墙上的“动物园”

我们这儿动物不多,在开展《可爱的动物》主题活动时,我就注意充分发挥环境布置的作用,在墙上布置了一个“动物园”。“动物园”里的“小动物”是幼儿收集、制作的。我先向幼儿介绍某种动物,然后让他们去寻找这种动物的图片。他们有的从图书或画片上剪下小动物,有的用废旧材料制作。我和孩子们共同将这些“小     

参观动物园──小班家园合作活动及评析

活动时间：1998年10月23日活动地点：上海动物园活动对象：全体小班幼儿及家长、教师活动目标：1使幼儿能认识9种动物,并知道一些动物的主要特征,激发幼儿对动物的喜爱之情,2进一步密切教师与家长之间的关系,提高教师与家K的合作能力。活动准备：1．园长了解到小班绝大多数幼儿都未去过动物园．百家长、幼儿都有去的意向,便在家长委员会上提出去参观动物园,形成决议一2教师和家长代表先实地考察动物园。3．教师和家长代表一起画出观看动物的主要位置及线路图,把反映各种动物主要特征的图像、文字列成图表（见附表）复印后,发给每位…     

室内“动物园”

大班有认识动物、进行动物分类的教育活动。根据环境为教育服务的原则,在布置活动室时,教师努力创造条件,有的布置了动物园的壁画和各种动物的挂图,使幼儿在一日生活中能经常看到。在“泥工角”,教师为幼儿准备了各色橡皮泥,使幼儿在游戏时,可以对照图中的动物的形象捏出来,并且学习用语言描述各种动物的生活习性。经过一段时间,幼儿对动物的知识增多了,求知欲更强了,这时,教师及时开展了动物分类的教育活动。在墙壁上又布置了立体的动物     

活物观察效果好

教幼儿观察动物时,老师一般有几怕:一怕麻烦,二怕孩子乱,三怕动物“不听话”。因此,常常用标本、图片或幻灯代替活物。结果孩子获得的知识往往是片面的、不完全的,甚至会产生错觉。为了使幼儿获得真知,丰富幼儿的感性认识,我们曾经带幼儿去饲养场观察猪牛羊,去动物园观察飞禽走兽,去孵坊看小鸡,还设法把小鸡、小鸭和小兔请到幼儿园作客,让孩子们尽情地观察,并组织他们饲养这些小动物。实践证明,观察活物要比观察死的东西真实、生动、形象。     

动物服务中心——中班美术教育

设计思路:该活动设计的灵感来自于一篇童话故事。故事以动物园的动物既能观赏又能出借的奇特构想,引发出许多富有童趣、想像丰富的小故事。于是,我借助这一内容来引导幼儿表现动物的简单动态,将技能的学习与有趣的故事情节自然地融合在一起。第一次教学后,我发现了许多问题。一是只考虑根据故事发展的顺序安排活动流程,没有让幼儿充分讨论,致使幼儿受定向思维影响,即搬木头必请大象,宝宝哭了就请小兔陪等。二是出示的故事图片成了幼儿临摹的范本,致使幼儿的表现内容受到限制。三是虽然我引导幼儿以小记者的     

“人的本领大”活动设计及评析(大班)

活动要求: 1.在幼儿获得有关人和动物的知识、经验的基础上,知道人会动手动脑,会劳动创造,人的本领很大。教育幼儿从小好好学本领。2.培养幼儿初步的分析、比较和综合概括能力。活动准备: 幻灯机一台,幻灯片若干组,如老鹰——飞机、宇宙飞船、航天飞机;马——火车、双层电气火车、新干线:鱼——潜水员、鱼雷快艇;鸟窝——平房、楼房。活动过程: 一、以有趣的谈话引起幼儿的兴趣。1.让幼儿说说在电视、图书中和动物园里看到过哪些动物,再说说天上飞的、地上跑的、水里游的各     

