新课改下高中语文教学方法探讨

正随着新课程改革的推进,越来越多的语文教师开始对教学方法进行反思。在新课标的指导下,高中语文教师积极分析新旧教学模式的差异,建立新的教学理念,尝试多种教学方法,希望能够提高学生的语文素养和教学效果。一、新课改实施前高中语文教学存在的主要问题(一)教学方法不合理,教学重点偏离高中语文作为一门基础科目,在高考中占有重要的地位。受应试教育的影响,学生和教师表面上都很重视对语文的学习,然而,透过现象看本质,我们不难发现,语文课堂教学表面上师生配合默契,学生学习比较积极,学生的     

高中语文教学中有效教学方法探讨

正近几年来,随着现代教育形势的不断发展,有效教学的教学理念开始深入人心。有效教学方法就是指在教学过程中,教师要不断提高学生的能力以及素养。传统的教学观念只注重学生所掌握的知识,而忽视了技能,从而不利于教学活动的顺利开展。有效的教学方法是要促使学生的全面发展。有效的教学方法要求教师在教学活动中,要以学生为中心,不断提高学生学习的兴趣。一、建立和谐的师生关系,不断转变学生学习的态度第一,教师要真诚的对待学生。在教学活动中,教师的     

关于高中语文教学方法的探讨

近年来由于受到考重点大学思想的影响,高中语文的教学中仍然存在浓重的应试教育色彩,学生的语文学习没有创造力,不能进行独立自主的学习,这显然不利于学生以后对语文这门学科的深入学习。因此,本文以教师的教学为出发点,探讨了在高中语文教学中应该采用哪些有效的方法来激发学生学习的兴趣,提高学生自主学习的能力,从而培养学生独立自主的学习习惯。     

高中语文教学方法探讨

教师必须与时俱进,注重培养学生的合作精神,增强学生的团结合作意识。合作学习是新课标的重要组成部分,如何让学生学会与他人合作呢?这就要求教师有很好的教学策略,作者就此进行了分析。     

高中语文小说教学艺术探讨

小说较高的思想性和艺术性,要求教授者用科学的教学方法去有效提升学生的阅读鉴赏的能力。然而,长久以来的传统教学理念,严重影响了高中语文的小说教学效果,不利于学生语文素养的提高。文章分析了高中语文小说教学中普遍存在的问题,并根据教学实际经验,探讨了一些提高小说教学实效性的探讨。     

新课标下的高中语文小说教学方法探讨

新颁布的<高中语文新课程标准>中小说课程的目标足三维目标,具体包括"知识与能力"、"过程与方法"、"情感、态度、价值观"三个维度.在新课程标准的背景下,语文教学必须以崭新的姿态、崭新的面貌来迎接新理念的挑战.为了综合培养学生的感知力、理解力、欣赏力、评价力和创造力,提高学生的语文素养,小说阅读教学方式要大胆探索,不断创新,寻求新的教学方式.     

高中语文新课程中的小说教学方法研究

由于小说具有的思想性与艺术性,对于学生去提高自身的文学鉴赏能力有着重要的意义,然而就目前的高中小说教学而言,虽然经过了课程改革的教学理念转变,但是,课程中仍然有大量的问题,比如教师的课程理念仍然没有转变,依旧以系统知识教学为主,观念陈旧,教学僵化,对于学生综合素质的陪葬难以起到相应的作用。为了真正意义上实现高中小学教学的全面发展,那就必须找到一种能够去符合现有的教学模式,并且有利于学生能力的教学方法。本文根据我国教育教学现状以及自己多年的经验对高中语文新课程中的小说教学方法研究展开论述,不足之处还望大家批评,纠正。     

新课程背景下高中语文阅读教学探讨

<正>近年来,随着高考的改革,高中语文阅读题也变得越来越灵活,这就要求学生除了要打好语文基本功,还要有广泛的积累阅读和灵活的思维,因此,语文教师需要在教学实践中不断强化教学,尊重学生的阅读自主性,同时要引导学生对阅读材料进行创造性的解读,为此,如何在高中语文教学中合理地开展阅读教学显得     

探讨高中语文阅读教学

在具体阅读教学过程中往往出现学生主体的的淡化和文本的缺失,针对这种情况我们应适当引导学生,切实培养学生阅读理解的能力,重视教材,指导学生与文本进行成功对话。     

高中语文新课程教学方法研究

应试教育的指挥棒制约着教学内容,学生了无兴趣,课堂枯燥乏味。本文按照新语文课程标准,从语文教学的基础要素出发,集中阐述了语文的教学目标,提出了“新鞋”、“新法”、“新路”的三维教学方法,为中学语文教学指明了方向,为语文教学走出一条具有鲜明时代特色的金光大道奠定了基础。     

高中语文教学方法优化策略探讨

从广义上来讲高中语文教学方法由三部分组成:教学方法、教学组织形式和教学手段。目前的高中语文教学方法还在沿用多年前传统的教学模式,教学方法比较单一,教学组织形式也欠科学,教学手段比较落后。随着我国现代教育体系的改革发展,对于今天的高中语文教学提出了更高的要求,因而改变传统的高中语文教学方法势在必行。     

