共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
写作是语文教学的重点和难点,同时也是研究的热点。当前中小学作文教学存在的突出问题是,学生怕写作文、不愿写作文、写不出好的作文。以往人们有种观点,认为学生不会写作文、写不出好作文是由于缺少“生活”。为了解决这汪“源头活水”,很多老师采取了各种各样的方式为学生创造“生活”。比如在春天或秋天让学生春游或秋游,叮嘱学生要认真观察.回来之后写游记。[第一段] 相似文献
3.
在作文教学中,可以看到这样一种现象:假如是命题作文,假如题材脱离学生的生活体验,学生觉得无从下笔,即使开了头,硬写下去,也写不出好文章来。相反,如果是话题作文,选择的余地大,学生可以选择最贴近自己生活阅历的内容去写,写出来的作文自然流露出了真情实感,内容也会变得更充实。因此,一定要寻求作文与学生生活的接轨。作为教师,要善于引导学生观察生活、品味生活、感悟生活、积累生活。 相似文献
4.
郭瑞 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):41-42
学生写不出优美的作文,勉强写出的文章又缺乏真情实感,这已是作文教学多年的痼疾了。症结何在?最根本的原因在于:我们的作文训练太被动。要想摆脱作文训练的被动性,激发学生写作的主动性,教师就应当生动而深刻地启发学生感悟人生,积累情愫。学生只有“以情绪为动力进行积极的创造性思维活动”,才能有生活可写,写出来的文章才能有真情实感。 相似文献
5.
作文是对生活的提炼,也是对生活素材的再创作。有的小学生写不出有新意的文章,究其原因,既有写作方法的老套,也有思想的僵化,还有观察力方面的欠缺,以及想象力的不足等因素。因此,在作文教学中,教师要有意识地培养学生的思维能力,挖掘学生的创作潜力,这样学生写出来的作文才具有个性和特色。 相似文献
6.
现在的学生生活阅历肤浅,缺少生活经验,一听到要写作文就害怕,甚至逃避作文,许多学生对写作文有一种畏惧心理,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是“没话可说呀!”。其实这也是作文教学中迫切需要解决的问题。就此,谈点体会和做法。 相似文献
7.
8.
9.
10.
在作文教学中,很多教师不厌其烦地大讲文章怎么作,如何开头,如何结尾,要注意哪些问题,讲得头头是道,十分具体,可学生往往还是感觉无从下手、无事可写、无话可说。每次作文都是搜肠刮肚、东拼西凑,写不出东西来。这是为什么呢?通过调查发现,其根源在很大程度上是由于教师片面重视写作技巧的传授,忽视了学生平时生活的积累、 相似文献
11.
写景作文最容易选材,应该是最能写出亮点的文章。遍观学生的周围,高山流水、烟柳画桥、蓝天白云、花香鸟语、清风明月、阳光原野,都可以拿来写在文章里。可是,有的学生面对这些美景却写不出美的感觉来,该怎么办呢?
要写好写景作文,首先从大的方面来说,要注意下面几点: 相似文献
12.
作文教学是语文教学的重要组成部分.要提高学生的作文能力,首先是让学生走进自然,走进生活,让学生用心去观察自然,体会生活,为作文做必要的积累.没有积累就写不出好作文;其次是为学生提供一个良好的环境,培养和发展其想像力;再次就是要把口头作文与写作结合起来。只有如此才能真提高学生的作文能力。 相似文献
13.
在小学生的作文中往往写不出真情实感,文章的情感空洞、无味.“情”从何而来,如何写出“情”.学生缺乏体验和感悟,为了指导学生写出有感情的文章,要掌握写“情”的方法:触景生情、质疑激情、简评借情、联想增情等,把心中的情写在文章中,从而提高写作水平. 相似文献
14.
15.
《语文课程标准》强调作文教学要培养学生热爱生活,乐于表达,使学生具有实际的写作能力,写记实作文,一定要让学生说真话,吐真情,不说假话、空话、套话。叶圣陶老先生也曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”习作教学必须让学生丰富生活,帮助学生开拓习作“源头”,写自己亲身经历、耳闻目睹的事情,文章才会生动具体。怎样从内容入手,指导学生习作,下面我谈几点粗浅体会。 相似文献
16.
提起作文,不少学生就心烦,甚至有些学生一节课也写不出个开头。那么,怎样才能使学生想写、爱写、会写作文呢?可从以下几方面入手: 相似文献
17.
18.
相当一部分学生写作跨不出死板仿写圈子,因而破除陋习更显重要。如写诚实话题材料,常出现“打碎花瓶就撒谎说是小猫的过错”;写教学活动有不少写“烧不坏的手帕”。选材庸俗老套,走死板仿写、变相抄袭老路,练笔效果很差。教师掌握规律。事先要打预防针,禁止学生写雷同材料。可通过口头作文点评,表扬选材有特色的,鼓励我笔写我文。用展贴的佳作证实,写自己的生活才有成功的希望,以此改变学生的写作观念。 相似文献
19.
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,许多学生一听到要写作文便觉得头疼,甚至逃避作文,提起笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天也写不出一个字,引用学生的话就是"无话可说,无话可写"。即使完成,也是言之无物,内容空洞。其根本原因就是在学生的心中没有一定的写作素材,缺少相应的生活体验,真可谓"巧妇难为无米之炊"。 相似文献
20.
作文教学普遍存在这样的倾向:重视审题、立意、结构、写法、语占等的教学,轻视甚至忽视材料教学,对材料的重要性、获取方法视为分外事。忽视帮助学生解决“写什么”的问题,只重视帮助学生在“怎么写”上下功夫,学生学到的写作知识、技巧再多也作用不大。巧妇再巧,无米也难为炊;厨师再巧,无鱼肉也炒不出菜。 相似文献