浅谈政治教学中的人文教育

人文教育是中学政治教师在教学过程中贯彻以人为本、利用现代教学手段,激发学生学习兴趣,分层教学,使每个学生都获得成功的喜悦,都感受到自己是学习的主人,使他们能够自觉地塑造自我的独立性格和人格,学会选择,学会创新,完成自身的可持续发展。     

广西中医学校职业生涯规划课程的调查分析

中职学生生涯规划与大学生生涯规划的最大不同点是,中职学生普遍年龄偏小,对自我和环境普遍缺乏探索和思考,因此重点应该是让他们学会发现自己,挖掘自我潜力,树立信心,学会规划学习和规划能力培养。     

自主探究能力在数学课堂中的培养

叶圣陶先生说过:"教是为了不教,教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新。"课堂教学是一个双边活动过程,只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效。因此课堂中应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围,才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中,使他们真正成为课堂学习的主人。     

自主探究能力在数学课堂中的培养

叶圣陶先生说过:"教是为了不教,教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新."课堂教学是一个双边活动过程,只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效.因此课堂中应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围,才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中,使他们真正成为课堂学习的主人.     

如何指导小学生在语文学习中进行自我评价?

“学会学习”、“学会发展”是现代教育的重要目标之一,而它的一个重要前提就是自觉地进行自我评价。直观地看,提高学生的自我评价能力,将有助于学生积极、主动地学习。美国教育学家、心理学家布鲁纳和心理学家林格伦都十分重视自我评价,并把它看成鼓励独立,促进学习质量提高的一个非常重要的因素。在实践中发现,教师的指导行为,与小学生自我评价能力的发展,并不存在清晰的一一对应关系,而是以弥散的方式,潜移默化地、无序又时时地影响着学生。一、小学生语文学习自我评价视野的选定1.让语文学科进入小学生自我评价的视野语文学习是有意义的…     

实验后反思 促能力提升

在化学学习过程中,力求使更多的学生学会反思和自我评价。同时让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在"做科学"的探究实践中形成终身学习的意识和能力。强化实验后的反思教学恰好能将学生在实验中的感知转化为终身学习的意识和能力。     

浅谈行为引导型教学法在《药理学》教学中的作用

行为引导型教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在教师的行为引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣。其目的在于有效地提高学生的综合素质,使学生学学习、学会应用,使其更快地适应将来的工作。     

学生的设计管理——浅谈高校设计类学生在课程学习过程中的自我管理

如今设计专业的高校学生在课程的学习中会遇到各种各样的问题,但是同学们不明其咎,甚至对学习产生厌恶感觉。当然学校在课程安排上也会有不成熟的地方,但是真正的原因还是在于学生自己主观思想上没有很好地认清自己所处的位置,更为重要的是学生没有清晰明白在课程的学习中,需要拥有很清晰的学〉-j思路以及对于自我在专业课程学习中的设计管理。只有学会自我管理,同学们才会在每个课程的学习中忙而不乱地学习专业知识。     

运用直观方法教学一例

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步。     

浅谈高中语文分层教学的有效实践

素质教育的目的不仅要求学生学会知识,更要会学习,学会自我增长知识,教师应该不断为学生创造条件,激励他们懂得自觉学习,激发他们的学习积极性,指导他们主动地学会学习。在日常的语文教学中,就必须进行分层教学,以促进每一名学生的进步和发展。     

高校研究型教学模式变革的维度探讨

现代教育理论认为：教育的根本目标是培养创新精神和实践能力。作为大学教师,也应积极转变教育思想,摈弃陈旧落后的教学方法,以新的教学理论和学习理论为指导,结合课程特点,研究探索适时有效的教学方法。而研究型教学模式的提出,目标在于使学生学会学习、学会研究、学会合作。本文从教学目标、教学过程、教学方法、教学手段四个方面,对高校研究型教学模式变革的维度进行探讨。     

浅析新课改背景下的高中语文教学

新课程教学改革的核心,在于培养学生的创新能力,鼓励创新。语文课堂教学是教师通过创新实现自我生命价值的过程,是培养学生创新精神和创新能力的过程,也是一个在教师引导下学生自主发现和不断创新的过程。语文教师要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查分析、探究,激发学生学习的积极性、尊重学生个性,引导学生有个性地学习和主动地学习,从而使学生能健康地、和谐地、有个性地充分发展。     

自主探究能力在数学课堂中的培养

叶圣陶先生说过：“教是为了不教，教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新。”课堂教学是一个双边活动过程，只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时，数学教学才能生动活泼，富有成效。因此课堂中应营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中，[第一段]     

“放风筝”原理在教学策略上的运用

现代教育理论认为,学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼主动发展的位置上,也就是说要使教育卓有成效,就必须充分发挥他们的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。在教学中,引导和培养学生学会学习,学会自我管理,自我约束,教师辅以必要的引导和调控,会收到与众不同的效果。     

也谈其他学科在音乐欣赏课中的运用

传统的音乐教学以教师为中心,忽视了学生的主体作用,使教师仅仅成为向学生灌输知识的权威,而忽视了教师应是“激发学生思维的泉眼”。本人在教学中结合其他学科不断探索学习、大胆创新,改变传统教学方法的教会为学会,让学生学会学习,学会思考,学会创造。     

浅谈中学生数学学习的自我监控能力的培养

为适应新一轮的新课程改革的数学教育理念,突出学生在学习中的独立性、主动性、自觉性,使学生学会学习,完善初中生数学学习的个性品质,提升学生的数学素养,本文简要地描述了数学学习的自我监控能力的内涵及培养策略.     

浅析新视域下小学英语Phonics教学

词汇是英语学习的骨架,读音是英语学习的灵魂。小学英语教学的目的不在于学生能学会多少词汇,而在于学生能不能更好的认识字母,熟练读音。本文以小学英语为基础,基于Phonics教学理论,提出了3种教学方法:游戏化体验式,情境模拟,利用道具。对小学英语教学改革进行了探索。     

案例教学在程序设计语言教学中的应用探讨

在教学过程中运用案例教学法的根本目的在于激发学生的学习热情,引导学生"学会学习".并提高学生分析问题、解决问题的能力.本文把案例教学法应用于语言程序设计课程的教学中,旨在打破传统的教学方法,使学生能够在较短的时M内更快地掌握程序设计的思想和方法,具备利用计算机求解实际问题的能力.     

浅谈初中历史课如何激发学生学习兴趣

当前,教育教学工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习,学会如何学习。而要达到这一目的,首先必须培养学生强烈的学习兴趣。     

刍议提高小学数学课堂效率的途径

在小学数学课堂教学中,教师要指导学生有明确的学习目标和自觉的学习态度,能够在教师的启发下独立探索知识,积极寻求自我发展的机会,为学生提供活动内容和活动方式,使学生的主体性得到充分体现,充分调动学生的学习积极性,让学生在课堂上轻松愉快地获取知识,从而提高课堂授课效果。