关于高校科研任务编制计算方法的探讨

按照国家教委“高等学校在实行教师聘任制或任命制时,应当做好定编定岗等工作”的指示精神,根据学校教学、科研和学科建设的需要,各高校正在积极慎重地设置各级教师职务岗位,明确各级岗位的职责和任务,并在此基础上做好各级各类教师的聘任工作。聘任工作是否顺利实行将直接影响到高校研究与试验发展活动的开展,影响到学科建设和教材建设和高级专门人才的培养。特别是国家教委批准试行自费工改的高等学校,对专职科研人员的聘任办法的研究就更显得重要。为了适应高等学校自费工改和做好学校专职科研人员的聘任工作,我们提出科研规模编制和科研任务编制的概念以及科研任务编制的计算方法。     

高等学校科技发展若干思考

从宏观角度对当前高等学校科技发展中的一些重要问题提出了看法：要加强宏观思考和战略研究,明确科研在高等教育发展中的地位和作用,正确处理科研与学科建设、科研与人才培养、科研与教师队伍建设的关系;关注国际科技、经济发展动态,研究国家科技、经济发展方针、战略及中长期发展规划,制定好学校发展战略与规划;积极参与编制“十一五”规划;加强创新平台建设和管理体制与运行机制的创新;加强创新团队和优秀中青年学术带头人培养;理性对待科技评价;地方高校要分析自己的学科特色优势、资源优势和区位优势,在区域创新体系中发挥作用;原行业院校要继续保持和发展自己的特色学科,利用特色学科为行业服务,争取原行业主管部门和企业的支持;重视科技管理队伍建设,注意培养战略管理专家。     

高校科研人员定量考核办法的探讨

高校内部管理体制改革的重要内容之一就是人事制度的改革,实行聘任制。各单位要在定编定岗的前提下,按岗位和工作量大小进行聘任。考核是聘任的依据。高校教师的考核办法已比较成熟,而科研人员和干部的考核办法还没有或不完善。本文将对高校专职科研人员的考核办法进行探讨。高校专职科研人员实行专业技术职务聘任制后,要根据各专业技术人员职务试行条例的相应任职条件和职责进行年度考核和任期考核。考核可采取定性与定量相结合的办法,定性考核主要考察科研人员的政治思想、工作态度以及履行现职的能力、水平和业绩,本文不作介绍,仅讨论定量考核。     

高校岗位设置管理的难点和对策研究

高校实施岗位设置管理制度,是目前深化高校人事管理制度的一项紧迫性工作。高校在实施岗位设置管理中面临着岗位结构比例控制等六个难点问题,高校要摸清学校校情,制定科学合理的岗位任职条件,做好科学评审以及聘后的考核工作,统筹兼顾各种学科共同发展,建立健全社会保障体制和人员合理流动机制。     

探析高校科研创新团队组建的理论基础

高等学校是我国科研的一支重要的生力军,它既有学科优势,更有人才优势.在学科高度综合、交叉、渗透的情境下,科研人员不仅需要独立思考和研究,而且需要团队攻关.如何构建高校科研创新团队,已成为高等学校人力资源管理和优化配置的重要内容.本文将在高校科研创新团队概念及其主要特点的基础上来探析其理论基础.     

高校图书馆档案管理研究

<正>高等学校档案工作在科技成果转化、管理育人等各项工作中发挥着重要作用,妥善处理好高校档案工作的机构及档案信息化建设等诸多方面的问题,才能积极主动地应对新时期的各项新挑战。1加强档案工作规章制度的建设高等学校领导应加强对档案工作的领导。首先,增强档案意识,在学校发展的整体规划中,确定档案工作的重要地位,     

以学科建设为龙头,提高办学层次和水平

学科是高等学校事业发展的基础,是学校发展的核心。学科建设水平的高低不仅代表着高校办学水平、培养质量,更决定着高校的办学特色和优势。高等学校只有按照"以高水平的学科为支撑,以学科建设为主线"的发展思路,把学科建设作为各项工作的龙头,把加强学科建设,提升教学、科研水平,提高办学层次和水平做为高等学校发展的主要任务,才能从根本上提高高校的办学水平和教学质量。     

高校科技开发企业管理中的若干问题

高校在贯彻中共中央关于科技体制改革和教育体制改革之后,创办了一批科技开发企业,学校对创办的科技开发企业如何管理,应该制定什么样的政策,还缺乏经验。为进一步加强高校科技开发企业的队伍建设和管理工作,笔者结合本校的实际情况,就高校科技开发企业的性质和任务、管理体制、人事编制、财务与审计、工资与福利以及企业与学校关系等管理问题提出了初步设想。     

高校基建管理改革初探

<正> 一、现有基建管理体制的弊端 1.管理方式落后。现有的基建管理工作与服务工作都由高等学校自己承担,从可行性研究论证到规划设计,从施工管理到材料供应,全由学校统包,这就造成高等学校基建部门机构庞大,人员众多,编制臃肿,程序繁杂,工作矛盾多,效率低下。     

