如何对待中学生英语学习中的错误

英语学习进程是一个不断出现错误、认识错误、纠正错误的实践过程,教师应该正确对待学生在英语学习中出现的错误。对待学生英语语言的错误应引导他们自己去发现去改正,以增强他们的自信心．发展他们的思维能力,完善他们的人格。纠正学生的错误,要有策略,要因时因地分别对待不同的错误。既不能听之任之,也不能遇错必纠．要认真分析,不能有急躁情绪．动辄对学生进行批评。     

点点善创,滴滴皆新

一、创设教学氛围,激发创新灵感 春江水暖鸭先知."春江水暖鸭先知",时代需要开拓创新型的语文教师,应具备现代观念、现代人格、现代气质,自觉增加自己的知识容量,不断地接受新的教育思想.教师首先要具有广博的文化知识与创造能力,要更新自己的知识结构,不断充实自己,完善自己,提高自己.不能只满足于师范教育所学的知识,而应对新知有的意识,有获取新知识的能力,站到新知识的前沿强化专业知识.其次应具有科学的创新教育思想和方法,对于学生的一个回答,一个见解,一个讨论,一个好主意,教师都应该加以肯定,即使是一些不着实际的幻想,教师也应该巧妙地把他们引向实际,切不能加以嘲笑、讥讽.及时的鼓励、适当的赞扬,能推动学生以更大的热情投入下一次的创新活动中.     

浅谈如何构建高效的英语课堂

如何构建高效的英语课堂是提高教学质量的关键,下面从五个方面来谈。一、教师要博爱教师要尊重学生,尤其是学困生,要给予他们足够的鼓励与帮助,要给予他们时间和期待。即使他们学习了依然学困,我们也不能讽刺与嘲笑,而要关心尊重他们。我们的尊重,是他们应该获得的。同时,在这种尊重中,我们的老师还会收获来自其他学生更多的爱戴,这也是"信其道"的前提。二、要创设良好的课堂氛围     

后进生转化，一个老话题的新思考

今年我校在初三实行分层教学,作为普通班班主任,不得不面对一个事实:后进生增多了。转化后进生必须满足他们自尊的需要,防止他们产生逆反心理,特别要注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差,心理压力也大,更需要教师的理解、同情和关心,所以要和后进生多接触、谈心,和他们交朋友,满足他们的心理需求,形成一种融洽的师生关系。一、平等对待,关心到位后进生其实比其他学生更需老师的平等对待和长期的关怀,教师要像知心朋友那样对待他们,一方面给予他们充分尊重、理解和信任,另一方面要根据他们不同的心理特点,以…     

孩子喜欢"嘲笑"他人,怎么办

幼儿“嘲笑”其他幼儿的现象在幼儿园并不少见。看到别的幼儿出一点小错,如说错了话、做错了事等,一些幼儿马上会“嘲笑”他,很少考虑到被嘲笑者的感受。幼儿的“嘲笑”一般会使被嘲笑者产生消极的情绪反应,如很伤心地哭、显得非常沮丧等。一、幼儿喜欢“嘲笑”他人的原因分析幼儿喜欢“嘲笑”他人主要是受他们的身心发展水平和年龄特点的影响。1.自我中心。自我中心是幼儿思维一个重要特征。自我中心使幼儿往往只注意自己的观点,无法接受别人的观点,也不能将自己的观点与别人的观点相协调。幼儿以自我为中心往往使得他们经常毫不掩饰地“嘲…     

“后进生”转化三要素

班主任工作中 ,我感到爱、严、细是做好“后进生”转化工作的三要素。“爱”是基础。在教育过程中 ,教师要热爱学生、尊重学生 ,以满腔热情去关心和爱护学生。对待“后进生” ,教师首先不能嫌弃他们 ,要经常同他们谈心 ,了解其内心世界 ,告诉他们过去的就让它过去 ,从现在做起 ,从一点一滴的事情做起 ;耐心开导他们 ,引导他们不断提高认识 ,使其形成正确的是非观念。教师还要经常和家长取得联系 ,沟通信息 ,达成共识 ;发现其闪光点要及时给予肯定并加以赞扬 ,给予他们必要的自信心。“严”是保证。对“后进生”要求要严 ,“没有规矩 ,不成方…     

