免费午餐。可在一些农村“普九”的学校里,教师们却牺牲自己节假日的休息时间,辛辛苦苦地为初三毕业班的学生补课,给学生提供“免费午餐”。教师此攀,在社会上没有什么不良的影响,就连学生家长也大力支持,因为毕竞,教师的授课是免费的,这谁会反对呢？但假如教师的补课按社会上的培训班或私人请家教的标准收费,那么,家长仍会支持教师补课吗？     

专业课的九种课终技法

专业课的九种课终技法河北清河县职业中学韩万中所谓课终技法是指教师在完成一个教学任务或活动时所采取的行为方式。专业课教学实践证明，教师善于根据授课内容及学生实际，设计巧妙、生动、活泼的结尾，对学生加深理解、巩固所学知识、激发学生课后积极思维、增强教学效...     

莫待“亡羊”才“补牢”

数学是一门系统性很强的学科，前后知识衔接得非常紧密，许多数学学得不好的学生因为以前有一段时间不努力学习，形成了知识的缺陷、断层，导致其接受新知识非常困难，这在高年级尤为突出。许多老师对这些学生特别照顾，每上完一节课，就对他们进行补课，这好比“亡羊补牢”，也确有成效。不过我认为另一种补课更有成效，那就是在新授课之前就给他们补缺陷，使新授课所需知识点得到强化，再对新授课进行点拨，我把这种补课称为“笨鸟先飞”。     

补课办法的优劣可分五等

如何帮助学习困难的学生跟上班,也即补课问题。在班级授课的条件下,补课是必要的,也是不可避免的。但是,通过留级来补课不是好办法。补课的办法多种多样,它的效率和效果也各不相同。根据广大教师的经验,迟补不如早补,后补不如前补。一等的办法是补在课前,这可说是事半功倍的最优法。二等的办法,是在讲授时随讲随补,力求当堂解决问     

贵阳市初中学生学习疲劳情况调查——以贵阳4所中学为例

学习疲劳是指学习者经过长时间的学习所导致的身体机能和学习效率下降。本研究以贵阳市4所中学的初中学生为研究对象，通过对调查数据的统计分析，年龄特征、学习压力、情绪状况、学习品质、教师授课方式是造成初中学生学习疲劳的主要诱因，并提出了缓解初中学生学习疲劳的对策。     

假期给孩子补课应“三问”

一问：什么是“补课”？ 所谓补课,主要是指补学或补教所缺失的功课。如有的学生因事、因病或因身体欠佳等偶然原因所引起的缺课;或者是教师教过了学生尚未学会,产生学习成绩不佳或下降,诸如此类情况,则应及时进行补课,即要请教师重新补教,让孩子重新补学所缺的功课。这种补课对学生来说才是有用的。对由于其他原因所造成的学习成绩差,也要采用补课方式来改变,效果并不一定好。     

三问教师有偿家教

教师有偿家教,是指中小学教师利用业余时间以各种方式给学生补课、辅导,从而获得报酬和利益的行为。当前,中小学在职教师有偿家教已经很是流行,家教的方式也多种多样,除了在家里收带学生,进行有偿补课、辅导之外,还有多种形式,如在外租房,进行有偿家教;     

高三学生视野中的学校补课

一、调查方法 　　笔者在走访和收集了某县几所中学平时以及寒暑假的作息时间表和课程表的基础上,结合访谈,分别对该地区的普高、重高和职高高三生的补课心态进行实证性的问卷调查. 一是探讨学生对学校补课的认识、认同感和表现，主要从学生对学校组织补课时间范围的认识、对学校补课的赞成程度和对学生在补课期间的实际表现这三个方面来进行分析；二是探讨学生对学校补课各方面的主观体认，主要从学生对“学校补课”效果认识、学生对“学校补课”组织者的认同感、学生对家长期望的理解这三方面进行分析。     

关于“补课”的对话

时下,某些学校颇流行“补课”之术,以期能借助此术达到提高升学率之目的。这种补课,当然不是为那些因事因病而误了上课的个别学生补课,亦不是由因病因事而误了授课的个别教师补课,而是大量地增加升学考试所考课程的教学时数,让师生大打疲劳战——寒暑假,补课;星期天,补课;自习时间,补课;课外活动时间,补课;甚至在夏天的午睡时间,也有用来补课的。这种“补课”,一是讲授新内容,往往是把一个课时拉长为两个甚至三四个课时,而且在教师中自然而然地形成某些默契:教材规定不讲的,偏要讲;规定略讲的,偏详讲;规定精讲的,则要反反复复地讲,不讲个昏天黑地不罢休。二是复习旧内容,就是把学     

中学英语语音教学初探

在中学里，英语教师常常对所接任的班级有些埋怨：初一教师怨学生在小学阶段没学好英语，初二老怨初一阶段基础太差，初三怨初二，高中怨初中。而正是这些喜欢埋怨的教师们自已并不注重对学生采取补救与提高的措施。正是这些一味的埋怨使得多少英语差的学生路大纲的要求越来越远，使教学的困难积重难返。英语教学，头绪诸多，关键何在？通过多年的英语教学我深刻地意识到学生学习语言最大的困难在于他们没有朗读能力。许多上高中的学生一篇课文都还朗读不下来。面对这样的情况，教师往往立即想到补课，或让学生请家教，而这些补课的教师或家…     

学生校外补课刍议

<正>补课,原本是教育题中应有之义。学生的天资、秉性、兴趣、学习方法等是有差异的,而班级授课制却把这些不同的学生放在同一个时空里,学习同一个内容,出现学习上的"异步现象"是必然的事。如何解决这个问题?使不同的学生在原起点上有所发展,使更多的学生不至于掉队,适度的补课无疑是一个途径。补课,从时空上看,可以分为校内补课和校外补课;从补课模式上看,可分为个别化补课和     

我宣布:我很重要--《我很重要》教学设计、课堂实录及教研访谈

授课教师 孙太华 单位 哈尔滨市第165中学 学生单位 哈尔滨市萧红中学     

互融互补，相得益彰

教师的职责是教书育人，最基本的工作任务就是授课和班主任工作。韩愈《师说》中说道：“师者，所以传道受业解惑也。”“业”指学业，教师就是通过授课使学生掌握相关的学科知识、认知方法和学习技能。“道”指思想，     

沈阳严查加重学生课业负担问题

沈阳市教委严肃查处加重中小学生课业负担的问题 ,日前决定对违反规定补课的大东区 15 6中学、兴东中学、和平区 12 6中学通报批评 ,建议有关区教委在一周内免除这3所学校第一负责人校长的职务 ,并不能在教育系统内易地任职。该市教委曾在去年 7月发出《关于禁止中小学在职教师参与社会乱办班、乱补课、有偿补课的通知》和《社会力量办中小学文化补习班管理办法》 ,但是有些学校有禁不止 ,违反规定乱办班、乱补课 ,加重学生的课业负担。为了严肃查处这类问题 ,沈阳市教委在去年 12月多次对市内 5个城市部分中小学课后补课情况进行随机抽查 ,…