岩土工程专业类实验室管理探索

岩土工程专业类实验室是岩土工程学科学生将理论学习和动手实践相联系的桥梁,加强岩土工程专业类实验室的管理是建设高校岩土工程教学中的重要一环,其管理水平能反映出土木类高等学校对于岩土工程学科实践教学的重视,这对岩土类专业的实践教学水平和科研能力提升有着重要意义。通过对岩土工程专业类实验室的特点进行分析,阐述了实验室在管理过程中存在的问题,提出了相关的建议措施,期望能够通过改进高校对实验室仪器设备的共享机制、增加专职仪器管理人员与专业教师、改进实验室教师的晋升途径与提升实验室教师的薪酬水平、地位和待遇以及合理安排学生课时、购置足量实验仪器的方式来加强对岩土工程专业类实验室的管理,实现专业类实验室的全面发展,为学科建设双一流工作提供平台支撑。     

高校研究机构评估结果与对策探讨

根据高校研究机构(以后简称机构)评估指标体系,国家教委科技司领导、组织和实施了对教委所属高校164个机构的评估工作,经课题组测量计算和处理取得了每个机构各项指标的分值和总分,并按机构得分以各种情况进行排序,获得了各种排序结果。本文根据评估结果进一步探讨今后机构管理中应采取的对策和注意的问题。     

征稿简则

1《中国科学院研究生院学报》是由中国科学院主管、中国科学院研究生院主办的自然科学类综合性学术期刊.本刊宗旨是及时反映我国(中国科学院各研究所、高等学校和其他研究机构)研究生、导师和科研人员的创新性科研成果,加强学术交流,促进学术繁荣.作为科技综合类学术刊物,本刊涵盖数学、力学、物理、化学化工、材料、生命、地质地球、环境生态、电子信息计算机等所有自然科学与技术学科.本刊是中文科技综合类核心期刊     

对高校教学管理队伍建设的几点思考

教学管理是高校管理的重心所在,是提高整体办学水平的根本保证,由于思想观念及制度上的原因,当前南等学校教学管理队伍还存在一些问题．在一定程度上影响和制约了高等教育的发展,教学管理队伍建设亟需加强。分析高校教学管理队伍的作用,了解我国高校教学管理队伍的现状,从战略的高度进一步重视和加强教学管理队伍工作,研究高校教学管理队伍建设的相关措施,建立和健全科学合理的高校教学管理队伍,对促进高等学校教学管理水平的不断提高,提升整体办学水平有着积极的意义。     

城市社区人力资源管理文献综述

正一、关于城市社区人力资源管理现状的研究综述有的学者(王振艳,2008)将城市社区的人力资源划分为社区居委会干部、职业的社区工作者、社区志愿者以及社区居民等四类主体。而学者付兵(2009)将社区建设的人力资源大体可分为专职、兼职、志愿者三类,其中专职社区工作者,一般由分为专业和非专业两大类,社工即专职社区工作者中的专业人员。郭晶(2013)通过对呼和浩特城市社区的研究发现,呼和浩特市的社区岗位专职和兼职同时存在,既有公务员、事业编制人员、     

农业高校跨步发展的新思路——以交流促交叉,以融合促发展

学科交叉、融合是当代科技与教育发展的必然要求,是高等学校提高学术和教学水平、培养创新人才不可或缺的要素,是当代和未来一流大学发展的一个主要支撑点和主题.农业高校要进军国内外一流大学,可通过学科交叉融合,使农业学科形成新的研究领域及优势,进而使学校综合实力得到提高.     

征稿简则

1《中国科学院研究生院学报》是由中国科学院主管、中国科学院研究生院主办的自然科学类综合性学术期刊.本刊宗旨是及时反映我国(中国科学院各研究所、高等学校和其他研究机构)研究生、导师和科研人员的创新性科研成果,加强     

征稿简则

1《中国科学院研究生院学报》是由中国科学院主管、中国科学院研究生院主办的自然科学类综合性学术期刊.本刊宗旨是及时反映我国(中国科学院各研究所、高等学校和其他研究机构)研究生、导师和科研人员的创新性科研成果,加强     

高校档案管理队伍质量分析及队伍建设策略

文章对近年来高等学校档案专职管理队伍的年龄结构、学历结构和职称结构进行了统计处理,并与高校其他专业队伍的相关方面进行了比较,发现高校档案专职管理队伍质量明显低于高校专任教师队伍质量。分析了档案专职队伍质量偏低的原因,提出了尽快提升档案管理队伍质量的策略。     

关于高校科研人员科技道德缺失及其改进

高等学校作为社会主义精神文明建设的重要基地,对全社会的精神文明建设将起到十分重要的促进作用、示范作用、辐射作用和引导作用,作为高等学校工作主体的教师,包括作为教师群体重要组成部分的科研人员,其思想道德素质如何,直接关系到高校人才培养质量和学术水平的提高。特别是在当前改革开放、发展社会主义市场经济的条件下,高校科研人员科技道德素质的提高必须引起高度重视,加强高校科研人员的思想道德建设已经是一个不容忽视的重要课题。（一）高校科研人员科技道德表现高校科研人员作为教师群体的一部分,长期以来继承和发扬了其…     

浅议高校平台运行的层次建设

平台建设是涉及学校各方面发展的基础工程,本文主要探讨高等学校中不同层次的平台建设问题。文章尝试将高校平台分为国家级的学科创新平台、省部级的学科平台、校级共享平台和学科交叉平台等层次,研究上述平台的运行方式及存在的问题,同时提出推进高校平台建设的一些思考。