英语教学防差转差初探

在任何一种教育体制下,都会有学困生存在,这是客观规律。只要当教师,或多或少总会碰到学困生。英语教师碰到学困生的概率更大些,这是正常现象。作为教师,帮助和转化他们是我们义不容辞的责任。对待学困生要有一颗平常心,不要怨天尤人,更不能以消极的态度对待他们。最重要的是面对现实问题,分析学困生产生的原因,并提出防差转差的方法。正如医生对待病人一样,首先要确诊病因,而后对症下药。预防学困生比转化学困生更重要,这和防病比治病更重要是一样的道理。一、英语学困生产生的原因1.智力水平发展不同儿童大脑发育状况不是千篇一律的,有的…     

怎样培养学生的主体参与意识

教育的目的不仅是要学生掌握知识,更重要的是让学生提高解决实际问题的能力,将来走向社会能更好地投身社会主义现代化建设。这就凸现了政治课教学过程学生主体参与的重要性。一、平等地对待学生新的课程理念把学生看成是发展的、具有独立意义的人,这就要求教师在教学过程中平等地对待学生。每个学生都有自己的特点,不能期望他们一定是高贵的,或是平凡的,也不能以单纯的考试成绩划分优劣。学生各有所长,作为教师应该注重发现学生之长,对每一个学生都要精心呵护,即便是再小不过的事也要体现平等。记得一次批改作业,我发现有一本作业的所有答案…     

做个小小科学家——教会儿童组织记录观察结果

年幼儿童总是对周围环境充满了好奇心,在他们的脑海里常不断地涌现出各式各样的问题,他们还总想自己去探究,寻求解决问题的方法和答案。有时他们的答案十分幼稚可笑,有时甚至非但没能解决问题反而添乱(如用开水往小金鱼缸里倒等等),作为家长和教师不能对孩子横加指责和嘲笑,这样会     

浅议教师的自身修养

在学生成长过程中,一位优秀的教师对学生有着特殊的教育和影响。虽然,教师的分工和任务不同,但对于每一个教育工作者来说,在教育教学中实施德育都是义不容辞的责任。学生不仅要从教师那里得到丰富的文化科学知识,更要学会做人的道理。因此,教师的以身示范极为重要,“身教重于言教”、“其身正,不令而行”。本文就教师在与学生的接触中如何加强自身修养谈几点看法:一、要严以律己,宽以待人人的一生总会有成功与失败。同样教师也是平常的人,一生不会只有表扬,没有批评。当受到批评时,不要推托责任,不要抱怨领导或者同事,而应首先仔细听意见,然后认真检查、分析得失,抱着闻过则喜,“有则改之,无则加勉”的态度,乐于接受别人的意见。对于同事或是学生的不足之处,不能幸灾乐祸,疏远他们。特别是对待学生,更不能讽刺挖苦,甚至体罚学生。要做到以诚相待,热心帮助他们。因为“宽容”是取得他人信任的基石,也是帮助他们步出困境的有力保证。因此,“严以律己,宽以待人”应是我们每一位教师加强自身修养的重要内容。二、要为人师表,树立榜样著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“教师成为学生道德上的指路人,并不在于他时时刻刻都在讲大道理,而在于他对人的态度,能为人表率;在于他有高...     

浅谈情感教育在英语教学中的运用

一、建立良好的师生关系 1.平等地对待每一位学生 学生的本职工作就是学习,学得好固然会受到教师的喜爱,但学不好的学生也自有他们的可爱之处.在课堂上,对于后进生的提问要远远多于对学习好的学生的提问,因为后进生需要教师不断的提问来巩固和提升.     

