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思考之一:情景的创设是有效的,但适当的铺垫不可少在教学实践中,我们该不该创设情景,创设怎样的情景,是用情景导入好,还是充分地运用铺垫引入来得自然,或者就选择直接进行教学等等,都应从学生实际出发,都应从具体的 相似文献
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靳国银 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):116+118
创设情景已是我们教学设计中一个重要内容,它也是教师智慧、知识、感情、口才、动手能力的综合体现创设情景的方法还有许多,其目的都是能更好地引导学生在新课程中自主地、愉快地学习。因此我们就应注重饶有兴趣的情景设置,使教学达到"课伊始趣亦生"的最佳教学效果。 相似文献
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毕汉鸿 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):34-34
<正>情景教学作为一种新型的现代教学模式,通过设置相关的故事情节,创设典型的场景和氛围,以其鲜明的形象性、启发性、感知性越来越被人们认可。教师如何在课堂中合理地创设情景,让情景为教学服务,使学生在轻松愉快的学习氛围中实现教学目标,这是教师应该好好研究的问题。对此,笔者就小学体育课堂的情景创设谈几点体会。一、创设游戏情景,激发学习兴趣 相似文献
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靳国银 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):116-116,118
创设情景已是我们教学设计中一个重要内容,它也是教师智慧、知识、感情、口才、动手能力的综合体现创设情景的方法还有许多,其目的都是能更好地引导学生在新课程中自主地、愉快地学习。因此我们就应注重饶有兴趣的情景设置,使教学达到“课伊始趣亦生”的最佳教学效果。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正情景教学有广义和狭义之分。广义的情景教学是指作用于学习主体的客观环境,狭义的情景教学是指在课堂教学中,为了达到课程教学的目的,而从实际出发创设一定的与教学相关的情景,使学生在学习中产生源源不断的动力。本文所涉及到的情景教学单纯从狭义范围来谈,就高中语文教学中的情景创设进行分析与研究。一、创设生活教学情景语文教学不同于数学、英语的课程教学,它是来源于生活的。因此在语文教学中,教师应创设生活教学情景,把 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在小学英语教学中,情景教学是一种重要的教学模式。情景教学是否能够达到教学目标和情景创设有直接关系,通过合适的情景就能够让学生身临其境,能够有效地激发学生的学习兴趣,提高教学效率。阐述了情景教学的含义,探究了小学英语教学情景的创设措施。 相似文献
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“语文课程标准”规定学生对词语的理解不能停留在就词解词的肤浅状态,实践证明创设科学有效的教学情景是让学生更切实、更深层次地体验词语内涵的重要途径.我们可以通过生活情景、语境情景、表演情景、多媒体情景、想象或联想情景等五种情景创设方法来引导学生理解词语内涵. 相似文献
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"语文课程标准"规定学生对词语的理解不能停留在就词解词的肤浅状态,实践证明创设科学有效的教学情景是让学生更切实、更深层次地体验词语内涵的重要途径。我们可以通过生活情景、语境情景、表演情景、多媒体情景、想象或联想情景等五种情景创设方法来引导学生理解词语内涵。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
情景教学法的突破口是情景的创设,创设教学情景的实质是为了活跃教学氛围、优化教学环境,促进学生生动活泼地学习知识。结合实际课堂教学案例,对小学英语情景教学法中"六法"的应用做出了以下探讨。 相似文献
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马国华 《学生之友(初中版)》2010,(13):31-31
地理学科在创设情景方面具有得天独厚的优势。情景创设恰当、适度。可以有效促进学生的学习,激发学生学习的积极性。但如果教师在教学中只是为创设情景而创设,一味追求情景的形式,忽视情景创设的实质、内涵,就会形成四环节教学中的“假情景”。 相似文献
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陈俊才 《四川职业技术学院学报》2013,(5):94-97,125
小学教学中,发展学生的思维,创设学生思维与学习知识的矛盾冲突的桥梁,即创设问题情景尤其重要,要很好创设问题情景,势必对什么是问题情景进行掌握,对过去问题情景创设中的误区进行了解,把握情景创设的理论依据,能准确分析设置问题情景的可能性,准确把握创设问题情景的方法,这样才能较完美地创设问题情景. 相似文献
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教学情景是指教师在教学中创设教学意境,让学生不知不觉的学习。“景”是教学中涵盖学生学习的物理背景,如教学的地点、实验的题材、教师的授课技巧等。在新课标的指导下,我们应该以“情景-探究-应用”的教学方式,将新的物理课程教学理念实际的用到教学中,其重要的环节就是引入的情景创设到新课程里面。文章就当今的物理情景教学为题,根据物理情景教学的导入、思维矛盾的分析方法、针对性开设物理实验情景教学等等,且就这些情景创设过程进行计划性的探讨。 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想.情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习.从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求.情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景.情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应"因地制宜","因生而异";情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色. 相似文献
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科学教学情景创设的实践探究 总被引:1,自引:0,他引:1
科学教学情景创设,就是教师出于教学目的需要,依据一定的教学内容,创设出某种认识情景和情感气氛,用以激发学生的学习动机进行生动活泼的教学,本人就科学教学情景创设的实践方面作简要的探讨,与大家一起学习。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
语文知识的教学一直是教学的难点,语文知识需要学生长期积累。创设有效的情景能够帮助学生融入语文课堂,提高语文课堂教学效率。本文就对创设有效情境,提高语文课堂教学效率进行专门的探究,先对语文教学情景创设的方法进行了探析,再对语文课堂教学中创设有效情境的具体应用进行阐述,以便于帮助情景教学法应用于语文课堂教学,进而提升教学效率。 相似文献
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周丹 《中国校外教育(理论)》2011,(7):135-135
中职学生有着独特的身心发展规律和心理特性,在体育课中恰当地运用符合学生身心发展规律的各种情景教学方法,既可以激发学生的学习兴趣,又可以形成良好的体育教学氛围,有利于提高体育教学效果。就怎样创设有效的教学情景及创设情景教学时应该注意的问题进行了阐述,旨在为更好地从事教学实践和研究提供一些参考依据,为提高体育教学质量提供一些帮助。 相似文献