会计硕士专业学位(MPAcc)的知识结构与能力要求研究

会计硕士专业学位属于会计学专业应用型硕士研究生,由于出现时间较短,缺乏培养经验,对其知识结构和能力的培养要求比较模糊。因此,从会计硕士的培养目标出发,对其知识结构与能力的培养要求进行探讨,对于厘清会计学专业应用型研究生的培养思路,提高其培养质量,具有重要的现实意义。     

基于“社会责任”理念的会计学硕士生创新型人才培养模式研究

在目前大多数企业履行社会责任意识不强的情况下,立足新形势的社会经济发展实际需求,在总结国内外会计学硕士研究生培养的实践基础上,探讨将社会责任理念融入会计学硕士研究生创新型人才培养中,对会计学硕士研究生的能力定位、培养目标、培养方案等进行研究。     

关于经济学、管理学硕士研究生培养模式的思考

认为应当对硕士研究生进行分类培养,即学术型硕士研究生教育应当成为博士研究生 教育的前期阶段,以课程学习为主,经过资格考试,从中选拔博士研究生;应用型硕士研究生的培养 在课程、实习、论文三个环节都需要改革,以加强学生的实际工作能力。从我国目前发展阶段看,应 当大力发展应用型硕士研究生教育,适度发展学术型硕士研究生教育。     

会计硕士专业学位（MPAcc）培养模式研究

会计硕士专业学位属于会计学专业应用型硕士研究生,由于出现时间较短,缺乏培养经验,目前的培养模式存在不少缺陷,文章对会计硕士专业学位培养模式的现状及缺陷进行分析,并提出相应的对策建议。     

应用型会计学硕士研究生培养模式研究

研究生教育是培养高级会计人才的一个重要途径,而随着社会经济的发展、教育体制改革的不断深入,我国会计学硕士研究生教育已经逐渐不能适应社会的需要.本文通过社会对高级会计人才能力素质要求的社会调查,从培养目标.课程设置学方法、导师配置等方面对现行会计学硕士研究生的教育体表进行重新构建.     

应用型大学学术型硕士研究生的实践能力培养:定位、结构与路径

对应用型大学学术型硕士研究生实践能力培养的忽视,会导致研究生教育的错位,影响人才培养质量。因此,在高等学校分类发展图景中对应用型大学学术型硕士研究生培养进行精准定位,在此基础上分析应用型大学学术型硕士研究生实践能力的内涵与结构,指出应用型大学学术型硕士研究生实践能力的培养应以专项实践能力为主、以情境实践能力为辅,并从教育系统的教育者、教育载体、学习者三方面提出具体的培养路径。     

会计学硕士教育目标探讨

在全球市场竞争的社会环境下,对会计人员工作提出新的要求,相应的应调整会计学硕士教育目标。借鉴国外成熟的会计高层次人才培养目标与方式,结合我国现状,会计学学术型硕士研究生教育目标应界定为:培养复合型、应用型的高级会计人才。     

应用型硕士培养与地方产业集群适应性研究

应用型硕士研究生的培养应紧密结合地方经济发展需要,服务地方产业发展。对福建省各地市的机械装备制造产业及其规模以上企业分布情况进行了调研,提出福建省机械装备七大特色产业与优势产业群对应用型高层次人才特殊需求情况,分析了福建省各大高校机械装备相关学科研究生专业方向对地方产业的支撑能力以及应用型硕士研究生培养与地方产业集群适应性,提出相应的建议与对策。研究结果可为其他地区应用型硕士研究生培养的结构合理化提供参考依据。     

会计学硕士教育目标探讨

在全球市场竞争的社会环境下,对会计人员工作提出新的要求,相应的应调整会计学硕士教育目标.借鉴国外成熟的会计高层次人才培养目标与方式,结合我国现状,会计学学术型硕士研究生教育目标应界定为:培养复合型、应用型的高级会计人才.     

专业型研究生教育模式探究

全日制专业学位硕士研究生与学术型硕士研究生,属于同一层次的不同类型。其教育目的是培养出既具有扎实理论基础,又能较好地适应行业或实际职业工作需要的应用型高层次人才。由于我国从小学到研究生长期采用的是标准化的教学模式,相对国外一些发达国家的教育成效来看,对专业型人才的培养重视不足,使得研究生毕业难以满足社会对专业型人才的需求。应当增加专业型研究生比重,同时大力推广应用型课程,解决研究生脱离社会的问题。     

高职会计专业《财务会计》课程设计的思考与探索

实践性是高等职业教育最显著的特点,所以专业技能课程的开发应着眼于实施有效教学的需要,提升学生综合素质、技能水平,以适应企业对学生职业或职业群的知识结构和能力结构的需要。课程设计是高职实践教学的重中之重,是培养高职学生职业能力的最有效的手段。财务会计课程的设计必须以会计岗位工作任务为依据,以培养职业能力为核心,根据社会、企业要求和学生职业发展的需要来合理组织教学。     

高职财会行业英语课堂口语教学改革

行业英语课堂口语教学重在培养学生在具体行业岗位中运用英语开展工作的交际能力。高职财会行业英语课堂口语教学改革,应紧紧结合财会专业和行业英语,关注学生心理和行业需求,选择适当的口语活动话题,开展多形式的口语教学活动,改革考核方式。实践证明,学生对财会行业英语课堂口语教学改革持肯定态度,学生口语应用技能得到了明显提高。     

