让“尴尬”不再令我尴尬

上课铃声响起,我快步走进教室。今天,我要讲的是《与象共舞》（人教版课标实验教材五年级下册）这篇课文。我按照课前的预设教学：（1）自读课文,认读生字。（2）朗读课文,画出重点句。在学生自读时,我将本课的8个生字及生词抄在黑板上,学生读完课文后我开始检查学生对这些生字、生词的认读情况：睹、驰、摩、尴、尬、彬、绅、氛、悠闲、...     

让“双评”不再遭遇尴尬

老师教得好不好，学校办得好不好，家长和学生也有发言权，一种全新的教育评价体系正在形成。然而在“学生评教、家长评校”的过程中，却出现了一些不太和谐的尴尬局面。     

让语文教改不再尴尬

读《吕叔湘语文教学论集》,吕老在论及语文教学根本问题的时候,曾语重心长地说了一句:"语文教学的问题说千道万,语文教师是关键。"重读吕老,再想想当前深陷困境的语文教学改     

让写作课不再“涛声依旧”

当下,作为语文教学＂半壁江山＂的＂作文＂仍然是唱着＂新课改的赞歌＂,重复着＂昨天的故事＂。我们的许多老师仍停留在＂继承传统＂的水平上。学校的作文课时总是固定安排,作文教学中仍然流行下列模式：布置题目——提出要点——介绍技巧——学生作文——教师批改——提供范文——教师讲评。     

“听”出精彩

听,是个体获取信息、吸纳知识的主要渠道;听,是个体了解他人思想、情感的重要途径。那么,在教学中,我们如何引领学生用心倾听,感受声音王国里的美妙与多彩,享受听出来的那份收获与快乐呢?     

让“双评”不再遭遇尴尬

老师教得好不好,学校办得好不好,家长和学生也有发言权,一种全新的教育评价体系正在形成。然而在“学生评教、家长评校”的过程中,却出现了一些不太和谐的尴尬局面。 一位中学老师在对一名逃课的学生批评教育时,那位学生回答道:“你别管我,快轮到教师考评了,我会给你高分的,否则我不好过,你也不好过。” 有的学生对老师的考评比较随意。某中学一名初三学生说,他们考评的主要依据是教师的外在形象、言谈举止、是否打骂体罚学生、教学能力,也不排除个人喜好。某中学一高二同学称,教师的教学能力是他们考评     

让学生写作的笔不再沉重

长期以来,写作虽然一直在小学语文教学中占有重要的地位,但我们也不得不面对这样的事实:学生习作"少、差、慢、费"现象仍然困扰着许许多多的小学语文教师.     

课堂遭遇“尴尬”之后

课堂上,总会有这样那样的尴尬事件让老师们手足无措。如何冷静地面对此类事件,迅速地作出判断,恰到好处地妥善处理,将“尴尬”转化成“精彩”呢？     

让口语交际“乐”起来

在小学阶段,口语交际是一种行为,也是一种能力,它是小学语文教学的重要任务之一。口语交际训练的真正目的,是让学生不管在什么地方,面对什么人、什么情况,都能够将自己的思想正确地表达出来。从小学生的成长来看,口语交际训练是对学生的倾听、表达、合作、收集信息、处理信息的能力的综合训练。低年级学生对生活、社会、世界充满好奇,语文教师的培养工作任重而道远。这几年,我把自己的一些想法付诸实践,努力让学生在口语交际中"动"起来,     

小学语文教师“众生相”

本所探讨的问题主要指向于一直坚持在教学一线的广大的“小学语教师”在新课改背景下，在语教学中的理念、意识或心态。     

用“多把尺子”评价语文教学

随着课改的不断推进，小学语文教学发生了较为深刻的变化，课堂教学由过去教师一言堂变成了现在以学生为主的群言堂，多了动感、生气与活力。如何合理、科学、有效地运用好新课改倡导的多把尺子评价语文教学是语文课程改革至关重要的环节。     

实践智慧：点化课堂遭遇的尴尬（下）

在课堂教学进程中，教师会遇到一些始料不及的难点问题，这成了课堂遭遇的另一种尴尬。由于这些难点问题发生在课堂教学过程中，教师没有充裕的时间思考，没有办法找资料或与同行切磋，而必须解决于片刻之间。这就必须有赖于教师实践智慧的运用。     

英语教学要让学生为“听”疯狂

在英语课堂上,英语教师要利用一切可以利用的时间训练学生的英语听力,尽可能用英语组织课堂教学,激发学生听的欲望,培养学生听的习惯,提高学生听的技巧,保持学生听的兴趣,培养学生用英语交流的好习惯。     

让习作批语不再是一种“摆设”

语文教师对学生习作的批阅大多采用“精批细改”的方式：既有眉批又有尾批，还要画出精彩句段，标出病句，指出错别字，打上等级，写上批阅口朗。可谓细之又细．耗费了大量的精力．真是呕心沥血!     

语文教学让学生养成哪些习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……。”在多年的教师工作中，使我深深地懂得学生时代是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，是良好习惯养成的关键期。如何让低年级学生在学习语文过程中养成良好的习惯呢？     

别让“新理念”在潜意识中萎缩

笔者作为评委,曾听了这样一节课,现将教学案例介绍如下:……(课前交流谈话)师:26 8=34,同学们是怎么想出来的?谁乐意来说说?生1:我先把8看作10,26 10=36,再用36-2=34。生2:我把26中的6分成2和4,2 8=10,20 10=30,30再加4等于34。生3:我从26开始数数,数8个等于34。生4:我是把8分成4和4,26 4=30,30再加4等于34。生5:我先用22 8=30,再加4等于34。……生A:我先算6 8=14,再算20 14=34。师:你说得真棒!(板书:26 8=34,想:6 8=14,20 14=34)师:同学们,你们觉得这些方法中,哪种方法最好呀?全体学生一致高呼生A的方法最好。师(满脸笑容):对了!这就是我…     

从“听”开始学英语

外语的重要性不言而喻，国人已引起极大的重视。现在幼儿园就开始开设英语课，一些小孩从幼儿园起就上英语辅导班，开始了漫长的英语学习之路。各种校园内外的英语培训班中闪现着大批在职或在校人员踊跃的身影，考四级、考六级、考托福……，然而中国学子英语应用水平普遍较低的事实与这种学习热情正在形成巨大反差。目前我国英语教学水平普遍存在费时低效的问题，“聋哑英语”成为中国特色的一道独特的风景线。