探索教学规律,加强教师修养——也谈中学语文教学改革

最近几年,广大中学语文教师积极开展教改活动,中学语文教学有不同程度的改进和突破,学生的语文水平也相应地有所提高,这是令人欣慰的。但就目前中学语文教学的现状来看,仍有一些老问题亟待解决。如:有的对文道统一的关系处理不当,文学知识讲得过多;有的单纯依赖教学参考资料,脱离学生实际,脱离教材实际,生搬硬套;有的从个人的兴趣出发,旁征博引,搞繁琐哲学;有的忽视思维训练,大搞题海战术;有的轻视智力培养,满足于学生的死记硬背;有的利用现代化的手段却起不到开发智力的作用等等。诸如此类的问题阻碍了语文教学改革的步伐,影响了中学语文教学质量的提高。古人云:“善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志。”学生不能“继其志”,     

试谈中学语文教师的业务修养

<正>明知力不胜任而又敢于尝试的精神也许是可嘉的。我们怀着这种心情提起了笔。     

也谈中学语文教师的薄弱点

曾记得《北京文学》于1997年第11期在“世纪观察,忧思中国语文教育” 的栏目标题下发表了邹敬之的《女儿的作业》、王丽的《中学语文教学手记》、薛毅的《文学教育的悲哀》等三篇文章,“编者按”说:“文学教育在当今社会越来越受到来自各方面的质疑……中小学语文课,已成为孩子们日益沉重的负担。“ 11月19日,《文艺报》发表铁寒的文章《学生的桎梏语文的扭曲 文学的悲哀——<北京文学>观察,忧思中国语文教育》,并配发北童的文章《给孩子们讲个故事》。后《文艺报》又发表该报记者梁     

生活中学语文——也谈识字教学

语言是人类最重要的交际工具。汉字作为语言的载体,是人类文化的重要组成部分。在我们的日常生活中,汉字随处可见,电视上、书报上,标语广告牌上。对孩子们而言,生活是学习语言、学习汉字最     

探索中学语文教师继续教育规律主动适应教学需要

现阶段中学教师继续教育是指对已达到国家规定学历的教师进行以提高思想政治素质和教育教学能力为主要目标的培训。目前中学语文教师继续教育在北京、上海、天津三大城市开展得比较快,其中上海较早,上海教育学院1989年开办了第一个中学语文高级教师继续教育班,并取得了初步成果。北京虽然起步较晚,但由北京教育学院牵头,已组织人力编写了全套中学语文教师继续教育各科教学大纲。按这套教学大纲,东城区办了两期中学语文青年骨干教师进修班,取得了很好的效果。如今各区县进修院校已开始有计划、有步骤的开办了中     

也谈语文教师的语言修养

一个语文教师，具备良好的语言修养非常重要，它不仅是展示教师教学智慧的必要条件，而且还是在课文教学中实施素质教育的关键。语文教师良好的语言修养具有哪些特点呢?笔者从以下几点谈谈自己粗浅的认识。     

也谈中学语文教师的业务素养

也谈中学语文教师的业务素养□甘肃省教科所刘於诚记得已故的西北师大中文系教授彭铎先生曾说过这样的话：一个合格的中学语文教师要具备“四个一”,即一笔好字,一张铁嘴,一肚子学问,一表人材。实际上这“四个一”指的就是语文教师的业务素养,也可以说是衡量一个语文...     

也谈高职院校教师职业道德修养

加强高职院校教师职业道德修养应从四个方面着手:要有时代精神,认真扮演好教师角色,为人师表,传道、授业、解惑等.     

文学理论修养与中学语文教师

文学理论是高等师范院校中文专业必修的基础理论课程之一,而高等师范中文专业开设文学概论课程的教学目的又在于培养具有一定文学理论修养的中学语文教师,因此文学理论修养与中学语文教师的关系就成为值得思考并应在理论上予以明确的一个现实问题.基于此,本文试作一探讨,以期引起关注.     