关于高职会计专业实训模式创新的探讨

实训对于高职会计专业在校学生职业能力的培养意义深远。目前高职院校会计专业的实训模式可归纳为"专项技能实训——综合(分岗或不分岗)模拟实训——顶岗实战实训"。这样的模式从简到繁、由易到难,似乎很合乎人才培养的规律性要求,但在实际操作中存在很多问题,对培养学生职业能力作用有限。这种模式在实施中存在的主要问题具体表现为:实训内容缺乏系统性和规范性,带有明显的理论教学的印迹,实训过程控制不力以及重视不够、投入不够等。探索建立"融入理论教学的专项技能实训——分岗、轮岗的综合仿真实训——实务专家参与的实账实训——跨专业的综合仿真实训——老师参与的顶岗实战实训"新模式,并进行系统性和规范性的实训内容的设计,改变实训指导老师的定式思维,将校内实训提到实战高度,做好实训过程的控制,重视并加大投入,可以促进高职会计专业实训目标的达成。     

独立学院会计专业人才培养目标的困境与出路

独立学院会计专业人才培养的目标关系到独立学院会计人才培养的规格,多年来部分独立学院会计专业人才培养目标面临定位不明晰、动手实践能力培养落后、不契合区域经济发展需要和不适合生源特点等困境。借助会计人才培养目标的胜任力模型,提出找准定位走差异化路线,实训理念与设施应与时俱进,加大投入与拓宽渠道,着力培养具备专业胜任力知识与技能的会计人才;面向区域经济发展,明确学生功能角色定位,提升学生职业生涯管理能力;塑造学生优秀自我形象和职业态度,开展会计价值教育,培育良好品质与动机等方面寻找出路。     

回顾与前瞻：研究生学术道德建设十年（2002--2012）

以2002年教育部首次提出加强研究生学术道德建设的政策为计时元年,我国研究生学术道德建设至今已走过了整整十年。十年间,政府和高校采取了诸多强化研究生学术道德的措施;十年间,研究生教育的内容和形式也发生了诸多变化。十年是一个坎,研究生学术道德建设过程中暴露的诸多问题使其必须进行新的选择;十年也是一个节点,是创新研究生学术道德建设思路和模式的良好时段。目前,在大规模、多规格研究生培养条件下,必须建立能够形成研究生良好学术道德的长效机制。而要达到这一目标,则需要对研究生实行“品质一能力”一体化的教育,并构筑立体式的工作框架。     

关于全日制专业学位研究生特色化培养的思考

我国全日制专业学位研究生教育迅速发展,基本形成了完整的人才培养学科体系。全日制专业学位研究生教育应突出职业素养培育、强化全程职业教育、重视多元主体办学、追求学生对口择业,办出专业学位研究生教育特色。然而,目前我国全日制专业学位研究生教育存在着政府"一刀切"推进、社会认同度不高、高校认识与准备不足、导师主动性不强、人才培养体系设计不完善等诸多问题,无法彰显全日制专业学位研究生教育特色。加强全日制专业学位研究生特色化培养,必须政府、高校、社会、导师等共同努力,允许高校差异化发展,构建多元主体合作共赢机制,构建"两段式、三结合"的人才培养模式,构建全日制专业学位研究生教育质量保障体系。     

构建高职会计专业学生职业能力的培养模式

高职会计专业学生职业能力的培养模式的构建与优化,是解决会计毕业生就业的重要措施。建立会计职业能力的培养模式要以就业为中心,以有利于学生未来职业发展为出发点。一方面着力构建＂会计岗位课程化＂的教学体系,另一方面要不断完善就业服务体系,拓宽就业渠道,努力提高教学质量,增强学生就业能力。     

就业导向下高职商务英语人才职业能力培养研究

高职院校以社会需求为目标、以就业为导向的办学定位,决定了其人才培养模式是能力本位的形态。高职商务英语专业要满足社会对应用人才的要求,就要研究该专业的特点,分析商务英语人才职业能力的构成,找出培养其职业能力的方法与途径。     

文、理专业大学英语后续教学课程需求分析对比研究

文、理科不同的学习者对大学英语后续教学有不同的需求,文科专业主要以一般语言能力培养为主,理科专业则更倾向于专业知识相关的词汇与阅读教学。然而,师资问题均是两类专业课程体系中最薄弱的环节。对于调查中出现的问题,研究认为现行的大学英语后续教学课程需要进一步明确学习者的需求,加强师资队伍的建设及人才交流培养,创新"英语+专业"的教学模式,方可充分体现课程设置的个性化和以学生为中心的特点。     

会计学专业大学生职业胜任力评估指标体系研究

采用因素分析法、问卷调查法等构建会计学专业大学生职业胜任力评估指标层次结构模型,运用模糊层次分析法计算各指标的相对权重,再用模糊综合评估方法对会计学专业大学生职业胜任力指标进行定量的综合评价,最后通过案例进行分析,为高校改善人才培养水平、提高会计学专业大学生应聘效率、有效地规划会计学专业大学生职业生涯提供依据与参考.