关于社会主义制度下的地租和地价问题

社会主义条件下是否存在绝对地租，是近年来我国经济学界争论颇多的问题之一。本文认为在我国现阶段的社会主义农业中是存在绝对地租的。地价的实质是地阻。地质是经济实现土地所有权和转让土地使用权的形式。我国没有土地所有权价格，只有土地使用权价格。     

论初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的关系

本文论述初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的区别和联系.初级阶段社会主义不是马克思设想的资本主义高度发展阶段后进入的发达社会主义.社会主义初级阶段也不是马克思提出的“共产主义第一阶段”.而是社会主义不成熟、不发达阶段.两者不仅在词义构成上一致.更有内容和含义上的相互联结、相辅相承,同时两者在观察和认识社会主义的角度、提出问题和含义涵盖面又有区别,不能混为一谈.     

社会主义初级阶段和新疆经济发展问题

社会主义初级阶段理论的提出是我们党对社会主义和我国国情进行再认识的重大成果,对我们继续深入地研究我国经济发展战略必将是一个巨大的推动。现阶段我国正处在社会主义初级阶段,划分我国社会主义初级阶段的客观依据,就是我国的基本国情,那么,我国的基本国情是什么呢?赵紫阳同志在十三大报告中对我国的基本     

社会主义城市地租问题再探讨

在《社会主义城市地租及其功能》一文中,笔者曾对社会主义城市地租存在的原因、地租量的规定性、地租的经济功能作过纫步地探讨。本文拟以上文作为基础,对城市地租的理论作更进一步地分析。城市地租的特征何谓社会主义城市地租?根据马克思关于“不论地租有什么独特的形式,它的一切类型有一个共同点:地租是占有、是土地所有权借以实现的经济形式”的论述,我们可以把它定义为:社会主义国家土地所有权在经济上的实现形式。与资本主义城市地租     

社会主义初级阶段价值分配的问题

从马克思劳动价值论中价值分配问题开始分析，目的是探讨社会主义初级阶段按劳分配和按生产要素分配相结合的分配体制的合理性和科学性，以及这种分配制度与马克思所设想的按劳分配的差别，为社会主义市场经济改革中的价值分配寻找理论依据，同时，也是对马克思劳动价值论的继承和发展。     

社会主义社会初级阶段的伦理学问题

依据社会主义社会初级阶段的理论,加强对现实道德关系的研究,改革伦理学的现状,克服脱离实际的倾向,以充分发挥伦理学在加强社会主义精神文明建设中的功能和作用,这是—个十分迫切的任务。当然,不能把这一任务仅仅归结为对现实道德关系的描述,伦理学是对社会道德现象的哲学思考,它应当为当代中国人提供关于道德的真正反映时代精神的科学的价值观念、思维方式和行为评价标准的体系,而这一切又必须符合广泛性和先进性、现实性和理想性、整体性和层次性相统一的要求。因此,我们有必要对伦理学工作进行深刻的反思:伦理学是一门什么样的学问?马克思主义伦理学体系的逻辑起点是什么?在社会主义社会初级阶段它应当具有什么样的理论形态?本文想就这几个问题略述管见。     

社会主义初级阶段教育的经费和师资问题探讨

我国社会主义初级阶段的教育存在着许多困难和问题,其中最突出的是师资缺乏与经费不足。这两大问题恰恰又是发展教育(尤其是基础教育)的关键问题。本文试探讨如下:     

社会主义社会初级阶段的伦理学问题

依据社会主义社会初级阶段的理论,加强对现实道德关系的研究,改革伦理学的现状,克服脱离实际的倾向,以充分发挥伦理学在加强社会主义精神文明建设中的功能和作用,这是—个十分迫切的任务。当然,不能把这一任务仅仅归结为对现实道德关系的描述,伦理学是对社会道德现象的哲学思考,它应当为当代中国人提供关于道德的真正反映时代精神的科学的价值观念、思维方式和行为评价标准的体系,而这一切又必须符合广泛性和先进性、现实性和理想性、整体性和层次性相统一的要求。因此,我们有必要对伦理学工作进行深刻的反思:伦理学是一门什么样的学问?马克思主义伦理学体系的逻辑起点是什么?在社会主义社会初级阶段它应当具有什么样的理论形态?本文想就这几个问题略述管见。     

我国社会主义初级阶段的所有制问题

党的十五大把公有制为主体、多种所有制经济共同发展确定为我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度,是对我国现阶段的所有制结构在认识上的重大突破。本文论述了公有制为主体的原因、条件以及非公有制经济的性质和地位,说明在社会主义初级阶段坚持多种所有制经济共同发展,具有客观必然性和必要性,因而是我党长期稳定不变的方针政策。     

正确认识和把握社会主义初级阶段

江泽民总书记在5月29日发表的重要讲话中,针对关系我国社会主义前途和命运的根本性问题,作了高屋建领的深刻阐述。江总书记讲话的核心,就是要"高举伟大旗帜,推进伟大事业"。作为教育战线上的理论工作者,我对此完全拥护。下面,仅就江总书记讲话中涉及的社会主义初级阶段问题,谈谈自己粗浅的学习体会。邓小平同志和我们党不仅创立了社会主义初级阶段的理论,而且还提出了我国处于社会主义初级阶段的科学论断。这一科学论断包括两层含义：第一,我国已进入社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。第二,我国的社会主义社会还处…     

社会主义初级阶段和三大改造

社会主义三大改造基本完成以后,我国进入了社会主义初级阶段。然而,我们当时在理论上和政策指导上都没有认识到这一点,以至后来提出的一些任务和政策犯了超越阶段的错误。社会主义初级阶段理论的提出,是认识上的一个飞跃。但是,它又引出了这样的问题:社会主义初级阶段的路...     

