加强教研工作 实现科研兴教——陆川县二○○○年教育教研工作略记

近年来 ,陆川县注重提高教师的基本素质 ,加强教育科研 ,全面推进素质教育。他们不断增强“科研兴校”、“教研育师”、“科研兴教”意识 ,积极开展专题教改实验 ,抓实教研 ,将教学与教研紧密结合起来 ,并把德育工作纳入教研主要课题来抓 ,使陆川县教育教学工作达到了一个新的高度。　　一、建立健全教改教研网络 ,促进教研活动正常化　　陆川县各中学和各教办 (中心校 )成立了由主要领导挂帅的课堂教学改革领导小组 ,建立健全了县教研室、各中学、各教办 (中心校 )的三级教研机构 ,还成立了校际教研教改片区 ,充分发挥教研网络的群体功能。…     

建立素质教育教研模式

教研、教改、教学密切相关。实施素质教育必须建立起与之相适应的素质教育教研模式。 一、确立新的教研思想。 1.树立角色观念。教育科研在实施素质教育中占有重要地位,扮演着重要的角色,教研部门要重视发挥职能作用,主动适应由“应试教育”向素质教育的转轨。其主要角色和作用是:联结宏观调控思想系统和学科教学前沿地带的“纽带”作用;管理学科教学业务的“指挥棒”作用;研究学科     

科研促教 以质立校

2001年以来,我校坚持“让每一位学生都得到最好的教育和发展”的办学理念,在抓好常规的基础上,深入开展教研教改活动,做到“科研促教,以质立校”,学校教研教改工作成绩显著,并初步形成了相对完善的管理模式,实现了“教学工作质量化”的管理目标。在抓好常规,夯实基础的前提下,我校根据年轻教师多、部分年轻教师缺乏教学经验的实际,在加强师德师风教育的同时,重视抓好校本教研工作。主要通过抓教师的自我反思、同伴互助和专业引领来推动校本教研的开展。为促使教师养成反思的习惯,我们要求教师把自我反思贯穿于整个教学过程中,主动进行课前、…     

回归校本教研的本原

随着新一轮课程改革的大规模开展,解决课程改革中遇到的诸多问题逐步成为教师们集体备课中的关注生点,研究教学问题成为教师教学业务学习活动的主要特征。适逢西方“校本管理”的理念传入我国,于是,校本教研作为一个概念正式形成,以“集体备课、相互观课、问题研究、推进教改”为主要特征的校本教研活动,已经成为学校提高教师教学业务能力的常规工作。     

重心下移搞教研 挖掘潜力抓教学

近年来 ,灵武市教委不断采取切实有力措施 ,促使教育科研重心下移 ,增强了科研对教育教学引导的针对性和实效性。我们的具体做法是 :一、重心下移搞教研 ,联系实际抓改革完成“普九”攻坚任务之后 ,市教委一班人联系实际搞教研 ,重心下移抓改革。在全面调研的基础上 ,市教委领导带着问题派人前往烟台、汨罗等地考察学习 ,提高了认识 ,更新了观念。然后结合灵武教育实际 ,确定了“以教研促教改 ,全面推进素质教育”的工作重点 ,之后进行了一系列改革尝试。一是对小学部分课程结构进行了调整 ,将原来的体育、健康课合并为体育健康课 ,社会、自…     

课例研究的课程意识意蕴

课例研究又称授业研究、课堂学习研究,是教研人员与中小学教师共同参与的一种行动研究,是以改善课堂教与学为目标的教研活动。课程改革的过程是由教学意识到课程意识转变的过程。课程意识与教学意识的不同之处,至少体现在以下三个方面：教学意识忠实执行教学目标,课程意识自觉反思教学目标;教学意识追究教学活动功能的最大化,     

广州市海珠区教育发展中心谋求和谐发展 共创合力中心

广州市海珠区教育发展中心以“抓质量,抓管理,促均衡”为核心,指导、服务全区学校,深入实施课程改革,积极推进素质教育。该中心进一步完善教研、科研、培训、教学信息化的工作机制,     

加强硕士生科研训练是保证培养质量的关键

硕士生的质量保障关键在于抓培养环节 ,抓科研训练。科研训练的途径有课程教学、学术活动、论文撰写等。本文特别强调 ,要改变传统的课程教学方式 ,研究生的课程教学要突出“研究” ,避免“研究生教学本科化” ;要变讲授过程为科研训练过程 ,培养学生的“问题意识”。     

教研员要与新课改同行

新一轮课程改革提出了全新的教育理念和具体的教育教学的指导思想,要求教学研究人员从新的视角、用新的理念去开拓新的教研思路,从而实现教育、教学、科研的全方位创新。一、新课改呼唤教研员转变角色多年以来,教研员在人们心目中的形象是贯彻教学大纲的检查员、教材使用的指导员、课堂教学的指挥员、教学水平的鉴定员。在长期应试教育过程中,教研员是地地道道的国家课程意志忠实而被动的执行者。而新课程理念提倡师生的交流、互动与共同发展。这种理念也同样适用于教研员与教师。因此,教研员自身的角色必须来一个脱胎换骨的转变,从“指挥员…     

以教学改革为突破口全面提高教学质量

一、走“科研兴校”之路 ,提高教学质量实践使我们感到 ,就教学抓教学 ,就质量抓质量是必事倍功半。要想解决校长由“经验型”、“事务型”向“专家型”、“管理型”转变 ,教师由“讲授型”、“实践型”向“学者型”、“研究型”转变 ,学生由“接收型”、“容器型”向“主动学习型”、“开放型”转变 ,也决非是容易的事。针对我校的具体实际 ,我们研究决定走“以科研带教研、以教研促教改”的科研兴校之路。我们首先从抓理论学习 ,转变教育观念入手 ,从为什么要从事教育科研的思想认识入手 ,到掌握怎样从事科研活动的实践方法。通过学习讨论…     

