高考分值调整与“标准化精英教育”

最近各地纷纷出台高考改革意见，这些意见的共同点就是没有跳出“标准化精英教育”的思路，即只在高考科目与分值上做文章。     

中日高考中的英语考试比较研究

本文通过分析中日两国的高考英语试卷,分阶段比较了40年来中日两国高考中英语科目的考试形式、内容、题型等方面的异同,归纳了两国英语考试的特点和改革趋势,为我国高考英语考试改革提供一些启示。     

以平常心看待高考英语改革

正近期,北京市的高考改革方案引发人们的热议,赞成者占大多数,担心者也有之。我认为,高考英语科目改革是大势所趋,不足为奇。英语科目在高考中所占的分值并非一成不变。1977年恢复高考当年,规定考语文、数学等4个科目,各科都为100分,除报考外语专业外,不必加试外语。1978年外语列入高考,但考试成绩不计入总分,且规定没有学过外语的可以免试。1979年高考外语考试成绩,报考重点院校的,按考试分数的10%计入总分;报考一般院校的,暂不计     

专家解读考试招生制度改革：两大教育学会共话改革方案

两大教育学会共话改革方案围绕30年来力度最大的此次高考方案改革,9月5日上午,中国教育学会、中国高等教育学会、光明日报联合举办主题为＂新一轮高考改革直面问题再出发＂的教育沙龙,中国教育学会会长钟秉林、中国高等教育学会会长瞿振元、厦门大学教育研究院院长刘海峰、教育部教育发展研究中心副主任马涛及中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵参加了沙龙。     

从文化变迁看高考英语科目改革

基础英语教育在中国萌芽于晚清新教传教活动的过程中。西学东渐,英语成为主要媒介,清末高考英语科目产生是中国教育近代化的必然结果。近代以来,新教教义、个人主义、宪政民主三位一体的美式教化对中华文化变迁产生了深刻影响,中国基础英语教育发展及高考英语科目变革与此进程密切相关。从文化变迁的角度观察当前的高考英语科目改革热点,并进行前瞻,能清晰地把握历史的逻辑和走向。     

由一元走向多元：高考改革的必由之路

当前，我国的高考制度改革举世瞩目而又举步维艰。2007夏天，新高中课程改革试点的四个省区山东、广东、海南、宁夏第一批毕业生参加了高考，各省出台的新高考方案不尽相同、各有特点。2008年启动新课改的江苏省。也早已提出了本省的高考方案。综观五省区的新高考方案，基本还是在考试科目组合、增加选考内容。以及增加一些素质技能考核上面，而在大学入学政策和评价制度上并没有新变化。     

2007年海南新课程高考改革评价

2007年海南经历了新课改后的第一次高考。本文就2007年海南新高考向海南省部分大学、中学教师和教研人员,进行问卷调查,分析改革的推行效果,并通过分析数学、英语等科目的试卷,总结高考命题的经验。     

专家解读考试招生制度改革

正两大教育学会共话改革方案围绕30年来力度最大的此次高考方案改革,9月5日上午,中国教育学会、中国高等教育学会、光明日报联合举办主题为"新一轮高考改革直面问题再出发"的教育沙龙,中国教育学会会长钟秉林、中国高等教育学会会长瞿振元、厦门大学教育研究院院长刘海峰、教育部教育发展研究中心副主任马涛及中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵参加了沙龙。     

山东高考考试说明解读

1．坚持平稳过渡 新课程尚处于实验阶段。而且2007年参加高考的考生所接触的新课程是第一轮实验课程，如数学选修系列3．选修系列4设计中的某些内容的设计合理性及可行性还需要实践检验，所以与此相适应的高考改革也需要一个过程，实际上，近些年来高考数学科目考试同其他科目考试一样，也在发生变化，而且高考改革的理念与课程改革的理念在本质上是一致的，例如，更加注重对考生能力的考查，注重对数学应用性的考查等．[第一段]     

高考英语科目的地位演变与政策导向

英语科目在高考中的地位变化,既受高考政策影响,也体现了教育变革和社会发展对人才选拔的要求。本文论述高考英语科目的地位变迁与改革举措,分析其政策导向,对深入认识高考英语科目发展趋势,促进人才的培养与选拔具有重要的现实意义。     

