如何切实提高澳大利亚原住民年轻人的教育成就——来自澳大利亚教育研究委员会的分析

正原住民是澳大利亚非常独特而重要的一个群体。OECD最新公布的PISA2012测评结果显示:在过去十年,澳大利亚原住民与非原住民学生之间的成绩差距几乎没有改变。简而言之,当前15岁原住民学生仍然比非原住民同龄人落后两年半学校教育。到目前为止,澳大利亚提高原住民教育成绩仍然是一个未竟的事业。近日,澳大利亚教育研究委员会(ACER)对原住民学生在PISA2012测评中的成绩进行了分析,     

培养数字化卓越教师：中小学教师数字素养提升的校本路径

数字素养是衡量教师专业发展的重要指标,提升教师数字素养是推动教育数字化转型的现实需要。教师数字素养主要涉及数字化观念、数字知识与技能、数字化教学、专业发展、数字伦理与责任等五方面内容。基于中小学校实际提出教师数字素养提升的校本路径：一是促进区校优质数字资源的整合与共建共享,建设学校数字化学习资源体系;二是开发具身式教师数字化研修课程,构建线上线下混合式校本研修模式;三是建立教师数字素养测评模型和评价体系,完善教师数字化学习考核与激励制度。     

教育数字化背景下教师教学评价变革及支持路径

教师教学评价对于提升教师教学能力与专业水平有着重要影响,评价环境的复杂化要求教师更加注重数字技术在评价过程中的应用。受传统教学评价的惯性影响,当前教学评价的形式、方法以及标准都存在一定缺陷,未充分实现教师教学效能和学生综合素质的提升。在多样化数字技术的支撑下,教育数据挖掘与分析系统支持教师开展个性化评价,智能技术助推智慧教学环境的综合评价,教育元宇宙优化教师教学过程评价。为进一步彰显教育数字技术对教师教学评价的支持效应,提出应用智适应学习系统开展针对性教学评估,整合多样化智能技术工具提升教师评价素养,利用教育元宇宙变革教学实践过程评价等建议。     

师生信息素养现状与提升策略

<正>信息技术的应用,不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化,而且改变了教师分析和处理教育教学问题的思路。信息技术以其特有的魅力,不仅在教育学科中渐渐赢得了相应的学术地位,而且在教育实践范围内,已经成为促进教育教学变革的催化剂。对于广大中小学教师来说,面临教育信息化和课程改革的新形势,信息技术能力理所当然成为其专业能力的重要组成部分。而师生信息素养由于受诸多因素的影响,还存在着很大的欠缺。师生的信息技术素养必须得到培养与提升,才能适应信息时代教育教学的发展,才能在信息时代有所     

高中数学教师专业素养提升的策略

高中数学教师所应具备的基本素质应包括数学基础知识与基本技能、基本数学思想方法、基本数学活动经验、数学文化与数学哲学修养等.以下着重阐述了高中数学教师专业素养提升的策略.     

高职院校数字化平台建设给教学带来的机遇与挑战

21世纪是信息化的时代,数字技术正在社会许多领域中改变人们赖以生存的社会环境,因此,21世纪的教育也必须适应信息化社会对教育的需求。     

浅谈新课程改革背景下高中英语教学

随着社会经济的不断发展,人们的生活水平得到普遍提高。在物质需求得以满足的前提下,人们对精神提出了更高的要求,尤其是在教育方面,社会各界人士对教育提出了越来越高的要求。教育部对教育课程做出了多次改革,然而,面对新课程改革,很多教师都表现出了诸多的困惑、无奈甚至是茫然。但是时代在变,课程教育理念在变,教师的教育理念尤其是课程教学模式也要做出相应的改变,这样才能培养出一代代符合时代要求的人才。因此,对新课程改革背景下高中英语教学进行研究与探讨具有非常重要的意义。     

数字教育资源进教学点——大余县以现代教学技术提升教学点教育质量纪实

在教育改革和发展的历程中,大余县大力推广和应用现代教学技术手段,取得了优异的成绩.自2008年开始,连续6年被评为江西省电化教学工作先进单位.国家启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目后,大余县抢抓机遇,全面推进,率先实现了教学点数字教育资源常态化、全覆盖,彻底改变了教学点的教学模式,大幅度提高了教学点的教育质量,有力地促进了教育事业的均衡发展.     

数学多媒体课件的设计原则

多媒体技术引入数学教学中,不但是教育教学和课程改革发展的趋势,也是信息化社会发展的必然。然而在现实的教学中仍存在着多媒体技术的滥用现象,许多课堂都是“为了技术而技术”,并没有达到对多媒体技术各种优势的有效利用。本文就对多媒体技术如何促进学习、以及如何设计高效的数学多媒体课件这两个问题做一探讨。     

关于大学生信息素养教育的课程探析

信息化是当今世界发展的大趋势。从社会的纵深发展来看,信息化的本质就是实现信息共享,促进公民的个体发展。从社会的横向范围来看,是提高社会智能,促进公民的个性化需求。信息化社会每位成员都面临知识更     

新课程背景下如何实现信息技术与数学教学的有效整合

随着我国信息化建设与课程改革的深入发展,如何利用现代信息技术与课程整合,使现代教育技术与教学思想同步协调发展,与学科教学有机整合,与课程融为一体,提高教师教学水平和学生自主学习能力,已成为当前基础教育的重点。     

信息技术新课程的教学方式探讨

随着新课程的改革，信息技术教学发生了很大的改变，它已超越了单纯的计算机技术训练，并发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育，而且与其它课程的整合越来越明显。因此，在课堂教学中必须改变以往教师教的方式和学生学的方式，这已成为我们在课改中研究的重点。     

试论如何运用现代教学资源来优化小学体育课程教学

正随着社会科学技术的不断发展,更多高科技的产品应运而生,国家为了大力推广教育事业,使其也能紧跟时代的发展,还特别研制了一些高科技的产品来辅助教师开展教学活动。小学体育教学作为承担素质教育责任的其中一门学科,教师首先就要善于利用这些现代的教学资源,为学生营造更加轻松的学习环境,从学生的角度出发和着想,通过不断的学习来使自己的教学理念和教学方法紧跟时代发展的脉搏,使体育教学模式更加现代化。在有效提高学生学     

如何使专业办学从经验走向科学

科学地规划、描述一个专业,摆脱以课程为中心的经验性办学,促进专业办学从经验走向科学,对提高高等教育质量非常重要.本文以计算机科学与技术专业为背景,讨论如何在研究学科、专业、社会需求及其准确定位的基础上,科学地构建和描述专业教育内容体系,并鼓励教学实践对教学目标的有效支撑.