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高中语文新课标教学,倡导一种“体验性学习”,即教学过程中教师有意识地创设情境及引导鼓励,充分调动学生个体的阅读兴趣,使新的教学内容与原有的认知结构相联系,以实现学生内心自主精神的生长。不仅帮助学生的感性认识学习,而且发展学生的情感、意义、态度和价值观,将学生引向自然、社会和生活,使学生积极思考和用心灵去感悟,在身临其境中增长解决问题的能力,形成良好的思维行为习惯。 相似文献
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依据苏教版教材的高中语文教学,立足于培养学生自主、合作与探究式学习,在强调教师主导作用的同时,尊重学生主动参与、积极探究的主体地位,以帮助学生学会学习,掌握学习方法,养成良好的学习习惯,促进学生学习能力及综合能力的生成和提高。 相似文献
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梁建国 《语文月刊(学术综合版)》2008,(5):39-40
粤教版高中语文教材的其中一个亮点就是必修本里编了活动单元,编者的意图是很好的,它体现了新课程的理念,但要落实编者的意图,使语文活动教学发挥其功效,笔者认为必须考虑下面五个方面的问题。 相似文献
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随着当代经济的迅猛发展,以及国与国之间的竞争加剧,对我国教育事业的发展提出更高的要求,当代教育必须培养出综合素质高的人才,以适应经济发展的需要。鉴于传统语文教学模式具有局限性,活动课教学显得越来越重要,教师应注重语文教学过程中活动课教学模式的设计与探索。 相似文献
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人教版高中语文必修二的第二单元中有两篇"谈情说爱"的课文,即《卫风·氓》《孔雀东南飞》。学习后,我布置了一个作业:大家去搜集古代的爱情故事,并谈谈你的爱情观。此言一出,顿时教室里沸腾了,别人避之唯恐不及的爱情,我却拿到了桌面上。第二天我们用了一节课来讲故事,这节课气氛之好,发言之踊跃是大家始料未及的。一、讲故事,激发了学习兴趣以往留下预习题,学生总不 相似文献
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在高中语文教学中,现代诗歌教学一直没有引起教师的重视。《高中语文课程标准》指出,培养学生对诗歌鉴赏的兴趣,使学生的情感世界更加丰富,提高学生的文学素养,阅读现代诗歌作品,对课文的内涵进行深入的了解,欣赏文章的内在美,体会作品的魅力。苏教版高中语文教材,现代诗歌占有一定的比重,但在实际教学过程中,现代诗歌的教学存在一些问题,效果并不令人满意。 相似文献
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教育部<语文课程标准>颁发实施后,高中语文实践活动课被列为必修课程,高中语文教学工作出现了前所未有的鲜活局面.那么,如何开展高中语文活动?如何更有效地培养学生的实践能力,使他们真正打好继续学习和终身发展的基础?下面,笔者将自己对此问题的探索以及浅见作一些粗略的阐述: 相似文献
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高中语文活动课是实现素质教育的必然要求,教育部《普通高中语文课程标准(实验)》颁发实施后,高中语文综合实践活动课被列为必修课程。文章就高中语文活动课课程目标的设计以及实施、作用进行了认真的研究,积极地实践,充分的论述。 相似文献
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根据新课标的要求:语文教学要为学生创造好的自主学习情境,引导学生自行调整学习心态和学习方法。本文通过对当前高中语文教学中情境教学出现的弊端进行探讨,探究高中语文教学中情境创设的有效教学,通过创设相关的教学情境,促进高中语文的有效教学。 相似文献
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新课程改革的提出与实行使得我国各阶段教育的教学理念产生了不同程度的转变.在高中语文教学中开展活动课教学正是教学理念转变的具体体现形式。作者从活动课的概念和特点着手。分析我国现阶段高中语文活动课的开展现状,并提出提高高中语文活动课的教学效率的建议,最后作总结。 相似文献
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语文是涵盖各科基础知识的综合课程,学生在教学活动中起着至关重要的作用,教学任务的完成在很大程度上取决于学生参与教学任务的积极性。目前,教师不断完善教学理念,推行实施新的情景教学法,调动学生参与教学活动的主观能动性,不但为语文课程增加了新的学习乐趣,促使学生树立了积极向上的学习态度,而且促进了学生的全面发展。 相似文献
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语文教学的难点即是作文教学,作者从语文活动课的创设出发,让语文课真正成为连接课内与课外的一座桥梁。学生在准备过程中充分接触到许许多多课本上所没有的知识,领略到中国文化与世界文化的博大精深,畅游在知识的海洋中,拓展了知识面,加强了思想储备,为提高作文写作打下了坚实的基础。 相似文献
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高中语文校本活动课,以培养学生的语文核心素养为宗旨,以训练学生听、说、读、写、思等基本能力为目标,对焦语文核心素养中的语言、思维、鉴赏、文化四个基本点。教师要从校情、生情出发,尊重学生的认知规律,开展具有区域、学校特色的相关主题的语文活动课,从而达到完善高中的必修与选修课程,培养学生核心素养的最终目标。 相似文献
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语文教材包含着丰富的人文精神,以其与生俱来的思想性、人文性、综合性等学科特点,很容易创设“走近学生心灵,拉近师生距离”的教学环境。因此,如果能够充分从本学科教学的各个角度思考和挖掘、创设情境与巧妙引导,将会重新燃起学生对学习、生活的热情,从而达到“育人心灵”、“轻松、快乐学习”的教学目的。所以,在语文教学中,充分利用、整合本学科的各种资源,全面调动学生学习的积极性并适时地施以必要的情感教育便有着得天独厚的优势。 相似文献
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周玉红 《中国校外教育(理论)》2016,(5):77
语言是人们在日常生活、学习以及工作中进行沟通交流重要工具,而语文正是人们学习语言的基础学科。高中语文作为高中生学习所有科目中,最为基础的一门学科,不仅会让高中生在教学过程中学会如何运用语言,实现与他人之间的顺利交际,同时还会教育学生如何提升自己的写作水平与阅读水平。而教师要想充分发挥出高中语文起到的作用,还需要结合相应的教学方法,如情境教学,这种教学是根据高中生的实际情况,展开的一种实践教学。为此,就将对高中语文情境教学实践进行分析。 相似文献
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刘生香 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
《普通高中语文课程标准(实验)》强调,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径.情感教学是一种科学的、有效的教学方法,是深化课堂改革、实施新课程标准的关键.教师如果能优化情感教学策略,突出课堂教学中的情感渗入,会取得更好的教学、育人效果. 相似文献
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语文学习需要体验性的学习方式
体验性学习是指在教学过程中通过教师有意识地情境创设及引导鼓励。激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系.并加以内化、体认、内省并感悟教学内容.从而实现学生内心自主性生长的过程。 相似文献