注重问题教学培养创新能力

学起于思,思源于疑,小学数学教学,要力求引导学生敢问、善问并创造性地解决问题,从而培养学生的创新能力。一是鼓励学生敢问。敢问,起初无论质量如何,教师都要给予热情的鼓励和真诚的表扬,告诉他们能站起来提问就是好的开端,是勇敢的表现。千万不能讽刺、嘲笑,而要让他们带着成     

故事中的启迪

教师要真正走进智障学生的心里,不仅要了解他们的个性,揣摩他们的心思,更要发现他们的闪光点,不断地激励他们,关爱他们,尊重他们,平等地对待他们,用爱去为智障孩子架起一条通向幸福的彩桥。     

小议教师为学生的自主学习保驾护航

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,它以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生的自主学习不能无序进行,教师首先要在教学中不断渗透、传授一些自主学习的方法以增强他们的自学能力。要培养学生的自主学习能力教师需要在方法指导上真正做到为学生的自主学习保驾护航。     

转化后进生的"八字方针"

一、突出一个“爱”字 对待后进生,教师要深怀一颗爱心,不能冷落、歧视他们,要更多地关心他们,帮助他们,爱他们。教师要用爱心去感化后进生的心灵,用爱心去点燃后进生学习的热情,用爱心去唤醒后进生的自尊、自信,让他们克服自卑、畏惧心理。亲其师,信其道,融洽的师生关系定会使后进生自觉学习,积极地配合教师的教育。同学间的互爱也是促进后进生转化的重要条件。教师要善于做好其他同学的工作,为后进生建立一种和谐的人际关系,在后进生周围形成一种互助互爱的氛围,使他们感受到集体的温暖,拥有一个健康的心态,形成正确的自我观念,增强他们积极向上的信心。     

作文评语的三种特性

针对性。从年龄特征来看，我们要分别对待初一到高三的学生作文，评语要考虑他们所能接受的限度；从个性特征上来说，我们要注意学生的性格特点，不要伤人或“棒杀”；从程度水平上讲，不能以同一尺度来衡量所有同学。所有这一切，都直接影响学生作文的积极性，故教师评改作文时，应因人而异。     

态度差异及主动调控——略论学生问题行为对教师态度的影响

一、教师对待学生问题行为的态度差异教育过程中,教师和学生互为主客体,教师的行为影响着学生,学生的行为影响着教师。如同学生在被“教”的时候表现出主观能动性一样,教师在接受来自学生影响时也表现出主观能动性,他们会因个人的观念、个性、经验、需要等对来自学生的影响产生不同的情绪情感反映,形成态度差异。尤其是对待学生的问题行为（指影响身心健康、学习     

让“问题学生”不再有“问题”

上课不认真听讲,小动作不断,教师批评时一副无所谓的态度——课堂上总有一些"问题学生"。如何针对他们开展有效教学是许多教师面临的难题。"问题学生"的产生有许多原因,有的是家庭原因造成的,有的是自身长久的恶习养成的,也有对老师持有偏见故意刁难人的。教师在管理上要对症下药,不可简单粗暴地对待学生,也不能一股脑地将责任都归咎于学生本人。比如有的学生就是对老师有     

情感与激励在师德建没中的作用

一、情感交流。以情动人 1．平等对待，以心换心。学校领导既是学校工作的组织者、管理者，又是学校工作的参与者、实践者。在实际工作中，领导要有领导的正气、大气．有领导的智慧、毅力。要公平对待教师．与他们做知心朋友，增进了解，加深友谊，增强认同感，增加亲和力，形成凝聚力．这样，帮助、引导才会是真诚的．才会被乐于接受．效果明显。     

让课堂充满爱

课堂是教师施展才华的场所。教师与学生交流最多的地方就是课堂。如何让课堂充满爱,我认为可从以下几个方面人手：一、课堂教学要面向每一个学生课堂教学中,教师应该平等地对待每一个学生。无论他们的年龄、性别、文化背景如何,无论他们是生在农村还是生在城市、是否有残疾,无论他们对学科是否有兴趣,教师都应赋予他们同等的学习机会,使所有的学生在学校都能接受到同等水平的教育。