数学教学中学生体验学习的几种做法

学生学习不只是片面接受知识,而是根据外在信息,通过自己的已有知识和经验自我建构知识的过程。这就要求学生在学习中去体验和实践,拥有建构知识的过程和感受,而不仅仅是结果。体验学习是数学教学生命力所在,学生需要在情境中体验数学的魅力,在探究与实践中体验数学的应用,在合作交流中体验数学的价值。     

小学数学探究性学习课的探索

探究性学习是21世纪小学生学习数学的重要方式,小学数学教育的实质是学生能主动地面对问题情境,积极地探索、发现。从而学会用已有的知识与经验去面对复杂的问题情境,以获得自主的发展,我们的数学教学应给学生提供最大限度的交流与合作的机会,提供切实可行的自由空间,充分发挥学生的潜能,激发学生的探索欲望,使学生喜欢数学。总之,没有探究就不可能发现,因此,在数学教学中教师要尽可能多的为学生创造探究的机会,放手让学生去获得亲自参与探究学习的积极体验,提高发现问题和解决问题的能力。     

数学课上让学生真正“动”起来

在数学领域,数学素质的培养显得尤为重要。教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅＂喜欢数学＂,而且＂会做数学＂、＂会用数学＂,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。     

注重学生数学探究能力的培养

新课程理念指出在数学学习中要不断培养学生的创新思能力,探究能力,培养自主学习意识,让学生去体验数学的问题,发现问题,探究问题,解决问题,获取成功的体验。     

丰盈数学教学过程 增强学生学习体验

数学是一门锻炼思维的学科,为了促进学生深入学习,让学生能够透过现象挖掘数学的本质内涵,教师应给予学生足够的机会与空间,让他们自己去观察、去实践、去探索、去交流,在丰盈的学习过程中积累必要的经验,增强学习体验。     

丰盈学习过程,增强学生体验

数学是一门强调领悟的学科,为了推进学生的深入学习,让他们能够透过现象挖掘数学的本质内涵,教师应该给学生足够的机会让他们自己去观察、去实践、去探索、去交流,让学生在这样丰盈的学习过程中累积必要的经验,获得足够的体验。     

在成功中感受快乐 在探究中体验精彩

<正>数学成就感是指学生在学习数学的过程中,通过合作、交流、探索获得成功而产生的愉悦的心理体验。当学生能从数学学习中体验到不同层次的成就时,学生对数学的兴趣就会变浓,学习就更有劲头,自身的数学素养就会得到提高。一、从熟悉的生活情境引入课堂教学,让学生获得成功的体验一节课的开始能否引起学生的学习兴趣,在很大程度上取决于在课的开始,能否让学生有成功的体验,并在体验成功的基础上人为地设置一些障碍,激发探究的潜能,使学生投入到新的数学内容的学习中去。例如,在教学苏     

构建体验式小学数学教学模式的探索

《数学课程标准》强调“经历”、“体验（感受）”。数学学习离不开个体的体验。构建体验式小学数学教学模式,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

让学生成为教学学习的真正主人

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者及合作者.要在课堂教学中真正实现这一理念,就要求小学数学老师在课堂教学中,创设有利于教学的情境,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性.提供给学生充分的探究时间和探索空间,引导学生探究性学习.注重动手操作,让学生体验数学的“再创造”.注重生活应用体验,让学生实践数学,学以致用.     

数学“体验”任翱翔

教学中教师应十分注重引导学生主动参与学习活动的全过程,让学生通过自身智力活动的内化这种特殊的认识活动去体验学习、理解数学。这样,体验式教学就会融于数学课堂之中,成为学生打开数学之门的金钥匙。     

强化数学体验，享受学习快乐

快乐就是人的一种高兴和喜悦的心情。人的一生中会有许多快乐,同时也就有了许许多多体验快乐的心情与机会。《数学新课程标准》使用了较多的“经历——的过程,获得——的体验（感受）,可见,学生在数学学习中离不开自己的亲身体验。在学生学习数学的过程中,我们应给其充分发挥的空间,让学生在实践操作中体验,在合作交流中体验,在联系生活中体验,从而真正感受到数学带来的快乐。学生在体验数学学习的过程中,是在用心去感悟的过程,去体验快乐。     

操作体验——让这数学课堂更高效

《数学课程标准》特别强调学生学习数学的过程,强调“经历、体验、探索”.小学生思维以形象思维为主,又具有很强的好动性,动手操作是他们学习数学的有效方式.在数学课堂上,教师要引导学生经历动手操作体验的过程,这样学生就会感觉到数学不是枯燥无味的,而是充满无穷魅力的,从而产生积极的学习情感投入到数学学习中去,让数学课堂更高效.     

浅谈如何培养学生的自主学习意识

课堂教学效果的好坏取于学生的是否参与,这就首先要求学生有参与意识。自主学习真正确立了学生主体发展和自主发展的地位,因此数学教学应发扬教学民主,积极创设“活”的课堂氛围,要让学生“动”起来,让学生在“动”中去思维、去体验。在“动”中获真知。     

在“探究”与“体验”中分享数学

在数学课程标准的引领下,我们在课堂上应该关注学生的参与度,关注学生在学习数学的过程中"体验"数学知识与生活实践之间的联系,"探究"生活实践和数学之间的联系。这中间更多的是让学生去实践、去探究、去思考、去发现、去运用。作为老师,尽可能多地给学生创设这些平台,让学生充分自由地发展,这也是促进学生均衡发展的一个有效途径。     

新课改中的"体验学习"如何扎实有效

“告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能记住;如果让我参与,我就会真正理解”。体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程,在体验中思考,锻炼思维,在思考中创造,培养、发展创新思维和实践能力。教师应该深入到学生的心里去,和他们一起历经知识获取的过程,历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同“体验学习”。     

体验教学在小学数学中的应用

体验了一个学年的数学教学,我颇有感触.在《数学课程标准》下,学生需要在自主探究中体验＂再创造＂,在实践操作中体验＂做数学＂,在合作交流中体验＂说数学＂,在联系生活中体验＂用数学＂.学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.     

浅议小学数学探究学习方式的开展

数学新课程标准指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂因此在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现有关数学知识。[编者按]     

浅谈初中数学探究性课堂教学模式

在数学课堂教学中,让学生通过自主参与、主动探究去发现和体验知识发生、发展过程,对课本例、习题进行变式、拓展等探究式教学,逐步培养学生的学习兴趣,发展学生的思维能力。     

浅谈高中数学教学中的研究性学习

在遵循教学规律的基础上,采用生动活泼,富有启发、探索、创新的教学方法,充分激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,为开展数学研究性学习打下基础.以某一数学定理或公式为依据,可以设计适当的问题情景,让学生进行探究,通过自己的努力去发现一般规律,体验研究的乐趣.     

让学生在体验中学习数学

体验是数学教学中一种有效的实践活动,让学生经历体验,才能对数学知识认识、感悟、内化、创造。培养学生用心去体验,并在体验中达到一种情感与理性的升华。为此,在数学教学中作了一些尝试。