在新课标下如何开展信息技术教学——"分层教学与小组合作模式"的探索与应用

如何把新课标要求落实到信息技术课堂中,我们在教学中不断探索分层教学与小组合作的课堂教学模式,解决了信息教育普及性、统一性教学与学生个性发展差异的矛盾,促进了学生全面发展.     

开启职业教育的金钥匙——专业技能引领下的全时空德育渗透模式实践

我们在长期的教育实践中,努力把学校的德育工作与创业教育、专业技能教学、心理健康教育及职业生涯教育有机结合起来,积极把德育工作融入学生专业技能、专业理论的培养建设中。至今,学校在摸索中前进,已初步探索出一条适合职业学校教育的、有锦堂职高特色的专业技能教学与德育工作有融合的教育之路。     

高中体育教学中学生意志品质培养初探

意志品质教育是学校高中进行体育教学的主要任务,体育教学既要突出学科特点又要关注学生意志品质的教育。根据这一课题,我们在体育教学中要对培养学生意志品质的必要性、意志品质教育的范围、意志品质教育的途径、以及意志品质的要求等方面进行探索。     

探究发挥职业学校校园网的作用

随着网络进入我们的生活,对合理运用网络在学校的教育教学中充分发挥其作用进行探索与研究。通过分析与实践,可以说利用和开发好校园网络无论是学生、教师,还是学校都是非常有利的,通过运用与实践从而形成一整套的教育教学新体系,使职业教育更有特色。     

民主 和谐 个性化——与个别化教学相关的课堂教学模式探讨

个别化教学作为一种教育思想或策略，已经被广泛地运用于特殊教育学校。我校近年来也在关于如何建立与个别化教学相适应的教学模式，使学生能在民主、和谐、个性化的教育氛围中接受教育的问题进行了探索，我们认为，应从以下几方面入手。     

浅谈美术教学中学生创新能力的培养

在我们现代的教育教学中,新课改的教育思想在不断地被吸收、转化、利用,各个层级的学校的各个课程都或多或少地融入了新课改中的教学观、教师观以及学生观。其中,为现代社会所需要以及关注的创新能力的培养成为了各科教学改革的重点,所以,在我们的美术教学中,也开始了对学生创新能力的培养的探索,不管是学校还是家长亦或是学生,都开始逐渐改变自己以往对美术的观点,这就要求我们的教师在教学中更加注重调动学生的想象力,在日常的学习中贯穿对学生的思想的启发,培养学生在美术方面的创新能力。     

专题演讲是深化政治课教学的好形式

爱国主义教育是学校思想政治教育的一项重要内容。怎样把学校政治课教学与爱国主义教育有机结合起来 ,是我们学校政治教育工作者需要探索和解决的一个带有普遍性的实践课题。自１９９０年以来 ,我校利用政治课教学 ,在学生中广泛开展爱国主义评论专题演讲 ,在教学实践中探索、总结出一套把政治课教学与爱国主义教育结合起来的新做法 ,收到了良好的实际效果。一、新的探索烟台市劳动局服务技术学校是１９８９年成立并开始招生的。从１９８９年开始 ,我们在一年级新生中开设《中国近代革命史》、《思想道德》、《德育》等政治课程。在最初的教…     

基于微课的发现式教学在医学统计学教学中的应用

互联网和智能手机的普及与发展,将教育教学模式带到一个新的路径上,无论是幼儿园教育还是大学教育,学校都在力求将传统教学与信息技术完美地结合在一起。发现式教学模式是将二者融合的一种方式,它的指导思想是以学生为主体,重在探究、探索,主张自我发现。医学统计学教学中采用发现式教学模式,能让学生掌握统计思维方法,增强学习兴趣,在娱乐中学习,在学习中体验快乐。     

高中历史课分层教学实践探析

根据新课改与素质教育的要求,各级学校对教学方式与方法进行了探索与改革,并以一种新的姿态与方式开展教学工作。在教育教学过程中,学生之间存在差异,差异不仅表现在生理与心理发展上,而且表现在学生接受知识的能力上。而传统教学方式忽略了这些问题,采用常规的教学方式讲授课程,难以因材施教,不足以使各层次的学生得到充分学习和发展,而这与素质教育的理念相背离。我们建议广大教育者更多地考虑学生的个体差异,积极改进教学方法,实施分层教学法,促进每个学生的全面发展。     

对反思性教学方法及管理策略的探索

为使教师不断更新教育观念，真正实施有价值的教学，提高教学效益，我们在实践中带着目标进行反思性教学的探索。经过不断实践，我们创设了筛选法、比较法、归纳法。对于不同的方法，我们还探索出了不同的管理策略。一、筛选反思法这种方法是指学校根据课表每周随意安排６—８节课，对执教教师进行随机取样，在随机取样中，我们运用筛选反思的方法，引导参与研讨的教师在听课过程中进行有意识地筛选，及时发现课堂教学中存在的共性问题和亟待解决的问题。我们在听课中发现一种普遍的现象是，教师们都力求体现以学生为主体的教育观念，也能有…     

让学生在探索中创新

培养学生的创新意识与创新能力是当前学校教育的一项重要任务.在课堂教学中营造创新环境,多运用开放式的教学模式,让学生探索、发现,是培养学生创新能力的有效手段和途径,下面谈谈一些教学上的创新.     