论中学语文教师的修养

本文从语文教师应具备渊博的知识,研究掌握教育科学,懂得教育规律,具备四种实际才能,具有高尚的道德品质和崇高的精神境界等几个方面论述了中学语文教师的修养。     

谈谈中学语文教师的修养

胡岳培来稿中说: 中学语文教师,在形成学生的理想、信念、道德、情操等方面,在传授知识、培养能力、发展智力等方面,自身的示范作用比中学其他任何学科教     

谈加强中学语文文学性教学

本文从时代发展和中学生心理出发,阐述了语文教学失落文学性的严重后果和加强文学性教学的重要意义;认为加强中学文学性教学的基本内容是进行文学阅读训练,基本途径是让学生广泛阅读和深入钻研优秀的文学作品,并从四个方面阐述了加强文学性教学要注意的问题。     

也谈中学语文教学中的口语教学

在课堂上经常会出现这样的现象：当我们让学生讨论问题时,学生在小组讨论中非常积极,甚至有时争得面红耳赤。可在课堂上进行个人发言时．往往词不达意,不知所云,不知道如何围绕一个中心说话。我认为这主要是我们教师在平时缺乏对学生的口语训练造成的。所以我们要重视学生口语教学。口语教学是语文教学的一个重要方面,是一门全新的课程。它注重人际交流,培养应对能力,人际交往能力及合作精神。只有重视了口语教学,学生的说话水平才能提高。我们的语文教学才是真正落到了实处。那么怎样来提高学生的口语能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。     

中学语文教学改革谈

本文从能力培养、基础知识、教学方法与手段、实践活动、教师素质五方面论述了在中学语文教学改革中注意的问题。     

谈中学语文教师的教学语言艺术

正一、运用形象、生动、优美的教学用语,给学生以美的熏陶感染,让学生在良好的语言环境下学习教师讲课所用的语言虽属日常用语,但又不同于日常交谈。教学用语既要有活泼的口语,又要有优美严密的书面语言。教学时让学生置身于优美的语言环境中,使之受到教育和感染,是语感训练的重要手段。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。如果教师用语形象生动,     

语言表达 教学关键——谈中学语文教师的教学语言表达

教师教学语言表达是向学生传递信息、知识、道德、理想、情感的中介 ,是教师职业最起码的基本功之一。作为语文教师 ,更要充分发挥教学语言表达的魅力和作用。 　　一、要加强教学语言表达的训练 　　《中学语文教学大纲》指出 :“教学心理学工作者观察一般语言生活得到结果是 :听占 45％ ,说占 30％ ,读占 16％ ,学占 9％。”可见教师教学语言的表达对学生来说 ,占据着重要位置。 　　笔者听过一些语文教师讲课 ,确有少数教师不善于教学语言表达 ,表现为 :语言平铺直叙 ,概念含混不清 ,判断模棱两可 ,推理自相矛盾等。这不仅会影响传授知识…     

论中学语文教师的美学修养

美育是人类传授现有的审美文化并启迪新的创造的一种教育活动。美育在语文教学中占有十分重要的地位。语文教师应有优良的师德、渊博的知识、优雅的气质和风度。     

中学语文教师的知识结构和修养

新一轮的课程改革要求教师的价值取向定位在＂研究型＂和＂专家型＂层面上。那么,作为一名中学语文教师也应拿这一标准来衡量自己,给自己寻找一个准确合理的定位。在当今新的知识经济条件下,课程教材的综合化、开放化,     

谈谈中学语文教师的文字修养

语教师努力加强语修养，切实提高自身的专业知识水平是当务之急。限于篇幅，本只着重谈谈中学语教师的字修养。我以为目前存在两个主要问题。     

论中学语文教师的语言修养

教师的语言文字修养直接决定着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成败。语文教师既要掌握新的教学理念,同时还要不断提高语言文字的修养,才能完全胜任语文教学。