菲律宾华校幼儿教育的特点

笔者曾在菲律宾华文学校——侨中学院幼儿园任教。侨中学院幼儿园是全菲律宾华文学校中惟一的日托幼儿园,它以“一切为了孩子,为家长服务”为宗旨,以“为幼儿今后的教育和未来的生活做准备”为教育出发点,使幼儿健康、和谐地发展。1重视主题综合教育侨中学院幼儿园将幼儿的学习内容分为科学认识、华语、数学、音乐、美工、体育、游戏、感官等科目,根据幼儿能力、兴趣、需要,结合季节、民俗、环境、社会要求及幼儿身心发展的特点,寓教于乐,创设浓厚的学习活动氛围。例如,小班以“可爱的小动物”为主题,组织幼儿到动物园参观;中班以“轮船”为…     

中班“到动物王国做客”语言活动

情况分析 我班幼儿喜欢小动物,我曾带他们参观过动物园。幼儿已知道了一些常见动物的名称、外形特征;有部分幼儿还知道了动物的生活习性。另外,全班幼儿都能听懂普通话并能用普通话回答问题,但个别幼儿胆子较     

南斯拉夫的“婴儿动物园”

南斯拉夫贝尔格莱德市建立了一所“婴儿动物园”。园内供观赏的全是幼小的动物,如小熊、小猴、小猩猩、小马、小鹿等。这个“婴儿动物园”是专为幼儿开放的,来参观的全是由父母     

"狼该不该杀"辩论赛生成记

持续时间:2021年12月17～28日 年龄段:大班 探秘动物是幼儿探究科学、 亲近自然的核心内容之一, 我们结合大班幼儿的兴趣需要开展了一系列探秘动物的主题活动.随着主题的推进,幼儿对动物的食物链产生了很多问题, 甚至自发地展开了辩论.我们认为,辩论不仅可以帮助幼儿学会解释自己的观点、 提高倾听能力, 还能培养幼儿的...     

表演游戏和主题活动有机融合的实践探索

表演游戏与主题探究活动的有机融合是一种以主题为核心,以表演游戏为形式,以幼儿为主体,让幼儿将主题活动的目标内容在表演游戏中进行想象和创造的探索活动。在学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下,如何在艺术领域实现"感受与欣赏"和"表现与创造",如何将表演游戏和主题探究活动有机进行融合,让表演游戏成为幼儿开展主题活动的延伸,并与主题活动有机结合,不断生发出新的游戏内容,在互动过程中促进每名幼儿积极、主动、富有创造性的发展,是有现实意义与探索价值的。     

大班系列美术活动：森林王国

二○○六年五月号下半月教育导刊一、主题引发在观看“森林与动物”录像过程中,孩子们都被神秘的森林以及在森林里的各种动物深深地吸引了。大家边看边在讨论“森林是怎么来的”、“动物晚上是怎么过的”等问题。为了满足孩子们的求欲望,我们组织了这次活动。二、活动目标1.引导幼儿按自已已有对树木、动物的知识和体验,学习创作与重组图画,积极想象,发挥创意;2.在进一步把握几种树木、花、草、动物的基本特征及动物的主要生活习性的过程中,提高幼儿的环保意识,了解自然界与人类的关系;3.增强幼儿的讲述能力,鼓励幼儿能把自己所画所想的用连…     

集体教育活动中应处理好的几个关系

集体教育活动是当前幼儿园使用较多的一种教育组织形式。本人认为,要真正发挥集体教育活动的作用,必须处理好以下几方面的关系。一、教师主导作用与幼儿主体作用的关系在集体教育活动中,有些教师不能很好地把握主导作用与主体作用的关系,把幼儿的主体性片面地理解为让幼儿自由地随意操作,任意地涂抹,无主题、无目的地表述,或把教师的主导作用错误地理解为对幼儿的严格控制和约束,导致活动组织过程无序或教学过程死板。要把握好主导与主体的关系,教师首先要创设一种平等、相互尊重的教学氛围。其次要细致而有目的地观察幼     

