把孔子从圣坛上请下来

在新一轮课程改革中，伴随着教育目标、教育理念的改变，教材的功能也发生了质的变化，从负载知识和技能为主要功能转变为促进人的发展为主要功能。教师和学生不再是“材料员”而是“建筑师”，是材料的主人，更是新材料和新教学智慧创生的主体。因此，如何用好教材，是值得我们思考的。下面我以《孔子游春》第八自然段教学为例，谈一下自己的看法：     

编制程序与编制质量——《规范》起草研讨工作札记之四

广播电视教育是建立在电子信息技术基础上的现代远距离教育,其主要特征是教学过程中以学生为主体,以多媒体教材为主要教学手段。作为教学三要素(教师、教材、学生)中的教师的作用为多媒体教材所取代。因而在远距离教育中,教材具有教师和教材的双重功能。这样,在广播电视教育中,多媒体教材的编制质量,就在很大程度上决定着教     

发挥阅读材料功能 提高物理教学实效

正阅读材料是围绕物理教材的教育宗旨、突出教学要点而切入教材中的,应该说每一篇阅读材料都是紧扣相关教材内容而设计的。因此,在教学过程中,教师要结合学生所学内容,围绕阅读材料,引导学生挖掘其涵盖的内容和教育教学功能,调动起学生学习的积极性和主动性,从而获得最佳的教学效果。一、充分发挥阅读材料巩固知识和拓宽学生知识面的功能1.在教学中,教师可以利用阅读材料的实用性和趣味性帮助学     

创新历史课堂教学渗透爱国主义教育

课堂是实施爱国主义教育的阵地,初中历史课堂更是实施爱国主义教育的主阵地。初中历史教材思想性强,是进行爱国主义教育的较好材料,这是其他学科难以比拟的。在初中历史教学中渗透爱国主义教育是初中历史教学的一个主要任务。教师要以课堂教学为主,以教材为依据,抓住教学内容,不断创新和改进历史课堂教学形式,采用多种形式的教学方法在历史教学中渗透爱国主义教育,完成爱国主义教育的教学任务。     

教师与教材小议

教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。教材是教师进行教学的主要依据。它为教师的备课、上课、布置作业、学生学业成绩的检查评定提供了基本材料。教师应当在以教材为主要依据的基础上,学会“用教材来教”,而不是“教教材”。     

活用英语教材 使课堂灵动高效

在传统教学中,教师的备课主要是吃透教材,学生的学习也重在掌握教材。不少教师视教材为“圣经”,在教学中“不敢越雷池一步”。然而新的课程观和教材观视教材为工具和材料,是教学资源之一。教材功能的转向促使教师摆脱教材的束缚和钳制,克服对教材的盲目崇拜和依赖,从“教教材”走向“用教材”。所谓“活化教材”,即结合教学实际批判性地、创造性地运用教材,     

内功是创造性钻研语文教材的基础

语文教材是根据语文课程标准、社会发展的实际需要和学生的认知水平编写的供教学之用的材料。现代语文教材主要指文选型语文教科书,其构成要素有课文系统、助读系统、作业系统和知识系统,其功能主要有凭借功能、示范功能、教育功能和发展功能。当前语文教师对待语文教材存在着两种比较极端的态度:一种是"唯文是教",他们认为教材内容=课文内容=教学内容,教学一篇教材的目的就是让学生理解这篇课文"讲了什么"。于是,盲目依赖教参,把参考书上对课文的分析理解奉为"圣经",语文教师只是这部"圣经"     

对神话教学的一点思考——神话《沉香救母》教学例谈

神话文学作品具有情趣性、故事性、教育性、形象性,因而拥有独特的吸引力。苏教版小学语文教材从二年级下学期开始出现神话,相对集中出现神话文本的是第七册教材。它们大多是经过压缩,以教材体的形式呈现出来的,其主要功能是提供儿童语言学习的材料。教学中教师就要创造各种机会和条件,从优秀经典的神话文学那里开发阅读的真正资源,以更新的语文教学理念和儿童文学教育的方法,提升儿     

课程建设与教材建设

课程是教学的“细胞”。课程建设是教学中的一项基本建设,教材建设则是课程建设的必要条件和重要环节。教材是知识的载体,教学的材料,育人的工具。它是根据教学大纲和实际需要,为师生教学应用而编选的材料,主要有教科书、讲义、讲授提纲和教学参考资料等。教材建设是衡量学校教学和科研水平高低的重要标志,也是高校的三大基本建设(即教材、教学设备和师资队伍的建设)之一。它在提高教育质量,培养合格人才的事业中,     

活用教材,让学生享受数学

叶圣陶先生曾指出:教材无非是个例子。教材是学生学习的材料,是传承文化的一种载体,是实现教育教学目标的若干媒介之一。教师应创造性地使用教材,既遵循于教材,又不囿于教材。创造性地使用教材并不等同于更换内容,主要表现为对教材和课程资源的灵活、     

《教育技术学》课程的教材调研分析报告

该报告是在对41本《教育技术学》教材调研基础上得到的,主要包括教材内容及分析,理论基础详述,出版年限统计,教材存在的问题,目的是为《教育技术学》的教学和研究人员提供一点实实在在的讨论材料。     

浅谈职专化学新教材阅读材料的教学

阅读材料是教材结构的组成部分,教师在实际教学中,要充分挖掘阅读材料的内涵和外延,整体认识其所蕴含的教育因素,正确发挥其情感态度和价值观教育功能和巩固知识、培养能力的独特作用.     

