论大学师生对话关系

师生对话是师生的自我理解与相互理解，是大学教育意义的生成。功利文化，科技与意识形态，大学教育等在因素造成对话的困难，同时，对话自身的复杂性也增加了对话的困难，建构师生对话,要求大学校长和教师成为人文学者，要求改革大学教育内容，重视师生经营的教育意义，同时，需要创新教学方法，特别是重视师生之间的讨论。     

构建和谐师生对话关系的对策思考

古人云：“亲其师而信其道.”而信其道才能好其道乃至行其道.这说明,只有建立了平等、和谐的师生对话关系,教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐于接受教育.     

加强师生对话构建和谐关系

"师道尊严"、"一日为师、终身为父"等言辞,在推行素质教育的今天,也许可以在学生们心中长留,却无论如何也不能在教师心中逗留片刻了.如果好学生的首要标准就是要恭恭敬敬地听老师"传道、授业、解惑",并不折不扣地按老师的要求去做,那么这样的师生关系只是"授"与"受"的关系,师生之间将缺乏亲近的接触和亲密的交流,彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的.     

构建和谐的师生对话关系

师生关系对教学效果来说是至关重要的一个因素。构建和谐的师生对话关系对于学生的全面发展、教育的改革与发展意义深远。作为一种教育理念和精神,师生对话是教师与学生的知识、经验和人格精神在教育情景中的相遇。构建和谐的师生对话关系,师生要明确各自在教学中的角色和地位,教学内容和方法应能满足学生认知与情感发展的需要,教学评价也应做出适当调整以促使达到更好的教学效果。     

师生对话

老师：为什么罗宾德拉纳特·泰戈尔的名字后面,写着1861-1947？ 马虎：那是泰戈尔的手机号码！     

师生对立关系探析

将师生对立关系现象置身于社会大背景下进行综合剖析,既有利于症结的解决,更有利于体现现代“以人为本”的发展观。     

考前爆笑师生对话

离期末考试还有十五天,教室里。老师:“课已经讲完,希望大家好好复习,争取考个好成绩。”学生(众):“老师,划一下重点吧!”老师:“不行,有规定,不可以划重点!”学生:(众):“老师,划一下吧,太难了!”十分钟后——老师(无奈):“好吧,就划一点儿吧。”三天后——老师:“已经划了很多重点了,大家现在要好好复习!”学生(众):“老师,漏点题嘛!”老师:“那不行,绝对不行!不是已经划了重点了吗?”学生(众):“老师,太难了,就是划了重点也考不好!”十分钟后——老师(痛苦):“只说一点儿,别到处乱说。”三天后——老师:“好了,现在题也给你们说了,重点…     

关于体育课师生之间和谐关系建立初探

由于小学高年级即将进入青春期,随着生理上发生的一系列变化,个性发展上也出现了许多新的特点,比如觉得自己长大了,在各个方面都能独立自主,有摆脱家长和老师管教的想法,尤其在体育课上,对体育没有正确的认识,甚至出现逃课厌恶体育课的情况。作为一名基层的教育工作者,我将结合自己的教学实践谈谈这种心理特征以及应对措施。     

走向“对话”的师生观

后现代主义将师生观理解为“对话者及其关系”，强调在师生间建立平等的对话关系。对话成为后现代主义的基本特征。后现代主义将教育过程中的师生关系理解为一种相互作用的交往关系，而交往追求的应是相互理解，应把师生关系塑造为一种共生关系。后现代主义推动了当代教育理论的师生观转向。     

基于师生对话活动的课堂教学

对话活动与课堂教学具有天然的联系,课堂教学因为有了对话活动才得以顺利的进行,对话活动因为发生在课堂教学之中才显示出其在特定环境中独特的存在意义.教学本身就是一个对话的过程,它体现了教学过程中教师、学生之间的交往与互动.不论是问题探究式的对话活动、过程体验式的对话活动、情境陶冶式的对话活动还是多维互动式的对话活动作为问题解决的策略在课堂教学的进行中都具有重要作用.     

宋代以前的三教关系述论

本文概述了宋代以前三教论衡的大概过程,并分析了这一过程所呈现出的内容特征.在中华文化背景中发生的佛教与儒道教从价值对立到价值认同这一文化事件,为异质文化间的相互理解与和睦共处提供了典型范例,因此它也是一个极富研究价值的课题.     