课改中教研活动创新策略谈

教学研究活动是贯彻国家教育方针，落实学校教学计划、教学常规，开展学科教学研究的重要活动形式。《基础教育课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出：“在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”这就要求教研活动在新课程的实验过程中，不仅要研究课程改革实验的实施，而且要研究促进学生发展和教师发展。那么，教学研究活动如何以人为本，如何改进和完善教研活动方式，提高教研活动的实效性，有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上，作用在学生身上，这是我们每一位教研人员值得思考的问题。     

科研促教以质立校

2001年以来，我校坚持“让每一位学生都得到最好的教育和发展”的办学理念，在抓好常规的基础上，深入开展教研教改活动，做到“科研促教，以质立校”，学校教研教改工作成绩显著，并初步形成了相对完善的管理模式，实现了“教学工作质量化”的管理目标。     

校本背景下构建多赢教研文化的思考与实践

教研人员作为一个特殊的群体。其重要的使命是创造性地贯彻国家教育理念和课程意志。随着基础教育课程改革的全面实施和不断深化，作为站在理论与实践结合点上的研究者与服务者。作为理论与教师之间的桥梁．我认为教研人员应该树立“围绕课改作教研”“围绕需求给服务”的意识。探索、构建一种可以“促进学校发展”、“教师提高”、“学生健康成长”的能够实现多赢的教研文化。     

论青年教师提高自身素质的基本途径

全面提高教师自身素质已成为“素质教育工程”的头等大事。青年教师究竟如何提高自身素质,笔者就此问题谈几点粗浅的认识,以便与同行交流c一、走教学与教研一体化的道路是青年教师提高自身素质的有效途径走教学与教研一体化的道路,不仅能够提高教学质量,而且能够从根本上提高教师的教学水平和科研能力。因此,青年教师应树立强烈的教研意识和教改意识,要在传授知识的同时积极开展教学研究活动。只要在教学的实践中善于发展问题,善于积累教学经验,大胆改进教学方法,积极探求教育规律,并且按照规范的教研程序进行研究,就会有新的发…     

以人兴研 以题练人 以点带面——小学语文教研工作策略谈

要优化教学,深化教改,把素质教育落实到课堂,必须以教育科研为先导,抓实教研,将教学与教研紧密结合为一体。去秋以来,我市围绕“素质教育进课堂”展开全面教学改革,要求高,任务重。为了适应这一教改新形势,笔者紧紧抓住县市级教研工作的特点和我市教研工作的实际,实施了“以人兴研、以题练人、以点带面”的教研策略,不仅全面有效启动了全市小语教学工作围绕素质教育目标全面推进,也为小语教研工作的不断深入注入了新的活力。     

关于举办基础教育课程改革征文大赛的启事

为推进素质教育的深入开展．总结我市在新一轮课程改革及《幼儿园教育指导纲要》颁布后的教育教学改革、实验、推广中的新经验，加大校本教研制度建设力度，繁荣学校教研事业，增强广大教师的教改科研意识，促进教师专业发展，重庆市教育科学研究院委托今日教育杂志社承办“基础教育课程改革征文大赛”。欢迎全市广大中小学、幼儿园教师踊跃参加。     

本刊启事

《教育实践与研究》自创刊以来,坚持“探索教学规律,研讨教学经验,展示教研成果,传播教改信息”的办刊宗旨,遴选优秀稿件,为广大一线教师提供具有科学性、代表性和实用性的教育资源。为了适应教育改革的发展趋势,本刊计划组织发表以“研究学生发展核心素养”为主旨的系列专题稿件,具体内容如下:一、贯彻立德树人的根本任务,明确中国学生应当具备的必须品格和关键能力;从中观层面引领课程改革和学生管理。     

运用科学取向教学论,引领教改新方向

科学取向的教学理论既有百年来学习心理学研究的支撑,又有系统化的教学设计原理和程序可供课程开发人员和教师、教研人员应用.鉴于我国新课程改革既不能停留于教育哲学理念的宣传,又不能走回头路(或者说“穿新鞋走老路”),许多有远见的学校领导和教师自觉走上了运用“科学取向教学论”的教改之路.实践将证明这是一条正确的课程与教学改革之路.     

新课改背景下校长角色的转变

新课程改革必将引发一场教育的重组活动。长期以来,校长一直是学校发展规划的决策者、组织管理者、教育教学指导者和教本教研引领者等。在课程改革进程中,作为校长,应树立以下几种意识,转变校长角色。一、树立服务意识,做一个服务型校长校长要摆正自己的位置,明确自己的职责,自觉树立为教师与学生服务的意识,竭尽全力为他们排忧解难。校长的服务意识大致体现在以下7个方面:①努力创造一个优美舒适的工作环境。②创设一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围。③建立科学合理的教师校本培训体系。④满足教师教学、科研以及相关活动需要的教学设…     

区域性初中校际学科教研团队建设标准与绩效评估研究

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“广大教师要积极参加教学实验和教育科研,教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用”,明确表述了教研机构在课程改革中的职责与任务,《基础教育课程改革纲要（试行）》重申了这一要求。在义务教育阶段,区县教研部门主要负责本区域的学科教研的管理、研究、指导与服务。为了整合区域性优秀教师资源,充分发挥区域性名优、骨干教师的示范作用,推动区域性学科课程建设,探索提升区域性学科教学质量的思路与方法,