TRIZ创新理论在有机化学实训教学中的应用初探

实践教学是体现高职教育人才培养特色的重要环节,当前实践教学以训练技能为主,忽视了创新意识和创新能力的培养。TRIZ创新理论是一套解决发明和创新问题的理论和方法体系。TRIZ创新理论应用于有机化学实训教学环节,将改变以往有机化学实训中只重视操作技能培养的现状,增强学生的创新意识和思维能力。     

变式在有机化学教学中的应用

在有机化学教学中,教师通过变式运用不同的知识和方法引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”的本质中探究“变”的规律.在有机反应机理、有机合成、有机习题教学中运用变式,可培养学生灵活多变的思维方式,使学生牢固掌握有机化学知识的内在规律,使所学知识融会贯通,培养学生的创造性思维能力.     

类比归纳法在有机化学教学中的应用

类比归纳法具有系统性、启发性、推理性、实践性的特点.在基础有机化学的教学中应用类比归纳法,将有机化学中的各类知识系统化,可以帮助学生形成脉络清晰的知识体系,启发学生思考,在对相关知识的推理、演绎的过程中,培养科学研究的能力.     

有机化学教学浅谈

《有机化学》课程内容多,难度大,学生理解和接受较难;加之大学课程课时数有限,故成功讲授此课程并非易事。从课前准备——课堂讲解——课后总结三个相互联系的环节入手总结了有机化学教学的经验。     

浅谈有机化学教学

为了适应社会发展,化学课程体系和教学内容的改革正在进行。如何改进有机化学教学,体现素质教育和创新教育,这是一个新课题。针对目前有机化学教学存在的问题及有机化学自身的特点,从几个方面探讨了有机化学教学的新方案,以利于培养具有创新意识和实践经验的社会主义需要的高素质人才。     

浅谈案例化教学在《计算机应用基础》教学中的应用

《计算机应用基础》课程是一门实践性很强的课程,同时是当今大学生的必修课程和基础课程。目前课程所采用的教学模式仍然是传统的知识传授方式,并辅助以上机实践。这种教学方式很难使学生以原有的知识为载体进行知识的综合、运用及创新。将案例化教学引入到《计算机应用基础》的教学过程中,以教学案例贯穿课堂教学,以实践案例的方式进行实践教学,并结合练习案例供学生练习和巩固课堂所学的相关知识。通过这种以问题情境驱动的方式将教学内容以案例方式展现,学生对教学内容产生兴趣,进而以完成任务为目的进行学习,使教学不再拘泥于课本,让学生更主动地接受知识。从而达到触类旁通、举一反三的学习效果。     

杂化轨道理论的再认识及其应用

目前,国内绝大多数的无机化学教材在介绍杂化轨道理论时,都是从解释一些已知化合物的空间构型来引入杂化轨道理论,对于杂化轨道理论的本质,以及怎样应用杂化轨道理论来预测分子中原子的杂化态及分子的几何构型并没有给予深入介绍.其实,如果正确理解了杂化轨道理论的本质,杂化轨道理论就不但可以解释已知(或已学过)的共价分子中原子的杂化态及分子的几何构型,而且还可以预测课本上未提及的简单共价分子的杂化态及几何构型.     

浅谈心理词汇理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇认知、学习和提取是外语学习的基石。本文以心理词汇理论为基础,从多个方面探讨了大学英语词汇教学所应采取的词汇教学策略和方法,为学习者建立合理有效的心理词库以促进外语词汇的提取和产出提出了建议。     

有机化学中的人名反应在合成中的应用

有机化学中的人名反应在有机合成中具有很广泛的应用。本文通过阐述有机化学中的人名反应在有机合成中的新应用,从而了解有机合成中开辟的新领域和改进的新方法,更进一步认识有机化学中的人名反应。 一、Toniolo对Gattermann—Koch反应的改进: Gattermann—Koch反应是实验室中制备对一甲基苯甲醛(CH_2——CHO)常用的方法。通常认为,由甲苯与一氧化碳和氯化氢混合反应,在催化剂氯化亚铜的作用下制取对——甲基苯甲醛。若无氯化亚铜,该反应无法进行,在常压下甲苯的羰基化就不能进行。 1980年,Toniolo报道了以三氯化铝为催化剂,氯化亚铜——三苯基膦络合物为助剂的芳香烃羰基化反应,改进了Gattermann—koch反应。     

