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职技高师人才的培养是一个复杂的、开放的系统工程,主要由培养目标、培养方向、培养规格、课程设置诸要素构成。培养目标是“关系到把受教育者培养成什么样的社会角色和具有什么素质的根本问题,是教育实践活动的出发点。”以培养目标为基点,由培养方向、培养规格及课程设置诸要素构成了职技高师人才培养多维结构体系,它反映了职技高师人才培养目标的本质,这种本质特征把职技高师教育与其他教育类别区分开来,指明了职技高师教育的根本方向。要提高职技高师人才培养的针对性和实用性,必须从人才培养目标这一基点出发,全方位、多维度研究影响人… 相似文献
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对机电专业实现中高职教育衔接的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在机电专业中职与高职教育衔接中,培养目标、专业设置和课程设置是十分重要的三个方面,只有把握整体、着眼大处,又有针对性地采取相应措施,才能建立有效的衔接模式,促进中职与高职贯通体系的实现。 相似文献
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高师院校作为一个承上启下的教师教育基地,在英语教师的职前教育与职后培养中起着至关重要的作用。从我国当前教师职前教育与职后培养的实际出发,立足教师的专业化发展,构建一个机构合理、体系完整、内容科学的教师教育一体化运行模式,是高校教师教育改革的必经之路。针对高师院校对英语专业师范生的职前教育与教师职后培养衔接中的现存问题,以教师发展终身化为标准,依据资源配置原则,从培养目标、课程设置、师资队伍建设、师德教育程度四大方面,提出促进高师院校英语教师职前与职后教育衔接的策略和可行性建议。 相似文献
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彭明强 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):18-18
一、教学衔接 教学衔接是中高职教育衔接的基本要求。要搞好教学衔接,首先必须建立起一个从中级到高级、行业配套、结构合理、多类型、多层次的职业教育体系,即构建中职、高职专科、高职本科乃至研究生等不同层次的、不同类型的,各级各类教育相互衔接的职业教育体系,适应社会对职业教育不同层次、不同类型人才的需求,解决我国当前职业教育只到专科层次的“断头”教育,同时也是落实和完善我国终身教育体系的基本框架之一。其次,中、高职教育在教学定位上要分别做到:专业结构、教学计划、课程设置、教学大纲、教材、教学实习、生产实… 相似文献
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刘旭平 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
在中高职教育衔接中,专业设置、培养目标、课程和教学是十分重要的几个方面。中高职衔接中出现的问题是职业教育办学理念、办学模式、办学水平、管理体制和经费投入等一系列因素综合作用的结果。只有从整体着眼,有针对性地采取相关改革措施,才能建立合理的衔接模式,打通中职与高职教育体系。 相似文献
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中职和高职之间如何建立良好的衔接关系,使之发挥最大的效应,对我国的职业教育有相当的意义.本文从中职与高职教育的衔接形式、当前服装设计专业中高职教学衔接过程中的问题、中职与高职教育良好衔接的措施三方面来阐述. 相似文献
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中职与高职的衔接已成为职业教育发展的必然趋势.但中职与高职在规模、专业设置、课程与教材选用、招生安排等方面还存在一些不适应,特别是中职内部还存在许多问题并已成为与高职衔接的障碍.只有加强中职教育的改革,才能促进中职与高职的衔接. 相似文献
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中高职衔接“三二分段”人才培养模式对于增强职业教育吸引力及其社会适应性,拓展高职教育生源等具有实践意义.它在衔接内容上主要包括培养目标、专业、课程、质量监控等方面,在衔接过程中需要注意学生“转段”考核标准、专业衔接口径以及中职学校与技工类学校的差异问题.在实践中,要根据自身的价值取向选择适合的衔接专业,突破体制壁垒,兼顾中职学校与技工类学校,适当确定高职院校对口中职专业的布点范围. 相似文献
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试论职技高师教育与高等职业教育的协同发展○吴祖新、职技高师教育与高等职业教育协同发展的必要性职技高师教育是中等职业教育的“工作母机”,是职业教育健康发展的最重要的保障体系之一。近10多年来,中等职业教育的迅速发展拉动了职技高师教育的发展。在全国各省(... 相似文献
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在国家加快发展职业教育的背景下,完善高职教育与本科教育的衔接是建设终身性职业教育体系的重要环节。而这两者的有效衔接,关键在于课程衔接。以市场营销学课程为例,要做好高职教学与本科教学的衔接,应该主要从培养目标、教学内容、教学方法和课程考核四个方面进行探索。 相似文献
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付传恩 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(2):16-17,27
中职与高职的衔接已成为职业教育发展的必然趋势。但中职与高职在规模、专业设置、课程与教材选用、招生安排等方面还存在一些不适应,特别是中职内部还存在许多问题并已成为与高职衔接的障碍。只有加强中职教育的改革,才能促进中职与高职的衔接。 相似文献
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中等职业教育与高等职业教育的沟通和衔接探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
刘荣才 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):15-17,33
文章论述了我国中、高等职业教育沟通和衔接的依据、原则与模式,并就培养目标、课程设置、教学内容等的沟通和衔接进行了探讨,同时对中、高职沟通和衔接提出了一些具体的对策和构想。 相似文献
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中职教育与高职教育的沟通与衔接研究 总被引:1,自引:0,他引:1
郭少东 《重庆职业技术学院学报》2002,1(1):11-13
简述沟通与衔接的意义,提出了中职教育与高职教育的沟通与衔接的关键是两者课程之间的衔接;转变思想观念是构建中职、高职教育衔接的课程体系的关键;开发实践教学课程是实现中职、高职教育课程体系衔接的重点等观点。 相似文献
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摘要:轧钢专业中职和高职教育的衔接,要合理定位中高职培养目标,搞好课程设置和教学内容的衔接,以促进高职和中职轧钢专业办学水平和教学质量提高。 相似文献
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中高职教育衔接的机制,是中高职教育内外部各要素遵循系统规律和教育规律相互作用以使二者相互衔接的运行方式。中高职教育衔接的机制包括宏观上中高职教育子系统的衔接和微观上中高职学校以及专业衔接两个层次。当前我国职业教育系统存在着自组织程度较低、中高职教育培养目标层次性不清晰、课程设置重叠、院校之间缺乏衔接的可操作方案等问题。需要通过增强系统的开放性、做好培养目标和课程等要素的衔接、建立区域中高职教育衔接的制度保障体系等方式,完善中高职教育衔接的机制。 相似文献
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中职教育与高职教育同属职业教育范畴,但在职业教育的实践中却出现了中高职的脱节、断层现象,而中高职衔接中培养目标的准确定位对于后续专业设置、课程体系、教学过程、教师培养、评价机制等具有十分重要的影响作用。针对目前中高职教育培养目标无法有效衔接的内在原因,基于系统论,从中高职培养目标的准确定位、各方参与者的沟通协调及人的全面发展需要等方面着手制定培养目标,促使中高职教育有效衔接。 相似文献