从多元智能理论看高职高专英语教学中的赏识教育

人的禀赋各异,基础有别,但潜能却无法估量。在高职高专英语教学中,针对学生基础差、底子薄的实际情况,英语教师要十分注重借鉴多元智能理论的观点,充分发挥赏识教育的优势,在教学过程中真正体现“以人为本”、“因材施教”的教学理念,采取多种措施,不断挖掘学生的英语学习潜能。     

试论赏识教育在班级管理中的应用

<正>每个人都渴望被赏识,在成长的过程中,孩子需要别人的肯定与赏识,来战胜自己的恐惧与自卑,让心灵有一种安全感。马斯洛"需要层次"理论告诉我们:"人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价。"如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱;如果一个孩子生活在鼓励     

浅谈实施赏识教育滞后因素的克服

赏识教育提倡注意挖掘每个学生的长处和潜力,宽容和鼓励个性发展,引导其发挥最大效力.实施赏识教育,要改变人们的传统观念,建立科学的评价体系.     

赏识独特的生命

随着多元智能理论的传播和课程改革的深入，以知识为本的“知识学习”模式逐渐隐退，倡导以人为本的“生命成长”取向走上教育的中心。“生命成长”要求在日常教学中，不仅仅是为知识和技能，更是为了情意增进和生命的发展，体现为对个人独特的潜在能力和创造能力的尊重。     

装在口袋里的快乐——赏识教育随感

口袋里的快乐?有吗?有！在张家港市沙洲小学,每个学生都有一只漂亮的快乐成果袋挂在教室的后墙上。里面珍藏着他们自跨入一年级门槛以来的快乐。不信?让我们随意打开几只袋子看看袋口的目录,就会知道里面到底装着什么。     

多元智能理论对当代教育的启示

多元智能理论认为，个体身上相对独立存在着与特定的认知领域或知识范畴相联系的七种智能，向世人提供了一种有别于IQ或比EQ更广泛、更完备的智能观念。运用该理论，反思传统教育中存在的问题，可以给当代教育许多有益的启示。     

浅谈实施赏识教育滞后因素的克服

赏识教育提倡注意挖掘每个学生的长处和潜力,宽容和鼓励个性发展,引导其发挥最大效力。实施赏识教育,要改变人们的传统观念,建立科学的评价体系。     

发现美 赏识美－－谈赏识教育在课堂教学中的应用

赏识教育就是通过激励、表扬等手段,肯定孩子的优点,长处,鼓励他们不断追求成功。有位心理学家说过,人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。赏识是滋润学生灵魂的雨露;赏识是唤醒学生自我价值的号角。赏识是开启学生奋斗之心的钥匙。那么,如何在教学中进行赏识教育呢？     

老师 你拿什么吸引学生——赏识教育应有底线

赏识教育还挖掘潜力,做到人尽其才,在尊重孩子差异的基础上,给孩子正确的指导使孩子多种多样的个性特点尽可能得到充分的发展。应该以尊重孩子兴趣的基础上,培养他们的兴趣爱好,并发掘孩子在某一方面的天赋。本文根据案例与教学方式进行了分析。     

试析赏识教育的理论基础

赏识教育是在尊重学生、尊重个性的基础上,给予学生关爱、肯定,以激励学生健康成长的一种具有活力的教育方法和思想体系,它是成功教育的重要原理之一,具有丰厚的理论基础,文章主要从动机理论学派的角度探讨赏识教育原理,以获得成功教育实施的启迪.     

开启学生心灵的金钥匙——浅谈教育教学中的赏识教育

人性中最本质的需求是渴望得到赏识。在教育教学中,以赏识的目光来看待每一位学生,在学生“犯错”中发现优点,捕捉闪光点,精心设计充满爱心的教育场景,在“润物细无声”中发挥教育的作用,学会赏识,就抓住了教育的本质。     

浅谈赏识教育对幼儿个性发展的作用

赏识教育不仅仅是表扬加鼓励,而更注重赏识孩子的行为结果。合理地赏识会使孩子健康向上发展。赏识是一种理解,更是一种激励。赏识教育最适合幼儿教育。     

我的教育观——赏识

有一位心理学家说过:"人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识."赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏.在实际工作中,笔者深深体会到:对学生进行赏识教育,是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法,是促使学生形成自信、走向成功的有效途径,其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料.笔者在语文教学及班主任工作中主要做了如下一些尝试.     

