英语教学不妨“异步分层”

异步分层的指导思想：一是要利于调动学生的积极性。不能把划分到低层次的学生称为“差生”，更不能歧视低层次的学生，而要一视同仁，给予他们“多一点理解和尊重”“多一点信任和支持”“多一点表扬和鼓励”“多一点温暖和体贴”。二是要注意阶段性调整。学生在发展和成长过程中，由于人的生理和心理是在不断发展和变化之中，因此学生自身在阶段间的差异也是非常明显的，在分层次时切忌把一名学生长期置于低层次中学习，否则会造成心理上的不健康。     

小学数学课堂如何因材施教

分层施教是因材施教最重要的环节。分层施教要求教师在课堂教学及其延伸部分,针对不同层次学生的具体情况,开展有区别的合作教学活动。我们要处理好面向全体和因材施教的关系,坚持启发式教学,使全体学生都有不同程度的发展。对低层次学生采用低起点、多鼓励的方法,对中层次学生采用慢变化、抓反馈的方法,对高层次学生采用小综合、促提高的方法。一、分层提问在课堂教学中,要注意向不同层     

分清层次多维发展

苏教版小学数学在教材编排上多采用层层推进的方式，能否在低层次的学习中打好坚实的基础决定了更高层次内容的教学效果。在教学时，教师要通读全阶段教材，着眼全局，设计切合度高、无缝衔接的教学，让学生在具体学习中得到多层次的锻炼和全方位的发展。     

运用新课程理念为学生创设一片畅想的天空

在实施新课程教学中,教师要给学生一个空间,让他们自己去设计未来、去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造,去做他们想做而应该做的事情。教师是一个沉稳的指导者、灵活的组织者、积极的管理者、进步的推动者。教师对学生应该多一点微笑,多一点信任,多一点宽容,要把尽可能多的时间和空间留给学生。     

把教育的脚步放慢一点

教育是一门慢的艺术,特别是理科的教学。要想学好物理,一定不能贪多求快,讲新课时要给足学生时间消化理解。老师要转变思想,不要被考试和教学任务牵着鼻子走。把脚步放慢一点,耐心一点,沉得住气,让学生能真正理解新知识,培养学生的兴趣和自学能力,让每个学生都能真正体验学习和思考的乐趣,让学生有信心。教是为了不教,让学生学会学习,学会方法。     

谈谈针对低层次学生的英语课堂教学策略

<正>一个班级,学生总有层次之分,教师不但要关注层次高的学生,同样也要关注层次低的学生。英语新课标要求教学要面向全体学生,要关注每个学生。当教师面对低层次的学生时,只有采用合适的教学策略才可以保护他们的学习热情和兴趣,才能提升他们的英语能力。本文将以"New Horizons in English"第三册"The Lion and the Mouse"为例,来谈谈针对低层次学生采取的课堂教学策略。     

新课程理念下化学作业的批改

阐释了提高作业批改有效性的策略。在批阅前要注意把握训练目标与学生起点;批阅中要做到批得多一点,改得少一点,夸得多一点,责得少一点;而批阅后则要通过筛选习题组织针对性的讨论。     

对高中信息技术探究式学习的研究

高中信息技术教育应在课程与教学实践中努力转变学生的学习方式,要有助于学生创新能力的发展。为了给思维习惯的养成及兴趣和个性的培养多一点空间。使学生学得更扎实一点、更具体一点。主动探究更多一点,实践经验更丰富一点．根据学生个性的选学机会就应更多一点。如果学生在学校教育阶段里,没有能够培养起对知识的渴求及不断探索和创新的欲望...     

历史教学：透过电影辨析历史——澳大利亚学校历史教育透析之三

作为一种不断趋于大众化的教学资源,历史电影越来越多地出现在我们的历史课堂上,这对增强历史的生动性和趣味性,提高学生历史学习的主动性的和积极性,有着显著作用。但是,不可否认,我们对作为学习资源之一的电影的运用还停留在一个低层次的水平上。换言之,历史电影不能只发挥活跃历史课堂气氛、激发学生学习兴趣的作用;不能只发挥“调味品”的功能,     

农村初中英语分层教学的可行性策略研究

素质教育的实施,必须要面向全体学生,全面提高和改善学生素质.这与学校的办学理念"一切为了学生,为了学生的一切"是一致的.在义务教育实施阶段,农村初中学校层次多、差距大,面对由个体差异悬殊的学生组成的群体,要真正让每个学生都能生动、积极主动、全面地获得最大发展,人人都要成功,传统的以同步、划一为基本特征的教学方法策略越来越不能跟上学生的发展.     