实践化教学在新闻学专业课程教学中的应用

随着社会的发展,时代的进步,新闻媒体专业已经发展到一个相当高的水平了。很多传媒、报社、出版社等都需要大量的新闻学专业毕业的人才。而新闻学专业需要掌握的知识面极为广泛,不仅需要掌握大量人文作品和文学思想,还要学习摄影技术、电脑编程、文字排版和社会公共关系等。新闻学是一门极具实践性的学科,学生必须学有所用,要会编写新闻稿件,可以做节目,能编辑报纸广告等。所以学校要着重培养学生的应用实践能力,使学生毕业走上社会岗位后,可以直接胜任工作。     

浅谈代理理论在预算中的应用

根据英国成本与管理会计协会的定义,预算是预先为某个确定时期编制的财务或定量报表,其目的在于该期间按既定的政策达到设定的目标,它包括收入、费用及资本预算等。预算控制是按某一政策要求,设立与预算相关的执行责任,并持续地比较实际与预算的结果,以确保经营活动符合该政策的目标或提供修改预算的基础。在我国内资企业中,一般采用财务计划或成本费用计划。在某些组织中,如政府机构,预算主要是为各种支出设定费用限额,但在有效的管理组织中,预算不仅具有授权支出费用的功能,而且能帮助经理人员有效地进行计划与控制。总之,一个完整的预算过程包括计划、控制、协调和激励。预算在期初是企业设定的目标和计划,在期末则是评价和考核的基本尺度。可见,预算是一个组织管理控制过程的重要环节。     

辩证理论在声乐教学中的应用

辩证和统一是声乐教学中诸多矛盾得以和谐存在的重要原因,由于矛盾的各方所呈现出的力量无法均衡,在教学时必然会受到此问题的影响,进而影响声乐教学的进度和质量。因此,充分重视和使用辩证理论来指导教学,充分应用辩证和统一的思想,对声乐教学的灵活发展有直接的促进作用。     

建构主义理论在计算机教学中的应用

高职院计算机的教学过程呈现出操作性强、应用性强的特点,如何上好这种类型的课一直是高职院校各计算机相关教研室讨论的一个问题,用传统的教学方法来上计算机课程已经越来越显示出它的弊端,笔者通过计算机教学经验,结合建构主义学习观对高职院计算机教学方法进行了探讨。     

人本主义理论在英语课堂教学中的应用

在英语课堂教学中引入人本主义教育理论,充分利用各种资源创新教学方法,不仅有利于提高学生的语言能力,还能促进其他能力的共同发展,达到提高教学效果、提升学生综合素质的目的.     

福建霉素A和B的合成在有机化学教学中的应用

适时适度地介绍福建霉素A和B的结构特征、生物活性和合成过程,阐述了臭氧化、碘代、钯催化的交叉偶联、金属氢化物的还原、狄尔斯-阿尔德等反应及其相关的知识点,为福建霉素A和B的合成被引入有机化学教学中奠定基础,使科研促进教学被有效地实践.     

电路理论在电子技术教学中的应用

把电路理论中的基尔霍夫定律、戴维宁定理和叠加定理应用在电子技术教学中,可以解决电子技术教学中存在的问题和困难.     

情绪理论在体育教学中的应用

以文献资料分析和现代教育思想、教育观念的理论探讨为基本方法,在分析了情绪与学生全面发展关系的基础上,对体育教师在教学实践中如何运用情绪理论,激发和培养学生积极的思想情绪了初步控讨。     

情绪理论在体育教学中的应用

以情绪理论为依据 ,分析了思想情绪与学生全面发展的关系 ,提出体育教师在注重教学研究的同时 ,应致力于研究受教育者的内在积极因素 ,即培养与激发学生积极的思想情绪 ,并就体育教师在教学中如何运用情绪理论提出了一些看法     

情景化教学法在语文教学中的应用

随着新课标的颁布,语文教学改革也更加具有方向性,更加注重学生综合素质的培养,而情景化教学在语文教学改革中的应用也成为其中的热点。本文通过对情景教学与语文教学的契合点的把握,分析了语文情景教学法的应用原则和策略,认为语文情景教学法应把握师生双主体原则、多层次质疑与解惑原则和认知构建原则,并在此基础上实现情感策略和拓展策略。     

浅谈互动式教学在体育教学中的应用

互动式教学对于体育教学具有重要的意义,能够提高学生对体育的学习兴趣,使学生更好地掌握体育方面技能,独立主动地学习,减少资源浪费,提高教与学的效果。同时,可以预防或减少伤害事故的发生。