通过“三多”指导学生用数学

一、在数学教学中让学生“多说几句话”,学习正确地谈论数学。谈论是外部语言,是思维的外部表现。语言清晰,逻辑性强,表明学生对数学概念理解透彻,算理明确。这是用好数学的前提、基础。其实要求学生在一定情景下准确、有条理、完整地“说数学”,本身也是一种应用。因此,在教学过程中,教师应适时地、有机地对学生进行“说”的训练。例如,教10的认识,学生学会了10的读写、10的分解与组成、10的基序数意义后,教师就可让学生“多说几句话”: “你能用‘10’说一句话吗?” “你能用‘第十’、说一句话吗?” “你能说一段活,把‘10’和‘第     

让多种资源成为课堂教学的"活能源"

教学资源的开发与利用是课程实施的前提,因此,教师不仅要用足、用好教材资源,更要有意识地挖掘和利用身边活的资源,同时指导学生学会从具体需求出发去筛选、加     

让数学教学“材”源茂盛

叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用．”新课程的教学材料已不仅仅局限于课本这一“教材资源”,教师、学生可成为数学教学的重要资源,就是我们周围的环境和事物也可成为数学教学的重要资源,这些教学资源全方位地构成了丰富且完整的数学教学资源体系．但现实教学中,如何充分地对其加以利用,并时常保持数学教学“资源”的茂盛,还需要教师不失时机地开发、利用和盘活这些教学资源．     

数学教学资源开发的深加工

数学教学离不开资源。只要有事物、人员、环境的存在,就有教学资源的存在。然而,要使数学教学更有效、更高效,就必须对教学资源的开发进行深加工,使其变"暗"为"明"、转"劣"为"优"、从"小"到"大"、由"此"及"彼",克服对教学资源表面化、形式化的操作,防止蕴涵其中的深层次教学资源被无端地埋没或无形地流失。下面列举了一些不同种类     

心,你还好吗

每次考完试,我扪心自问:“心,你还好吗?你还在‘跳动’吗?”对酒当歌,人生几何?面对眼前如梭飞逝的时间,我的心在激烈地跳动,它害怕衰老,害怕那沉重的压力——高考。有人说:“心不光是为自己活的。”就像初升的太阳,它艳丽无比,用它的光芒普照大地,同时它也在耗损自身的能量。我的心就像那初升的太阳,虽然不能普照大地,给万物带来生机,但我的心的跳动,给家人带来希望与光芒。每每夜幕降临,连月亮婆婆都在打瞌睡时,我还在昏暗的灯下做题、看书。四周一片寂静,我只听见翻书声和那“咚咚……”的心跳声。有一次我问心:“心,你累吗?”心说:“主…     

数学教学中应关注的“问题”

你想做好教学研究吗?你想开拓、积累自己的教学资源吗?你想提升自己的教学水平吗?那么,请你在平时教学中关注以下问题,就一定会有所收获.问题1:你能改掉“年年岁岁人不同,岁岁年年课相似”的状况吗?教学不是照本宣科,备课不是机械重复,今年的备课抄去年的备课,有时会不自觉受到教学参考书的     

学习数学小窍门

同学们都怕数学吗?有因做不出数学题而感到烦恼吗?其实数学题是不可怕的。就让我这位“数学先生”——道来!其实数学题并不死板,而是活跃的。只要你学好基础知识,遇到“绊脚石”时,你就可以从这里采取相应的“医疗方法”,从而轻而易举地将它解答出来。如果你正在做奥数题陷入思考,百思不得其解时,你就可以换一种“清晰”的方法,那就能简便地计算出来。     

试论《呼啸山庄》结构的音乐性

“我并没有弄碎你的心——是你自个儿把心揉碎了;揉碎了你的心,把我的心也给弄碎了。我是强者,因此格外地苦!我想活下去吗?这叫什么生活呢?当你——啊,天啊!——难道你愿意活着吗?当你的灵魂已进了坟墓?”读着、读着,我的眼睛模糊不清,胸口仿佛被一个沉重的东西压着,怎么也透不过气来,好象我自己的魂灵也在游荡着、呻吟着、追寻着,想要把那颗碎了的心重新拼揍起来,结果就象西西弗斯推一块石头上山,石头不停地推上去又滚下来,希     

“不”字交朋友

“丁零零……”下课了,“用”、“口”、“正”、“好”四个好朋友来到操场上。“上课要用功,口到心也到,坐正专心听,学习效果好。”它们边唱儿歌边做游戏,玩得很开心。“不”字来了,对四个小伙伴说:“你们好!让我们交个朋友,一起玩文字游戏,好吗?”“不,我们不欢迎你!”四个小伙伴异口同声地拒绝。“这是为什么?”“不”纳闷极了。“这不是明摆着吗?”“口”瞥(piē)了一眼“不”说,“我如果与你交朋友,不就成了‘否’了吗?‘否’是‘不是’的意思,谁愿让别人说‘不是’呢?”“正”附和着说:“我也不愿和你交朋友,要是那样,意思就相反,成了…     

“你知道吗”板块教学思考

"你知道吗"是北师大版小学数学教材中的一个板块,它穿插于每册的教学内容当中.由于不是考试内容,很多教师对其都不够重视,要么让学生随意地自由阅读;要么教师随意地谈谈,一笔带过;更有甚者,索性对其视而不见.这么好的教学资源就这样白白地浪费掉,实在是太可惜了.大家都知道,数学教材是数学课堂教学的知识载体,是师生双边活动的主要依据.只有对教材进行全面的、深入细致的分析,真正领会教材的实质,才能取得良好的教学效果,可《教师教学用书》上对如何用它并没有给出建议.到底什么时候用,怎样用,下面我就来谈谈对"你知道吗"这部分内容的教学实践.     