以人为本 创建和谐校园

学校作为培养社会主义人才的地方，校园的和谐也就成了现代学校的重要标志。学校工作以人为本，力求教师达到思想的和谐。认真把握教育人本论和学生主体论，构建人际和谐。鼓励教师在教学实践中发现问题，在教研中研究、探索，从而改进教学，提升质量，创造教学与科研的和谐。     

以人为本 创建和谐校园

学校作为培养社会主义人才的地方,校园的和谐也就成了现代学校的重要标志。学校工作以人为本,力求教师达到思想的和谐。认真把握教育人本论和学生主体论,构建人际和谐。鼓励教师在教学实践中发现问题,在教研中研究、探索,从而改进教学,提升质量,创造教学与科研的和谐。     

创新学习在学校生物学教学的几点体会

新课改以来,我们的中小学的教育教学理念发生重大变化,从原来的注重学生的应试能力到更加注重学生的思维训练和创新实践能力。具体反映在我们的学校生物学教学上就是在课堂教学中更加注重对学生创新性思维和能力的培养,给学生更多的思考空间,更加鼓励学生进行开创性探索。虽然新课改以来创新性学习取得了较大的成绩,但是在具体的教育教学中还是存在一些问题,本文立足于促进学校生物学教学的创新性学习,提出相应的对策建议,以供一线的生物教师参考。     

以人为本创建和谐校园

学校作为培养社会主义人才的地方,校园的和谐也就成了现代学校的重要标志.学校工作以人为本,力求教师达到思想的和谐.认真把握教育人本论和学生主体论,构建人际和谐.鼓励教师在教学实践中发现问题,在教研中研究、探索,从而改进教学,提升质量,创造教学与科研的和谐.     

如何让学生在学校感到幸福——校长教学领导力作用机制探索

随着“双减”的深入,学生的全面发展与幸福感也受到更多的关注。为了探究学校校长与教师如何影响学生学校幸福感,从而为学校营造良好的教育生态、增进人民对教育的满意度、加快建设扎根中国现实的教育高质量体系提供有效的循证依据,研究基于“中国学校课程与教学调查项目”（ICIC）数据库,通过匹配与挖掘中部某省具有代表性的53所中学数据,对校长教学领导力与学生学校幸福感之间的作用机制进行探索。研究发现,校长教学领导力对学生学校幸福感有直接和间接的影响,教师教学效能感与师生关系在二者之间起到了链式中介作用。为此,提升学生学校幸福感,需要提高校长教学领导力水平,进而激发教师教学效能感,促进良好师生关系构建。该研究结果为校长通过教学领导力对学生幸福感的影响提供了有效路径与机制的循证依据。以此为例,为推进扎根中国大地的教育高质量发展,挖掘实证研究对识别中国教育实践智慧背后的“理”的积极作用提供了初步的思考与启示。     

改进教学手段，创新教育理念

在语文教学中,我们应转变教育教学观念：改进教学手段,创新教育理念。让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索出新成果;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与教学教育。     

探索在体育教学中渗透心理健康教育

新课标指出,心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。体育教学是学校教育教学不可分割的一部分,在教学中我们应正确认识健康的概念,树立学校体育“健康第一”的新思维、新理念。那么,在体育课堂教学中应如何渗透心理健康教育,培养学生健康的心理呢？我认为,体育教学实际上就是教师在教学活动中,利用语言教学、运动技能的教学、学生的身体练习等过程,一方面增长了学生知识,增强身体素质,另一方面塑造了健康的心灵。这就要求教师在教学中一定要讲究教学方式方法,让学生在充满艺术性的课堂环境中,得到美的熏陶和艺术的享受,进而使其良好的心理得到潜移默化的发展。结合自身的教学实验,认为可以从以下方面探索和尝试在体育教学中渗透心理健康教育。     

以人为本创建和谐校园

学校作为培养社会主义人才的地方,校园的和谐也就成了现代学校的重要标志.学校工作以人为本,力求教师达到思想的和谐.认真把握教育人本论和学生主体论,构建人际和谐.鼓励教师在教学实践中发现问题,在教研中研究、探索,从而改进教学,提升质量,创造教学与科研的和谐.     

生涯教育游园会实践探索

福建省莆田第二中学在开展生涯教育常规教学的基础上,创新生涯教育工作模式,对生涯教育课程内容进行游园化活动设计,让学生在活动中体验生涯意识唤醒、自我探索、外部探索、生涯决策和生涯行动与管理。学校在学生的实践体验中进行课程教学效果的检验与衔接,让学生在快乐中触摸生涯,提高了生涯教育的实效性。