自主 合作 探究——数学新课程标准下学生有效学习方式的探讨

1 问题的提出 叶圣陶先生说:“教师教各种学科,其最终目的在于达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决.”但是长期以来,学生主动学习的意识淡薄,对教师依赖性很大,学习方法存在着三多:学习不自觉的多,学习方法低层次的多,学习方法盲目的多.学生获取知识的唯一途径只能是依靠教师的讲解,更有甚者,有些学生在听课时似乎还是一付“事不关己,高高挂起”的模样,让人深感不安.而新颁布的数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,改变学生的学习方式是这…     

批评也是一种教育

对学生进行评价,不管是热情的表扬,还是严肃的批评,我们的最终目的都是促进学生的发展。就像参与本期讨论吧的老师说的:批评也是一种教育,我们不能让表扬走向泛化,但批评学生要讲究策略,多一点爱心,少一点指责,多一点示范,少一点说教。所以,面对犯错的孩子,让我们附在他们的耳边轻轻地说……     

浅谈课堂教学中小学生自主学习意识的培养

教师在教学中要进一步解放思想，转变观念，深化改革，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，多一点成功的愉悦，真正让学生手、脑、口并用，自始至终地参与到知识形成的全过程中去，使学生的知识与能力得到同步发展，素质得到全面提高。     

浅谈初中语文研究性学习

在新教学标准当中,要求教师要致力于对学生学习方式的改变,指导学生在老师的教育下能够有自己的思想和思维,创造性的学习。作为教师,要鼓励学生进行自主学习,不能一味的迁就老师,要有探究性思维的学习方式。因此,学生的研究性学习在现在的社会有着不可忽视的重要性。在语文教学中渗透研究性教育,在教学中为学生建构一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识、并且将所学知识综合应用于实践的机会,这对于调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神具有重要意义。在这里,我想就初中语文教学中的研究性学习谈一点自己的理解和认识。     

让“美育”唤起课堂教学的新生机

由于升学的压力,教师往往是一味地就知识讲知识,更多的是关注要考的知识,英语教学的中心偏向于教师讲解语法知识,学生死记硬背知识点。久而久之,学生的学习兴趣被一点一点地磨光了,教学不能仅仅为了学生的考试成绩,更多的要关注学生的英语素养。利用美育进行教学,可以让学生在宽松的氛围中情不自禁地参与英语学习,让他们感到学习英语是件快乐的事情。     

网络环境下的英语学习评价体系构建——网络学习参与理论视角

对于网络英语学习者来说,主动参与是非常重要的。Hrastinski区分了低层次的网络学习参与和高层次的网络学习参与。他指出,高层次的网络学习参与包含低层次的参与,并强调参与是一个复杂的过程。本文以此理论为基础,从计算机、教师、学生三个方面提出构建网络英语学习评价体系的设想,以期对学生的网络英语学习做出更加全面、客观的评价,从而更好地发挥评价的积极作用。     

计算机公共课程开放式网络教学平台的设计与实现

在计算机公共课程教学过程中就有选课人数过多、学生基础参差不齐、教师低层次重复劳动过多、教学效果不高、缺乏网络情景学习与课堂交互启发模式等问题,探索以培养目标为导向的分类分层次教学模式,加强以应用能力培养为核心的实践教学,即基于网络资源的教师指导下的学生自主学习的模式,引导学生课后学习,培养学生自主式和协作式学习能力,提...     

如何使英语学习由被动变主动

英语教学过程中最重要的一点就是要让学生学会主动学习。在教学实践中,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,培养他们自辨、自治、自理、自学的能力和运用知识技能的能力,从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。学习是一种独立、主动地认识和发展的活动,任何人都不能代替。学生主要是学习系统概括化了的知识体系,而这种知识体系主要以书本知识的形式表现出来。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富：要把知识转化为学生的智力．形成科学的世界观、人生观等,都要依赖学生积极地思考和实践。因此,教师所面临的首要任务就是使学生由被动变主动地学习英语。     

新课程理念下数学教学体会

纯粹的"探究"或"讲授"都不能产生良好的效果,还是将二者有机结合好。讲授法是我们所熟悉的,只要我们多思考、多研究,在讲授法中融入学生探究,少讲一点,留点时间让学生去探究,并想法使学生探究与教师讲解二者很好地结合起来,就能产生良好的效果。     

走出误区,构建有效课堂

毋庸讳言,当前的课堂教学存在着无效和低效的问题,一方面在大张旗鼓地提倡向课堂四十分钟要质量,另一方面却又在课堂上进行着那种日复一日简单重复的低层次教学,我们应该走出课堂教学无效的三个误区,构建有效课堂. 误区一:"灌"得越多越有效 不少教师认为:只要多给学生"灌"一点,"喂"烂一点,就可以帮助学生减轻学习负担,提高学习效果.即使学生没有学好,也自感问心无愧.这种教学,由于把学生当成了储存知识的容器,尽管教师煞费苦心,但往往向学生"灌"得越多,学生越不愿动脑筋,学习积极性反而受到影响,结果也是适得其反.