“小老师”的课堂即时评价

传统英语课堂的即时评价往往是教师一个人完成的。Good!Welldone!Goodjob!的话语反复在课堂中被教师使用。久而久之,有些学生在单一的评价中表情淡然,逐渐忽略了教师的肯定与建议。可见,此类教师评价已无法唤起学生的学习激情。于是,我尝试改变教师单向的评价模式,让学生一起参与到课堂即时评价中来,使课堂即时评价由被动评价变为主动评价。     

注重多元评价 构建有效课堂

新的课程标准倡导"立足教学过程,促进学生发展",它强调评价内容的多元、评价主体的多元、评价方法的多元等的发展性课程评价体系。美国哈佛大学心理学教授加德纳曾提出多元智力理论,他认为:人的智力是多元的,是以组合式呈现的。每个人是多元智力组合的个体,由于组合的方式不同,因此个体     

有效朗读 点亮课堂

有效朗读有助于加深学生对课文的理解,教师可以通过范读引路,设计多种形式激发学生兴趣,多元评价学生,发展学生个性,以读促思达到升华理解等方式提高学生的朗读能力,促成优质的课堂教学。     

师生有效评价,提高课堂效率

教学评价是对师生的教与学活动价值评估,是教学活动中不可缺少的一个组成部分,它对教与学的活动起着巨大的导向作用。本文从教学评价的标准、目的、内容、方式和手段等方面对其进行了探讨。     

小议课堂上有效的“即时评价”

每次听名师的课,总感觉是一种全身心的享受。看着平时并不活跃的一群孩子,在名师的课堂上,却像变了个人,都能积极、主动地投入到课堂教学活动中,思维活跃,妙语连珠,真像着了什么魔。到底有一种什么样的魔力深深吸引着孩子们?几番学习,几经思索,才有所     

有效的课堂即时评价,唤起无限的潜能

即时评价的对象是学生,当教师把评价的信息传递给学生时,却很少考虑评价主体——学生的心理。为此,我有意识地抽取了二到五年级四个班各十个学生进行口头和书面调查。通过数据统计发现,当孩子在参与课堂活动时,最喜欢得到老师的赞扬,并能说明欣赏的理由;当孩子回答错误时,他们最希望得到老师热情的鼓励,并说明错在哪里;当老师提问孩子不能回答时,他们最希望     

师生有效评价 课堂无限生机——小学数学课堂有效评价的探究

数学课堂的有效评价是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象,也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。笔者通过随堂听课和问卷调查,总结出目前小学数学课堂评价存在的问题,并分析其原因,提出建议。     

优化体育教学评价,促进师生和谐发展的实践研究

体育课评价体系市课程改革的焦点,搞好评价体系是膏药课改的关键。多元的评价是体育课评价体系中重要的评价方式,本文就如何实施多元评价,做了一定的探索,并逐步完善体育课的评价体系,使评价更加全面化、科学化和人性化。     

师生有效互动 创建和谐课堂

小学数学课堂教学是一个师生双方的互动过程。师生互动要求教师要善于抓住学生学习过程中的兴趣点,让它成为师生展开有效互动所必需的动力。要满足学生学习的需求,达成教学目标。师生互动也包括教师组织下的学生合作学习。     

浅谈数学课堂即时评价

课堂是教学的主阵地,而即时评价是课堂评价的主要方式之一,在教学课堂中有若重要的作用.但当前,一些课堂即时评价的效果却不容乐观.笔者针对当前数学课堂即时评价的困惑和问题,阐述优化即时评价的策略.     

课堂即时评价 吹皱一池春水

随着新课程改革走向深入，初中语文课堂却出现了一种常见而无奈的现象：学生沉默了，宛如一池静默的春水，生机在暗潮中涌动，却不显现出来。如何消除这尴尬的局面，打破这沉默的坚冰，吹皱这一池春水呢？笔者认为有效的课堂即时评价是一种很好的手段。     

关注即时评价 支起有效课堂——刍议小学数学课堂教学即时评价的策略

随着社会经济的不断发展,教育制度得到不断改进和提升。在素质教育的背景下,学生综合能力的培养得到广泛关注。即时评价是支起有效课堂的重要杠杆,因此小学数学教师更应该重视即时评价的作用,合理利用即时评价,提升课堂的效率。     

和谐处理即时互动中的课堂关系

分析教师、学生、教学资源（文本为主）和教学环境这几个课堂教学元素间的关系,不能静态地“纸上谈兵”。因为课堂是即时多元互动的,不管我们如何以良好的心态期待课堂关系的和谐,都离不开具体课堂情境。观摩名师的课,会给我们在即时状态下处理课堂关系以启发。     

让即时评价走进课堂

<正>随着基础教育课程改革的推进,广大一线教育工作者正在探索和尝试一种新的教学评价方式——即时评价,即教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、学习方法和学习效果等方面进行即兴点评,其主要作用在于反馈、激励、调控和导向,有助学生的后续学习,是教     

浅谈即时评价与课堂有效教学的关系

一、前言有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。那么什么是有效教学？当前,我们比较认可刘桂秋副教授提出的概念,它比较符合我们当前的教育教学现状,他认为的有效教学是：“在具体教学过程中,根据课前预设的教学方案而实施的兼顾预设教学目标的实现和动态有效生成的教学。     

课堂即时评价的语言艺术

课堂即时评价是小学数学评价的重要组成部分，因其直接、快捷等特点成为使用频率最高、对学生影响较大的过程性评价方式。即时评价要求教师精心预设、提高应变能力；要求教师巧妙点拔，鼓励学生倾听；评价要有指向性，合理引导；评价能发散学生思维，同时做到多角度评价、合情合理，真正使学生在评价中受益，在评价中成长，使即时评价成为一门语言艺术。     

品德课堂即时评价的问题

品德课堂教学是对话、生成、学生学习的过程,在这个过程中,教师无时无刻不对学生作出评价。这种评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用,对提高学生学习的主动性、积极性,促进学生快乐健康发展起着举足轻重的作用。     

试论有效的课堂教学即时评价

本文旨在探讨课堂教学评价的有效性，明确什么是有效的即时评价，进而提出有效课堂教学即时评价应遵循的几种原则。     

数学“和谐课堂”中的五种即时评价

一、用“鼓励性”评价点燃“和谐火花” 由于受知识和经验的限制,有时学生不敢大胆地去尝试,特别是一些性格比较内向的学生,就是心里有了想法也不敢大胆地站起来表达自己的观点,生怕讲错了被别人嘲笑。当教师觉察到这种“冷场”现象后,要及时采取“激励性”评价的手段,调动学生的学习热情,点燃学生自信的火花,鼓励学生勇敢地投入学习当中。     

浅谈思想品德课堂的即时评价

正新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为改革的关键环节,要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。现代心理学也指出,主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生成为课堂教学活动的主体,才能使学生在教学活动中分享应有的权利,承担相应的义务。现代教学论和评价论认为:有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或