从两则评语说开去

据说，某学生作文，喜欢用“而”字却又用得不恰当，于是，老师给他写了一则评语：“不‘而’而‘而’，‘而’而不‘而’，而今而后，已而已而。”另一位学生写日记：“天亮了，起床了，吃饭了。上学了，下课了，放学了。回家了，吃饭了，睡觉了……”针对这篇日记，老师给他的评语是：“该用‘了’不用‘了’，不该用‘了’尽是‘了’；‘了’字用得太多了，希望以后少用‘了’!”两则评语运用以其人之道还治其人之身的方法，幽默委婉地批评了学生滥用“而”和“了”的错误方法。笔者无暇考证这两则评语的真伪，但却从中悟出一个道理，那…     

科技让生命更完美

“我发现现在越来越频繁地听到‘人造’这个词了，以前只是人造卫星等机械装备，现在甚至出现了‘人造皮肤’‘人造器官’等。”小灵通一边翻看着手中的杂志，一边感叹道。     

怎样让学生"动"起来学化学

该紧密联系实际围绕“怎样让学生‘动’起来学化学”展开论述。首先，章站在化学教改的高度提出论题；然后，从“更新观念”、“给学生动的机会”、“将‘动’由‘使动’提高到‘自动’、‘独立动’”“‘四动’关系”、“动的条理”等几方面层层深入地进行论述。通过论述，告诉读：要想让学生真正地运起来学化学，更新观念是前提，教师引导学生积极参与教学是关键，而最终学生能独立地“动”是目的。     

层次逻辑系统论——以哲学与章法学作对应考察

逻辑层次，乃由多样的“二元对待”为基础，经“移位与转位”之过程与“‘多’、‘二’、‘一（0）’螺旋结构”之终极统合，而形成其完整系统；这不但可由《周易》与《老子》等哲学典籍中找出它的理论根源，也可从辞章章法结构中寻得它的具体呈现。因此本文即从“二元对待”（含“对比与调和”）、“移位与转位”与“‘多’、‘二’、‘一（0）’螺旋结构”等层面切入，作对应之探讨，以凸显出层次逻辑系统在哲学与章法学中的纽带作用。     

“叙事”征稿

不经意间在成长博客网的“日志精粹”栏目中，看到网友“心灵捕手”的《谈刻苦学习》一文，其中写道：”面对学习中的‘苦’，我们难免意志不坚定，彼时就会有很多刻苦学习的事例来激励我们。什么‘头悬梁，锥刺股’、‘凿壁借光’、‘囊萤映雪’、‘铁杵磨成针’等。然后我们的斗志往往又被激发出来了。”读了这段话，我不禁回想起自己高中时代读书的情景。     

“TRY一下”让学习成为教师成长的保鲜剂

英单词‘TRY”涵盖了“试、尝试、试验、努力、努力做”等中含义。徐州师范学校第一附属小学借用这些含义，提出了“TRY一下”教育理念，要求学生和教师“人人都能‘TRY一下’，事事都能‘TRY一下’，时时都能‘TRY一下’，处处都能‘TRY一下一，有效地促进了教师和学生的主动发展。     

梁启超在近代文学史上的地位刍议

本文通过对“梁启超的新文体散文”、“梁启超在‘小说界革命’中作出了较大贡献”和“梁启超提倡‘诗界革命’、‘戏剧改良’和‘群众文化’”等问题的研究，指出梁启超“过去没有得到应有的评价”的偏颇；得出了“应该招梁启超放到中国近代文学史更重要更突出的地位”的结论。     

成事与成人

在生活中，本来“成事”与“成人”是一致的。然而，在当今社会，“成事”与“成人”往往被人割裂，出现了“重视‘成事’，忽视‘成人’”和“重视‘成人’，忽视‘成事’”的现象。我认为，前者是主要倾向，应该引起人们的关注并保持高度警觉。     