语文教学与赏识教育

哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏,含欣赏、赞美之意。识,是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬手段,肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。教师应该积极地去寻找学生的优点,哪怕是微不足道的优点,都要发自内心地去赞扬、去鼓励。当别人把你的学生看“扁”的时候,     

赏识教育——学生心灵成长的阳光

素质教育的推行,要求教师改变根深蒂固的评价观念——不再以考试成败论英雄。根据心理学原理,我们呼吁实施赏识教育,发掘学生优点,实行多元化的评价方式,让每个学生都能得到个性化的长足发展。     

赏识 让孩子充满希望——有感于教育暂时落后的孩子

每个孩子都拥有独特的天赋,正如世上没有两片完全相同的叶子。由于个性差异的存在,所以我们看到了、触摸到了、感受到了丰富多彩的孩子们的世界：或调皮捣蛋、或温顺规矩、或聪明活泼、或沉静胆小、或寡言多思……与孩子们一起学习生活的日日夜夜,我学会了许多,也明白了很多,我更知道暂时落后的孩子离不开老师的赏识。赏识,让孩子们永远充满希望。     

新课改中赏识教育的运用

新课改注重学生全面发展．强调学生个性。注重学生个体差异．强调每个学生全面发展。如个性的张扬和潜能的开发。针对不同学生的智力类型和不同的学习方法因材施教．从实际出发。教师角色需要转变，由知识的传授者转变为学生学习的设计者、策划者、帮助者、服务者、辅导者等等．着眼于学生需求。学生的学习方式也由被动转为主动。新课改倡导学生积极主动、合作、探究、反思、体验式地学习。     

赏识教育——一种爱的教育

教育是一种心智性的劳动,能够启迪、引导、提升学生的思维活动。赏识教育是一种真正意义上的人文关爱的教育,是坚决摒弃封建的师道尊严、确实转换教师架子的教育。是要求教师以开放的心态和宽容的气度,用诚于嘉许,宽于称道的方法,赏识每一位学生的每一方面的教育;是让关爱、欣赏、成功伴随着孩子们成长的教育。本文认为赏识教育如果建立在师生平等对话的基础上,以挖掘学生自主潜能实现人本主义思想为目的,建立一种以人为本、以学生为中心的自主学习模式,那么学校教育也因之而引导更多的孩子走向成功。     

赏识——班级管理的成功之路

赏识,是对成长者的加油、喝彩,可以激励推动成长者克服困难,不断进步;赏识,可以帮助失败者找回自信和勇气,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。心理学理论告诉我们。人类除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,希望得到他人的欣赏和认可,得到社会的肯定性评价。在班级管理中,我针对学生个体的这种心理需求,充分肯定其成功面,增强其自尊心和自信心,     

赏识教育——成就英语教学的成功之路

美国著名的心理学家威廉·杰姆斯曾经说过:"人性最深层次的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类之所以有别于动物的地方。"而历史也一再证明许多伟人的成功都源于家长或者师长的赏识,正是这种赏识给予他们无尽的激励,给了他们坚定的前进方向,最后造就了他们的成功。众所周知,每个孩子的成长道理都是不平坦的,需要孩子、家长和老师不断的尝试和体验,而这个过程中老师的赏识是尤为重要的。英语教学作为一门语言学科培养学生兴趣增加学生自信是十分重要的,甚至可以说是最佳方法。在英语教学中恰当地运用赏识教育,营造充满活力的课堂氛围,最大限度的增加学生的学习兴趣,对于促进学生全面发展是十分有益的,所以说赏识教育可以成就英语教学的成功之路。