七年级(上)重点句型专练

1.王老师,下午好!________,Miss Wang!2.“那是他的背包吗?”“不,它不是。”——________his backpack?——No,________.3.这个用英语怎么说?____this____English?4.你是怎样拼写“钢笔”这个词的?________you____pen?5.“他是你的弟弟吗?”“是,他是。”——____he your____?——Yes,________.6.“你的鞋是什么颜色的?”“白色的。”——____________your shoes?——____white.7.你妈妈好吗?________your mother?8.“我的钥匙在哪儿?”“在沙发上。”——________my keys?——________the sofa.AFchoolSriendgfEnolish9.你的棒球在椅…     

增强小学数学课对学生的吸引力

曾经听过一节课,在临近下课时老师说:“快到下课时间了,你对本节课还有什么要说的吗?”突然有一位学生站起来说:“不想下课。”顿时全场肃静下来,老师追问:“为什么呢?”“这节课有意思。”学生愉快并留恋地说。从“有意思”三个字中我们能更深刻地体会到学生对这样的高质量好课的期盼。那么,怎样增加数学课对学生的吸引力呢?笔者认为应从以下几方面做起:一、树立全新的数学观有不同的数学观,就会有不同的数学教学观,在教学中就会采取不同的数学教学方法。许多人认为:所谓数学就是数学思维能力的培养,而忽略了数学思想方法的教育,数学观念的…     

虫足拾趣

如果问你动物的足有什么用?你一定会不加思索地回答:行走呗!可是有些动物的足却不专施行走之功,你知道吗? 能品尝滋味的足有“逐臭之夫”之称的苍蝇,往往对它爱吃的食     

《智力数学》(1-6年级)征稿启事

<正>你喜欢游戏吗?你喜欢画画吗?你喜欢笑话吗?你喜欢魔术吗?你喜欢手工吗?你喜欢写作吗?来来来,《智力数学》通通满足你!独创的数学漫画——"我绘我画"是你的秀场!灵光一闪的奇思妙想——"万万没想到"等你来推荐!关于数学方方面面的思考、故事、心情——"童言童语"让你畅所欲言!脑洞大开的趣题、狂拽酷炫的手工、令人捧腹的笑话——只要和数学有半毛钱关系,"八音盒"就是你的了!用你聪颖的脑袋,打破数学与语文、美术、音乐、体育的壁垒!用你敏感的神经,接通数学与吃喝玩乐的天地线!用你明亮的眼睛,领略数学的美不胜收!     

数学课程资源的开发与利用

数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程标准可以利用的各种教学资源、工具和场所。教师要开发数学课程资源,一要合理拓宽数学教材资源,用“活”教材;二要积极开发软件和网络资源;三要充分挖掘数学中的人力资源;四要整合学科综合资源;五要善于利用学生生活中的数学资源。     

网络环境下,你还有心备课吗

网络环境下．备课更显直接、便捷、经济、高效:鼠标轻轻一点．想要的教案(包括许多特级教师的经典教案)招之即来,供过于求,尽你选择一个拿到课堂上去执行。此时．你还有心备课吗? 你是否正不知不觉地成为“惰虫”?再不用费力地苦苦研读文本．钻研教材;不用细细揣摩学生的学习基础:更不用殚精竭虑地设计教法,开发教学资源等等。总之,一切可轻松拿来。有“嗟来之食”再无须自个儿辛勤劳作。殊不知, 如果舍弃了深入思考的     

数学原来可以这么美!

语文美,美就美在丰富的词汇、优美的语句,更有那一篇篇引人入胜的文章,好美啊!数学美吗?在一般人的脑海里,数学似乎总是与枯燥的公式、机械的解题方法为伴,没有半点美感。其实不然,我在教学中就深切地体会到数学的美!一、数学美,美在多学科综合综合性学习的研究是我们学校的科研课题,也是我们学校的一大特色。在我的教学过程中,出现了许多数学与其他学科综合的课例。比如,在进“行可能性”教学时,为了使学生对可能性有更清楚的认识,我设置了这样一个环节:同学们,老师现在用这三个词(可能、一定、不可能)各说一句话,想听一听吗?我首先用优美…     

彩虹

儿时,每当瑰丽的彩虹在天空出现,我的心就被染上奇特而辉煌的色彩——我多么想跨上去呵! “妈妈,彩虹落脚的那个地方远吗?”“远哪。要行九九八十一个年头,才走完一半路;人活上一百岁也很难很难哩!”若是我生长在那彩虹落脚的地方就好了——     

吾班简介

朋友,你想知道我们班在哪个学校吗?你想知道我们班有多大吗?你想知道我们班有多少个男孩多少个女孩吗?你想知道我们班有多少人姓王、姓黄、姓李、姓张吗?你想知道我们班主任是谁吗?你想……——“呀,不要打我!”“你少唆,哪来这么多废话!”“好好好……”嗯……首先我向大家介绍我们班的“生日”。它诞生于1995年9月1日,是年级里的老大。它拥有54张椅子和27张桌子(大概是,我数学不太好),哦,还有一张讲台,应该是28张桌子……——“哈哈(冷笑),蠢材!”“你说什么!你……阴险!”嗯,说到哪了?哦,对,它还拥有28位英俊无比、文武双全、聪明绝顶的…     

让15岁女儿走出“失身”的阴影

“妈妈,我不想活了!”女儿放学一进门便哭着扑进我的怀里说。“出什么事了?”我的心一下子提到了嗓子眼儿。“我没脸再见人了,我——我今后可怎么活呀?”女儿哭得更伤心了。“到底出什么事了?”我慌恐地问。“你看,你看,我出事了!”女儿一边说着,一边脱下裤子让我看,顿时,我的脑袋嗡的一下,原来,女儿那条白内裤上全是鲜红的血。