新现实主义视角下从“缓和”看“重启”

在新现实主义理论框架下,各个行为体在体系中有着各自的运作模式以及各个行为体之间的互动关系。在此理论框架下探讨20世纪70年代两极对抗中的＂缓和＂,和奥巴马政府上台后,与俄罗斯谋求＂重启＂的共性和差异,以及对＂重启＂走势的评估。     

和谐师生关系:和谐教育的关键——鉴于主体性与主体间性的思考

针对社会学中“和谐社会”的高频率出现,“和谐教育”在教育学中的倡导也成了必要。“和谐教育”的内涵很丰富,但其真谛在于实现每一个社会成员的个体能够全面发展。师生关系作为教育中重要因素是影响教育成败的关键,建立和谐的师生关系是构建和谐教育的关键。和谐师生关系的建立要求在充分坚持教师和学生双主体地位的前提下建立良好的主体间关系。在教育中实现观念、话语和方法的转变都是建立良好主体间关系的一系列重要举措。     

An exploration for a critical practicum pedagogy: dialogical relationships and reflections among a group of student teachers

Student teachers’ potential to change and reflect on their activities can be positively influenced by the opportunities created in teacher education programs. This paper explores an educative opportunity with the researcher and his practicum advisees by facilitating a continuum of reflective school‐based activities through a dialogical relationship. The opportunities were sought through the researcher’s personal action research project during a practicum assignment at Haramaya University, Ethiopia, in the 2005/06 academic year. The action research was an exploratory practicum pedagogy in which the researcher, as a teacher educator practitioner, and eight student teachers as pedagogical and research participants, seized opportunities of collaboration and dialogical relationships. In the process, the participants examined pedagogical issues which emerged out of continuous and intimate discussions. Furthermore, the process affirmed the possibility of engaging educatively in contexts where resources are inadequately provided.     

解析老庄思想与后现代主义

老庄思想与后现代主义皆标志着一种文明,虽相隔两千年,却又有着惊人的相似之处。无论从思维方式上,还是从思想内容上,都有着对传统思想的否定、批判、解构、甚至颠覆,语言上的不拘一格,内容上的不确定性,如若放在一起探讨,能否带来新的价值呢?     

庄子的主客体思想及其现实意义

论述庄子的主客体平等、主客体相互联系及客体对主体的制约等关于主客体关系的思想,并认为庄子的主客体关系的思想有许多真知灼见。对于我们今天正确处理主客体关系,仍然具有启迪作用。     

“形神问题”探讨

形神问题是重要的哲学问题 ,中、西哲学史都对它进行了深入的探讨 ,古希腊时期、魏晋南北朝时期对神不灭、神灭这一形神关系的核心问题展开了激烈的论争。马克思主义哲学是神灭论、无神论。形神问题至今并没有泯灭 ,也不会泯灭 ,仍需要不断地分析社会生活提出的新问题 ,并继续贯彻神灭论、无神论     

家校关系视野中的学生发展:基于西部五省调研的分析

教育发展的水平在很大程度上取决于学生发展的程度,本文基于对西部五省农村学校的调查分析,从家(社区)校关系的视角对学生发展问题给予关注。通过对西部五省基础教育发展项目中学校发展规划项目的评估,我们发现,即使在自上而下的项目影响下,项目学校仍不信任社区群众,仍未建构新的学校功能观。同时,学校把其与家庭的关系窄化与功利化,在某种程度上影响了学生的发展。本文认为,学生发展事关家、校、社区等多层面,因而建构家校之间的良性互动,使其本土化、制度化是达至学生发展目标的重要基础和保障。     

孔子成人思想的逻辑进路

孔子哲学思想对先秦及其后世儒学的发展有着极为深远的影响。从天人关系、力命关系、群己关系、义利关系等四个依次递进的向度,就孔子哲学思想的内明外用的逻辑进路进行分析。     

用联系图揭示金属工艺学内容的内在联系

机械专业学生在《金属工艺学》学习过程中，若利用联系图来加强有关术语或概念相互之间的联系可以收到事半功倍的效果。