社会主义初级阶段的量变和质变

研究社会主义初级阶段的客观辩证法,对正确认识社会主义社会的发展,对社会主义初级阶段的改革和建设,都具有重要的指导意义。本文着重对社会主义初级阶段的量变和质变的问题进行一些探索。 一、社会主义初级阶段的量变 任何事物的量都是多方面的,量变的情况和形式也是多种多样的。生产力是人类社会存在和发展的基础,是一切社会发展的最终动力,人类社会发展中的量变,最重要的是生产力的量变。我国社会主义初级阶段的根本任务是发展生产力,因此,对我国社会的量变,更应从生产力的量变来考察,即从生产力总量的增加以及与此相联系的提高劳动者数量的质和体制结构变化的量变形式,探索我国社会主义初级阶段的量变。     

社会主义初级阶段的理论依据和意义

<正> 赵紫阳同志在党的十三大报告中第一次全面深刻地阐明了社会主义初级阶段的理论,这是我们党对社会主义认识的深化和飞跃,具有重大的意义。这一正确理论的获得,来之不易。它是我们党在社会主义实践中,几经曲折,花了巨大代价,总结了正反两方面的经验后。才形成和确立的。本文着重就认识社会主义初级阶段的依据及其意义,谈谈体会.     

略论社会主义初级阶段教育民主化问题

党的十一届三中全会以来,我国逐步恢复社会主义民主制度,把社会主义民主扩展到政治生活、经济生活、文化生活与社会生活各方面。现在又进一步把政治体制改革提上日程。于是,教育民主化问题日益引起关注。然而,“教育民主化”的含义是什么,社会主义初级阶段“教育民主化”属于什么性质,“教育民主化”的尺度是什么,至今还不很明确,而弄清这些问题将有助于确立我国“教育民主化”的长远目标与近期目标。这里拟就这些问题提出一些不成熟的意见。     

资本占有阶段和社会主义初级阶段：关于社会主义初级阶段？…

按生产方式划分时代与按生产类型、经济活动方式、资源配置方式等划分具有一致性。中国只能符合本国实际的建设有中国特色社会主义道路的特殊方式走出土地占有制社会,融入资本占有制社会,厝向世界公有制社会。社会主义初级阶段是融入资本占遥在社会的阶段。     

有关社会主义城市绝对地租的几个问题

有没有社会主义城市绝对地租有没有社会主义城市绝对地租?是国内外学术界长期争论悬而未决的问题。一种意见认为:社会主义城市地租只有级差地租,没有绝对地租。另一种意见认为,由于社会主义城市还存在着土地所有制,还存在着绝对地租。我认为,前一种否定社会主义城市绝对地租的观点是值得商榷的。后者,肯定有绝对地租存在的观点我是赞同的,但还需要从理论上进行全面系统的研究。     

对社会主义初级阶段一些问题的探索

党的十三大全面地阐述了社会主义初级阶段的理论,这是对科学社会主义的一个巨大贡献。这个理论对指导我国社会主义实践具有不可估量的意义。但是正如党的十三大报告所指出:“社会主义初级阶段是很长的历史发展过程。我们对这个阶段的状况、矛盾、演变及其规律的认识,在许多方面还知之不多、知之不深。”这就需要大胆探索,不断创新。本文根据个人学习的心得,就初级阶段的一些理论问题谈几点看法。     

社会主义初级阶段教师劳动报酬的理论问题

<正> 教师劳动报酬问题即教师个人分酬问题,是教育经济学中一个理论性与实践性都非常强的问题。近年来,我国理论界在这一领域主要进行了广泛的国际性与历史性比较研究,取得了可喜的成绩。本文试图站在一个新的角度,从教师分配的理论基础与社会基础,即社会主义初级阶段的按劳分配规律方面来进行一点探索。     

我国社会主义初级阶段的教育特征问题

教育的发展要根据生产力的实际水平,把为生产力发展服务作为一切教育的出发点来深化教育的改革,这是社会主义初级阶段教育的最大特征.     

关于社会主义初级阶段的几个问题

国际共产主义运动和我国社会主义建设的实践证明,对于一个脱胎于半殖民地半封建社会,生产力发展水平远远落后于发达资本主义的社会主义国家来说,必须经历一个很长的初级阶段。因此,正确认识和评价我们目前所处的社会发展阶段,是设计和规范体制改革的当