关于高中语文课堂导入教学方法的探讨

俗话说,良好的开端是成功的一半。在教学过程中,良好的“导入”不仅能够激发学生的学习兴趣,而且可以使学生对学习有较强的求知欲,有助于学生的学习。因此,高中语文教师在课堂上就要做好导入教学的设计,以精心设计的导入教学力求使学生获得最佳的学习效果。主要对高中语文课堂上导入教学的方法进行了研究分析。     

走出高中语文课堂教学评价的误区

一、课堂教学评价的误区 （一）过于注重教师的“教”，忽视学生的“学” 目前，我们评价语文课堂教学重心是语文教师“教”的设计、“教”的过程和“教”的效果，是对教师知识传授水平的一种评估。而学生在课堂教学过程中学习方式、学习能力和学习的情感、态度、价值观，即对学生终身学习和发展必需具备的基本素质的发展，却没有引起足够的关注。这就使得我们的课堂教学经常出现如下现象：有的教师上课风趣幽默，口若悬河，结果学生在一片笑声之后却感觉什么也没学到。有的教师讲课井井有条，将知识分析得很透彻，学生听得轻轻松松，似乎明明白白，但遇到稍微变化的问题却又往往束手无策。有的教师讲课设置许多问题，师生、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将对教学技巧的过分重视，已经导致了教师过分追求表现教学技巧而忽视学生学习效果，从而使一些课成为“作秀”课，好看而不实用。     

加强学生课堂学习活动强度的思考与做法

“学习活动强度”指的是使课堂教学中的学生活动有一个合理的时间密度,让学生在积极的学习活动中获取知识,培养积极的学习习惯,发展能力。加强学生学习活动强度,虽是教师教学的策略,但基本点还在观念上,是哲学层面的认识问题。一、加强学生课堂学习的活动强度,首先要了解课堂教学中学生学习活动的特征(一)课堂学习中的学生活动具有主动性、能动性学生在课堂学习中的活动具有主动性、能动性。这一特征的鲜明表征在于,其一,他们的活动都具有目的性。课堂教学是人与人、人与物相互影响相互作用的过程,学生在这过程中形成自身的“知识与能力,过…     

新课程理念下高中语文阅读课情感目标的实现

1．引言 高中语新课标提出了语素养的“三维”目标体系——“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”。首次将“情感态度价值观”作为课标设立的一个维度。这无疑是新课程改革的亮点。它体现新课标强调语“人性”和“工具性”的统一．重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染．致力于学生语素养的形成和发展，改变了单纯从知识技能一个维度制定教学目标的倾向。     

试谈新课程高中语文的开放性教学

新课程高中语文教学在目标层次的叙述上体现了开放性和发展性的特征．关注学生的学习过程和方法．体现了培养学生正确情感态度和审美价值观的重要作用和意义。笔者在调研了本校和兄弟学校的语文教学基础上．认为语文教学应该以教材文本为学习交流载体．营造一个开放探究性的学习氛围．鼓励学生自主学习，深入发掘作品审美内涵，将语文知识的内化过程转化为外化生成。     

高中语文课堂情景教学设计研究

正情景教学是在教学过程中,教师有目的地创设一定的场景,引发学生的情感态度体验,帮助学生更好地理解语文教材,让学生的心理机能得到发展的教学方法。也可以说,情景教学主要是教师围绕一定的教学内容设计具体的教学情景,让学生能够很快地融入到情景中去,从而体会作者的情感态度。所以,在高中语文课堂教学中,教师要重视情景教学设计。一、高中语文课堂情景教学设计的必要性高中语文跟初中语文相比,教材的抽象性已经表现了     

高中语文教学方法初探

<正>一提起语文教学方法,我们就会很自然地想到传统的教学方法,如:讲授式、讨论式、分析式、提问式等。但是从本学期开始,提倡打造高效语文课堂,总体感受是这种教学方法能让学生在愉快的气氛中接受知识,而不是教师生拉硬拽地让学生学习,这让我对语文教学方法有了一个新的、更高层次的认识,语文教学应该让学生在轻松愉悦中接受知识,语文课的教与学都应该是快乐和谐的。一营造课堂情感教学氛围     

关于高中语文教学中信息技术教学方法的探讨

信息技术教育是随着计算机及其网络技术的发展而逐步形成的,在我国经历了近二十年的发展与演变。近年来,由于教育现代化发展,信息技术也逐步被应用到高中院校的教学中。通过分析信息技术教学的特点与问题,对高中语文教学中信息技术教学方法应用提出几点建议,以求更有效合理地利用信息技术,提高高中语文教学质量。     

关于丰富高中语文课堂的教学探讨

语文作为一门重要的文科课程,一直贯穿于我们的整个求学生涯,甚至决定我们的人生观和价值观。高中语文教师不能只是教授书本上的知识,高中是人的人生观与价值观初步定型的时期,因此,语文老师应该丰富课堂教学内容,开阔学生的视野,让学生在学习的同时,认识多姿多彩的世界,合理规划人生。