扎扎实实打好“普九”持久战

我省虽然在上个世纪末基本实现了“普九”目标，但“普九”的程度和水平都还有待提高。省委、省政府作出的《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“‘十五’期间，各级人民政府要继续把‘普九’作为教育工作的‘重中之重’，全面普及、巩固提高九年义务教育。”“尚未实现‘普九’的贫困地区要按规划实现‘普九’目标；已实现‘普九’的农村，重点抓好‘普九’巩固提高工作。”本刊本期推出《无坚不可摧》一文，着重推介泸溪人民抢抓住机遇，“以扶贫促‘普九’，以‘普九’促扶贫，”实现“普九”扶贫并举攻坚的经验，相信对各地是个借签…     

“插”出一片新天地

案例：初三政治教师蔡老师，准备在时政课上作《世界贸易组织与中国入世》的讲座。当他说到“‘WTO’是何意？”时，下面一男生插嘴道：“就是‘打屁股’呗。”引起同学们一阵哄笑。蔡老师没有责怪这位学生，示意他说说为什么要叫“打屁股”，这位学生说道“落后就要挨打，中国到２００１年才终于加入WTO，这无形中不是被‘打屁股’了吗？蔡老师笑着点点头，告诉学生“WTO”是“世贸组织”的英文缩写，然后要求学生就“WTO”这一缩写随便插嘴，发表自己独创性的见解。有的说：“‘W’代表‘我们’，‘T’代表‘T型舞台’，‘O’代表…     

我听到的一个故事

那天，我倚在外婆身边，听她讲了这样一个故事：“在很久很久以前，传说江湖上有一个年轻貌美的女子，人称‘白梨花’。她行侠仗义，惩恶扬善，心地就像白梨花般纯洁善良。那时有一个黑道女人叫‘黑荆棘’，她贩卖鸦片，拐卖孩子，心狠手辣，无恶不作。‘白梨花’几次打败了她，烧毁了鸦片，救走了孩子，因此与‘黑荆棘’结了仇。”“那年春天，‘黑荆棘’为了报仇，四处放出风声，说她手上抓有孩子，谁有胆量就到梨花谷救人。”“是她设下圈套引诱‘白梨花’的吗？”我问外婆。“没错，她早已设好埋伏，等着‘白梨花’去。当‘白梨花’听到…     

开心乐园

问 路一对父女在大街上散步，一位乘车的先生从此路过，向那对父女问道：“请告诉我，我现在是在什么地方？”女儿忙说：“多奇怪，您不是正在自己的车里吗？”◎供稿／苏婉蓉广西百色市福利院居民楼二楼左(533000)高兴的虚字眼一位先生给学生讲《论语》，讲到“子曰：‘学而时习之，不亦说乎’”这句时说：“‘子’，孔子；‘曰’，说；‘学’，学习；‘而’，虚字眼；‘时’，时常；‘习’，温习；‘之’，虚字眼；‘说’，高兴；‘乎’，虚字眼。”讲完先生问道：“你们听懂了吗？”“懂了！”学生回答。先生指着一位学生说：“那你连起…     

借用词语 写出情趣

小学生写作文提倡实话实说，但有时也不妨实话巧说，借用词语，使文章妙趣顿生，就是“巧说”的一种好方式。如写奶奶，“我的奶奶可能干了，她不仅是家里的‘财政部长’、‘后勤部长’，最近还担任了‘通讯部长’。所谓‘通讯部长’，就是每天把来电话的内容记录下来，等家里人回来后向他们汇报”。———刘焱《奶奶的“象形文字”》这段话中，作者借用“财政部长”、“后勤部长”、“通讯部长”等表示政府官员职务的词语，巧妙地说出了奶奶在家里主要从事理财、做家务、接电话等事情，读来显得生动有趣。又如写炒菜，“大约过了３０秒钟，…     

捉“李鬼”