“语文教材”简释

语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。语文教材有广义和狭义之分。广义的语文教材是一个系列，指的是经过中央和地方有关教育部门组织专家审查通过的供学校教学使用的语文教科书、语文教学指导书、语文教学参考书、各类语文练习册、语文教学挂图、语文音像材料、语文教学软件以及语文选修教材、语文活动教材和语文课外辅助读物等；狭义的语文教材，则通常指语文教科书，即语文课本。     

试析语文教材的美育功能

美育功能就是审美教育功能，审美教育是语文教学的重要任务之一。语文教学的审美教育功能主要来源于语文教材，依托于语文教材。汉字在音、形、义上都有很强的审美价值。语文教材中有三分之二的文章是文学作品，文学作品历来是审美活动的主要客体之一。文学作品具有广泛性和强烈的主观感情色彩。语文教材在美学上属于艺术美的范畴，其审美观具有直接性，教材内容作为一个审美观体是多样化的。每一个语文教师都应重视和挖掘教材的美育功能，提高学生的审美水平，培养学生的审美创造能力，促进学生全面发展。     

让丰富的课程资源在教学中有机生成

课程资源是指一切有利于实现教育目标的要素来源。长期以来,教材作为主要的基础性的课程资源,一直都为所有教育工作者所重视。但在现实的教育教学活动中。不少教师却视教材为惟一的课程资源,教学中或谨小慎微,不敢越雷池一步;或不思进取,抱着教材睡觉,因而在很大程度上削弱了学校教育的功能,降低了教育教学的效果。其实,     

新加坡数学教育学教材分析与启示——聚焦《中学数学教学资源手册》

《中学数学教学资源手册》是新加坡南洋理工大学国立教育学院使用的主要教材,包含主题教学和阅读材料两大内容版块.不同于国内同类教材的写作方式,其“主题教学”版块以新加坡中学数学课程所涉及的具体知识块的教学为载体来追溯知识历史,梳理数学概念,分析学习困难,阐释教学方法,设计活动样例和推荐学习资源.其“阅读材料”版块,在列举实例,构思问题和提供资源三方面呈现新意.新加坡数学教育学教材为国内同领域的教材建设、教师教育和数学教学带来若干启示.     

浙教版“阅读材料”使用策略之我见

阅读材料主要是针对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识的延伸拓宽和实际应用以及数学发展一些历史等,具有渗透数学史教育,促进学生知识整合,帮助学生掌握数学建模的方法步骤,引导学生自主学习等辅助教学功能．材料中往往包含丰富的数学思想、数学方法和解题技巧．     

数学教材中“阅读材料”的使用策略

阅读材料是指在教材正文之后的数学小史料、小知识和数学与日常生产生活的关系。这些材料主要是对教材中重要数学概念的背景介绍,知识的延伸拓宽和实际应用,以及数学发展的一些历史等。各种版本的教材均有丰富的阅读材料,如北师大版教材（以下以此教材为例）通过“数学万花筒”、“数学阅读”、“你知道吗”等形式来呈现。这些材料中往往包含丰富的数学思想、方法和解题技巧,对学生理解数学,特别是促进学生知识的整合有着十分重要的作用。作为教师,我们必须明确各类阅读材料在教材中的地位及其教学功能,并在教学中合理利用阅读材料,发挥其最大功效。下面就此谈几点做法。     

关于卫星电视教材编制规律的探讨

关于卫星电视教材编制规律的探讨孙宁卫星电视教学是一种以电视教材为主要施教媒体的远距离教育形式。如何编制出与文字教材有机配合的、顺应卫星电视教学基本规律的高质量电视教材，充分发挥其应有的功能，提高教学质量，这是教师和编制人员需要探索和研究的一个问题，也...     

让教材在教学过程中灵动起来

教材是课程的主要载体,是实现课程三维目标的主要媒介。教学过程是课程实施的过程,也是课程创新和开发的过程。新的教材观强调:“用教材教,而不是教教材。”教材无非是一批例子,是教师教学和学生学习的材料。如果视教材为“圣经”,一味死搬教材,按照教材的逻辑顺序和呈现方式把知识内容原原本本地传授给学生,就背离了新课程的方向,削弱了教材的功能,制约了学生的发展。因此,教师在教学过程中既要潜心“走进教材”,又要善于“走出教材”,为学生获取知识、培养能力、形成素养创设路径。所谓“走进教材”,就是要求教师深入钻研教材,体会教材编…