新一轮高考改革有多大改革价值？

我国各地都在酝酿新一轮高考改革。尤其是北京的高考改革方案,引起社会广泛关注。本 文对北京、山东、上海、江苏等地的高考改革方案或思路进行了综合分析,认为这些方案都没有触及 考试、招生分离的实质,是在当前高考录取制度框架中进行考试科目、分值的调整, 改革的价值有 限,并结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,提出高考改革的可行路径。     

浅谈我国高考英语改革的背景、原因及现状

在中国,英语一直作为高考必考科目而备受关注。在人们对高考改革呼声不断的背景下,高考英语已成为众矢之的,因为英语教育本身存在诸多弊端。国家提出总体改革指导意见的同时,各省地也根据地方条件提出了不同的改革措施。     

高考等级性考试科目赋分方法比较研究

考试招生制度是人才培养的重要环节。2014年起,我国启动了新一轮考试招生制度改革,考生可以自主选择考试科目。为平衡不同科目之间考试内容和难度差异,弱化分数影响,各改革省份在考生自主选择的科目上陆续采用了等级赋分方法,在实施过程中也有所差异。基于等级赋分的理论基础,分析比较我国高考三批改革试点地区在等级赋分上的优缺点及共同性与差异性,并对未来的等级赋分办法提出优化设计思路。     

高考科目设置改革的基本思路

高考科目设置改革与大学教育、中学教育有着内在的联系。客观面对学生准备程度的水平高低与个性差异,坚持科学、公平考核高校招生所要求学生的共性与个性素质,是高考科目设置的主要思路。     

高考何时挣脱“唯分数论”

高考不是"统考减少科目",而是变相增加了。考试次数不是减少,相应却增加了。也就是说,以《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为旨向的新一轮高考改革虽然拉开了序幕,但仍然是换汤不换药式的"形式"上的变革,并没有真正减轻学生的高考学业压力。     

“纪念高考恢复30周年”高峰研讨会在京举行

"1977-2007:纪念高考恢复30周年"高峰研讨会7月14日在北京举行。研讨会由厦门大学教育研究院院长刘海峰教授主持,著名教育学家、中国教育学会会长顾明远教授作了主题演讲。教育部考试中心主任戴家干,教育部办公     

广东省普通高考英语口语考试探究

2004年广东省作为四个课改实验区之一,在普通高中实施了新的课程方案。为了配合新的课程改革,广东省出台了2007年普通高考改革方案。在该方案中广东省首次将英语口语考试纳入全体考生的选择范围,考生可根据自己未来的专业爱好,选择是否参加口语考试。英语口语考试借鉴了在广东省英语(2)(注:广东省的高考科目组方案为3 X科目组,2006年以前英语(2)是X选考科之一)中已成功实施了三年(2004—2006年)的"计算机辅助口语考试"(下称"人机对话")形式,     

语言服务市场需求与外语科目高考改革

在外语人才和服务需求呈现快速增长的态势下,外语科目在高考中是"留"或"去",外语科目高考改革对外语教学会产生哪些影响等问题都有待商榷。本文从语言服务行业的兴起和行业需求特点分析入手说明了外语技能的市场走向,并探讨了外语科目在大学入学考试和成绩表达等方面的改革。     

高考将探索“部分科目一年多考”

教育部部长袁贵仁在《学习时报》上撰文称,在高考问题上将探索部分科目一年多次考试,减轻学生高考压力。袁贵仁透露了下一步高考改革的五个方面的主要思路,可谓是高考改革的路线图：一是按照不同类型人才培养要求,把普通本科和高等职业教育入学考试分开;二是完善高中学业水平考试和综合素质评价,     

2000年普通高考知多少

与往年相比,2000年的高考异常热闹。不仅仅是因为高考本身受社会关注程度之高,更重要的是2000年是自1998年提出高考改革以来最关键的一年,高考科目的改革、高考内容的改革以及高考招生录取方式的改革在全国许多省市全面展开。一、高考科目知多少?2000年普通高考的科目组设置有以下几种:1.保送生综合能力测试:适用于全国各省市招收