晚上，我正在家里做作业。突然，后面有人在叫：“快捉‘李鬼’呀!”我回头一看，是爷爷。我惊讶地说：“‘李鬼’在哪里呀?”“看你的作业，‘弹琴’写成了‘弹’，‘休息’写成了‘体息’，这不是‘李鬼’吗?”爷爷笑着说。哦!我又写错别字了，我忙用手捂住作业。爷爷亲切地说：“做作业要认真，不能粗心大意，从小要养成良好的学习习惯。”我一边听，一边点头。从此，我的作业里就很少出现“李鬼”了。王王令捉“李鬼”$湖南省衡阳市氮肥厂子弟小学二(1)班@汪宁     

也说“左右”、“前后”

去年3月15日《报刊》上有“力争到2010年左右基本实现社会主义现代化”一语，俞敦雨先生撰指出：“‘左右’改为‘前后’才对。”“左右”为何要改为“前后”？俞先生作了如下阐述：“‘左右’用在数字后面表示概数，跟‘上下’相同，如‘年龄在30左右’，‘收入2000元左右’。面‘前后’则用在表示特定时间的词语之后，指比某一特定时间稍早或稍晚的一段时间，     

基于“无边界学习”的铜鼓文化教学实践研究

“无边界学习”的铜鼓文化教学以“无边界学习”理念为引领，以铜鼓文化为载体，注重跨学科学习，让不同方法和内容相互整合渗透，从而提高学习效率。在具体教学中，可采取“以问题为桥梁，让学习角色‘无边界’；举一反三、延伸拓展，让学科‘无边界’；开展户外研学实践活动，让学习场地‘无边界’；‘双线’结合，让学习时间‘无边界’；‘四通八达’，让学习内容‘无边界’”等策略，让铜鼓文化在“无边界学习”理念引领下得到有效传承与发展。     

“道”与中国艺术的本体阐释

本文以道家哲学为切入点研究中国艺术。在“一、‘道’的美学意味”中，作者从“‘道’的存在状态”、“‘道’的把握”上细理了“道”的中国特色及内涵；在“二、‘道’与中国艺术的本体阐释”中从两方面论述了道与中国艺术本体的内在关联，认为：１．“道”奠定了中国艺术赖以成立的根据，２．“道”决定了中国艺术风格的审美取向，这种审美取向大体包括：ａ．尚自然。ｂ．崇简淡。ｃ．求空灵等     

店名的变迁

上个星期三的晚上，我和老爸、老妈，还有外公、外婆一家人坐在客厅里聊天。我突然灵光一闪，便以“店名的变迁”为题，在家里开展了一次社会调查。妈妈先发话了：“过去的‘丁山饭店’现在叫‘丁山香格里拉大酒店’，‘香格里拉’是‘世外桃源’的意思，动人多了。”爸爸说：“以前有个‘阿福剃头店’现在叫‘夜来香发廊’了，好听吧?”大家一起笑了起来。外公说：“几年前回老家看到的‘王五茶馆’，现在摇身一变成了‘卡萨布兰卡茶社’了，洋气吧!”外婆接着说：“以前的‘江宁山货行(hánɡ)’，现在是‘绿色食品贸易公司’，听了就想去…     

美丽的误会

有一天，我给女儿出了一个字谜：“日月一齐来，莫把‘明’字猜，‘昌’‘冒’都不是，闷死一秀才。”我又给女儿解释了一下，不可以猜“明”，不可以猜“昌”，也不可以猜“冒”。     

训诂争鸣三则

一、《“策勒”不是“记功”》之商榷初中语文课本第二册往《木兰诗》“策勋十二转”句为：“记功很多次。滚动，记功。转，次的意思。”《中学语文教学参考》1995年第4期所载蒋自然《“策勋”不是“记功”》一文，对此提出异议。蒋文在叙述了北田军阶和唐朝用阶之后得出结论：“这种军人升迁制度叫‘策勋’”。“策勋，不能“从‘策’和‘勋’两个字的字面意义上去理解”，““策动’不是‘记功’”，“‘策动十二转’应为‘提升很多级’，而不能解释为‘记功很多次’”。用以为军阶与动阶应届军制，各朝军制有异，而军阶与动阶也随之而变…