给幼儿插上一双创造的翅膀

幼儿蕴藏着创造潜力,但这种潜力具有稳定性差、可塑性强等特点。因此,利用幼儿的可塑性,使他们的创造性趋向稳定,让他们处于萌芽状态的创造力得到发展,是每位幼儿教师的首要任务。本文拟对此谈点粗浅的看法。一、在创造性活动中,幼儿应具有的潜在特征新奇的想象力与自由的创造本身是绝大多数幼儿的一种天性。幼儿的创造意识与创造行为表现在语言、动作、感知觉、想象、思维,甚至是个性特征等各个方面。1.对未知事物具有天生的好奇心,也就是说,幼儿具有好奇的本能。无论是新买的玩具,还是观看动物园中的动物表演,幼儿都会兴奋大半天。在他们…     

一道流动的风景线

春天来了 ,带着湿润的气息 ,泥土的芬芳 ,淡淡的绿色 ,悄悄地向我们走来 !根据中班幼儿的年龄特点及知识经验 ,我们以动物为主线 ,以主题形式引导幼儿去发现、感知、探索春天的特征 ,并在活动中记录主题生成及幼儿学习的轨迹。为此 ,我们提出环境创设的新思路 :凸现主题背景 ,充分发挥幼儿的自主性 ,增强环境的流动性。幼儿在感知周围事物的过程中 ,通过与富有情趣的动态环境的互动 ,提升审美情感 ,促使环境成为幼儿主动表现个人审美体验的一道流动的风景线。一、追随主题脉络逐步伸展变化关注幼儿的活动 ,及时准确地把握主题的进程 ,捕捉幼…     

幼儿教师须具备的职业素养

一、要具备较强的专业能力幼儿教师除了必须具备专业知识和过硬的基本功外,还需要能歌善舞,活泼开朗。这样才能在启蒙教育中更多地给幼儿以启迪,培养幼儿具备发现和感知美的能力。幼儿教育中每一个知识点的渗透、每一个环境和教育材料的使用都包含着较强的教育能力。如,科学活动"动物过冬"是一个简单的主题,如果教师将其创设成生动的故事情节,并让幼儿成为故事中的一个角色,体会和感受小动物过冬的方式,感受大自然的神奇,不但能帮助幼儿增长知识     

在主题活动中培养幼儿的前书写能力

在主题活动中,幼儿往往会用符号、图画、文字等来表现自己的学习经验,这些稚嫩的记录其实就是幼儿前书写的一种形式。教师可以通过幼儿的这些前书写来了解幼儿的内心世界,从而引导幼儿更深入地开展主题活动,帮助幼儿积累更多前书写经验,促进幼儿前书写能力的发展。在开展主题活动"神秘洞"时,幼儿联想到了蚂蚁洞,萌生了极大的探索热情。教师顺势引导幼儿将探索过程记录下来,通过仔细分析幼儿的作品,逐步把活动引向深入。     

浅谈幼儿园如何开展好“隐性课程”:主题墙饰

在幼儿园教育资源中,环境创设是开发幼儿活动的一项"隐形课程",其中主题墙饰是幼儿园环境教育的一部分,它对丰富幼儿园的环境,开发幼儿智力,有效促进幼儿发展起着潜移默化的作用。幼儿教师要在主题墙饰中倾注关怀,鼓励幼儿动手参与主题墙饰,要时常变换主题墙饰。     

动物园内的生物教学活动

生物教师可以利用动物园进行课堂外的教学,通过有组织的动物园活动,学生可以学到观察动物的技能,增长有关动物行为、习性和生态方面的许多知识,并能弥补课堂教学的不足。一、动物园实验教学活动的准备这项工作包括教师对动物园预访和对学生进行预先辅导。预访能使教师对动物园的动物和环境有基本的了解,以便有针对性地指导学生并合理安排进程。对学生的辅导可通过教师的讲授、配     

数数蛋宝宝——小班数学活动

随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入,我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段,他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物,对动物赋予了人性化的情感,因此,本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这,一生理特性,以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体．让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣,学习手口一致地点数5以内的数量物。