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做好班级管理工作、形成良好班风,需要班主任这位学生的教育者和班级工作的主导者,带领全班学生共同努力才能实现。一、班主任必须以身作则。示范、引领全班同学班主任必,页以自己高尚的道德情操、强烈的事业心、严谨的治学态度、谦虚求实的作风和积极进取的精神风貌影响和教育学生,与同学们一道,建设一个良好的班集体,形成良好班风,这是提高教学质量的重要途径,也是学生成人成才的需要。良好班风的形成,需要使学生树立整体意识,激发班集体旺盛的士气。善于通过集体活动培养学生的集体荣誉感和主人翁意识,增强班级凝聚力,形成奋发向上的班集体。 相似文献
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班集体是学生成长的重要园地,搞好班集体建设,能培养学生的集体观念、集体责任感和集体荣誉感。那么,如何进行班集体建设?笔者以为,实施“以人为本”的班级管理模式是有效的途径。 相似文献
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班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。本文从建立班级集体荣誉感的角度,论述班级管理的方法,并通过分析班级各项情况,强调用大量组织班级活动的方法,让学生融入集体,树立班级的集体荣誉感。重视集体荣誉与学业的关系,为学生营造良好的学习氛围。 相似文献
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班级管理工作千头万绪,复杂繁重,如何从纷繁复杂的班级管理工作中获得轻松,得到解脱,使班级管理工作收到事半功倍的效果?通过班级管理科学化、班级工作规范化可以取得较好的成效。在班级管理工作过程中如果注重学生心理教育和引导,将对班集体建设和学生的可持续发展起到不可低估的作用。[第一段] 相似文献
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唐红卫 《中国教育科研与探索》2007,(2):41-41
班级是学校的基本“细胞”,班级管理搞好了,学校的教育、教学等工作才会得以顺利进行。在多年的班级管理工作中,笔者深深感到要搞好班级管理工作,必须发挥教师和学生两方面参与班级管理的积极性。一个班级的健康成长,任课教师关心和参与班级建设,对于班集体管理质量的提高有着十分重要的作用。下面就任课教师在班级管理中的作用谈谈个人的看法和体会: 相似文献
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<正>班级活动有助于班集体凝聚力的形成,有助于培养学生的集体荣誉感和责任感,有助于形成正确的集体舆论和良好的班风,有助于满足学生交往的需求,有助于培养学生的创造精神……开展班级活动对促进班集体的发展和完善具有十分重要的意义,可以说,活动是班级管理的调和剂。 相似文献
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石焕珍 《中国教育科研与探索》2007,(4):85-85,71
班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,而且是对学生进行思想品德教育的骨干,是联系任科教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。一个班级体的好坏与班主任的业务素质和工作方法有着密切的联系。如何做好班级管理工作,对学生进行思想教育,谈谈本人的一点做法: 相似文献
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一个班集体当中,优秀生往往受到青睐、器重。而后进生却受到冷落或嘲笑。作为一名班主任,能否把这个班集体带好,使同学们能在一个团结、积极向上的班集体学习进步,使每位学生的身心得到健康发展,做好后进生转化工作尤为重要。所谓“后进生”,即品德和学习两方面都比较差的学生。以我多年的班主任工作经验来看,转化“后进生”形式不一、方法多样。 相似文献
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正《曹刿论战》选自《左转》,相传是春秋末期鲁国人左丘明所著,文中主要阐述了曹刿对长勺之战的论述,包括战前准备和战后总结,体现了曹刿的政治远见和才能。除此之外,文中还反映出个人为集体着想,个人对集体产生信心、信任感,并为集体贡献自己的力量,从而强大集体凝聚力的思想。这一点,对班级管理来说有很重要的现实意义。一、"曹刿请见"与调动学生为集体利益着想的积极主动性"曹刿请见"在"其乡人曰:肉食者谋之,又何间焉"的情况下,曹刿说,享受高官厚禄的人眼光短浅,不能深谋远虑,"乃入见"。曹刿为什么要去拜见鲁庄公呢?从全文我们可以看出,他是为了自己的国家,也为了集体利益主动请见—— 相似文献
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姜桂祥 《山西教育(综合版)》2008,(7):34-35
学校是以班为单位来开展学习与生活的,班集体是学校教育教学中最基本的单元。而处于班集体核心地位的班主任,起着班集体灵魂与统帅的作用。班主任如何做好班级管理工作呢?我认为应从以下几方面努力: 相似文献
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班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体观念,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、 相似文献
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一个由来自不同小学的学生组合而成的班集体,犹如一盘散沙,作为班主任,面对这样的班集体,可谓是万千滋味聚集心头。我觉得一开始就狠抓学习是不明智的,首要的问题是如何把这个班集体凝聚到一起,然后学生才会顺理成章地把努力学习当成是对班集体的一份贡献。在这一年中,我通过优秀学生的模范效应,班主任的头羊效应等带动一切可以带动的力量,通过主题班会渗透班级精神,使班级管理工作进行得有条不紊并且还很高效。 相似文献
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王素娟 《中国基础教育研究》2006,2(1):53-54
班主任是班级工作的组织者和领导者。班主任工作的对象是心理活动复杂多变的儿童,班主任的任务是艰巨的。如果班主任不讲究班级管理艺术,只凭自己的力量和威信,尽管千辛万苦,也难以在教育工作的组织上获得成功。为此,必须研究班级管理工作的艺术和方法。实践中我们体会到,增强班级管理中的民主气氛也是做好班级管理工作的方法之一。 相似文献
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班级是构成学校这个有机体的基本细胞,班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的环节之一。搞好班级管理,培养学生良好的道德品质,调动学生学习的积极性,从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生的素质,是班主任责无旁贷的职责。作为班主任,无非就是处理班级的各项琐事,通过这些琐事的处理协调好班级与学校、学校与家庭、学生与教师、学生与学生之间的关系,并由此对对学生进行教育和引导。那么,如何处理好班级的各种琐事呢? 相似文献
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翟立双 《中国基础教育研究》2007,3(1):155-155
在这几年的班主任工作实践中,我认为当一名合格的班主任,不是一件容易的事,光凭干劲和一般热情是不行的,必须注重方式方法,才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用,培养出良好的班集体。 相似文献
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刘可见 《中国教育科研与探索》2007,(2):50-51
班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。在这几年的班主任工作实践中,笔者认为当一名合格的班主任,不是一件容易的事,光凭干劲和一般热情是不够的,必须注重方式方法,才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用,培养出良好的班集体。下面本人就班级管理工作中谈几种方法: 相似文献