优化学习心理 促进美术教学改革

本文旨在探讨美术教学中学生的学习心理与教学效果之间的关系,针对美术教学方面存在的问题,针对学生的不良学习心理,提出多种优化方式,激发学生的学习兴趣,树立学习信心,改善学习方法,提高学习效率,从而促进美术教学质量。     

立足美术学习心理探索美术教学新路径

在相当长一段时间内,初中美术学科始终处于被边缘化的位置,学生的审美素质和能力没能得到较好地发展,对中学生的身心发展产生了一定的负面影响。随着素质教育与新课程改革的持续推进,美术核心素养的培养成为初中美术教学需要完成的主要任务。对于初中美术教学,一方面需要从思想上重视美术教育,另一方面也要注重初中美术教学方法的创新。本文主要从中学生美术学习心理的角度,探究美术教学实践中美术心理与美术教学的融合,以期通过有效的教学实践策略,以高效的课堂教学培养学生全面的美术素养和创新实践能力。     

浅谈消除美术学习中的不良心理

美术课作为美育的手段和途径之一,它不但具有德育功能和智育功能,而且具有心理教育的功能。美术课的心理教育是在学生获取美术知识,提高审美能力的过程中实现的。美术课要培养和发展学生良好的心理品质,扼制和消除学生的不良心理,使学生身心得到健康发展。     

根据学生美术学习心理，提升学习兴趣

对于类似“大卫化妆”事件,大部分的教师都会采取批评的方式去维持原有的教学活动。但是王老师却根据学生追求好奇、追求新鲜感的心理,变学生的恶作剧为生动教学设计,使学生能够专注于一种全新的学习体验,提升了学生美术学习的兴趣,令我们不得不佩服王老师的教学智慧。     

浅议初中美术兴趣小组学习中的心理指导

初中美术兴趣小组是以兴趣为主导、自主学习为主、教师点拨为辅的学习方式,活动中要对学生的心理问题进行疏导和调整,激发他们的学习兴趣,增强他们的学习动机;教会他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯;解决“眼高手低”的困惑,克服“高原现象”的难关;磨练坚持不懈的意志,最终把他们培养成为具备一定特长的优秀学生。     

浅谈在美术学习中实施快乐学习

“快乐学习”的提法，实际上是受了“快乐中队创建”工作的启发，如果把“快乐中队创建”中“快乐的学习”引入美术教学，对培养学生的创造灵性必定有一个大的促进。于是，我作了各方面的尝试。     

浅谈美术教学中的自主学习

在十余年的小学美术教学工作中,我十分注重学生在学习中的主体地位,并在提高学生自主学习的欲望、意识、能力、兴趣等方面进行了一些尝试,取得了一些成绩。     

浅谈小学美术教学心理

美术课是以绘画形式来表现美与创新制造美为主的审美活动之一。小学美术教育有别于专业的美术教育,它是以发展学生整体素质,以学生为教学主体,注重提升增强学生的审美、感知以及表现力等方面的能力,注重对学生具有创新精神等全面素质发展的培养。新课标要求下的美术课已不再是教师在黑板上画,学生课桌下画。素质教育理念早已渗入美术教学方面,那种过去以老师为主体的课堂教学已转化为以学生为主体的课堂教学,让学生成为课堂的真正主人。美术课堂已如乐园一般,不断吸引学生积极投入并乐在其中。本文结合多年从事小学美术教育的实践经验,探讨小学美术课教学中一些粗浅的教学心得。     

快乐学习与美术课堂教学

运用能够给学生带来"快乐"的学习方式,激发学生的学习兴趣,使学生获得适当的美术知识与技能;同时在学习的过程中,使学生的情感、态度、思维和行为发生种种的良性变化,提高教学效率.     

浅谈小学美术如何进行综合性学习的研究

小学美术综合性学习是美术学科与其他学科的融合认识,能增加学生对知识的深度和广度,拓宽学生看待事物的视野和眼界,从而提高学生的综合能力和自主学习能力,并形成良好的学习习惯。综合性学习突破了传统教学的单向性教学,有效地转化了学习模式,为学生提供了更多有效的渠道和机会,尽可能地满足学生的多方面需求和全面性发展。综合性学习是教学的一个突破点,也是教学的一个难点。就如何提高小学美术综合性教学有效性进行探究分析。     

浅谈鼓励性评价在低年级美术教学中的运用

《美术课程标准》明确指出：“评价主要是为了促进学生的发展。”实践证明，在低年级美术教学中以鼓励为主的评价，不仅符合儿童的年龄特点，而且能激发他们美术学习的兴趣，增强他们学习的自信心，从而促进他们全面发展。     

浅谈美术学科逻辑与心理逻辑的有机结合

在传统的美术课堂教学中,美术教师大多关注美术专业知识与技能的传授,只考虑学科逻辑,只关注教材的整体性和连贯性,而忽视了学生学习心理的发展状况.这样,在教学中就会出现学生被动学习、兴趣低、没有学习动力、不喜欢上美术课的现象.在美术学科教学中,教学内容要遵循学生的心理发展,照顾学生的不同需求.     

美术教学创新与色彩心理研究

贯彻国家中小学新美术教学大纲，应改革旧的教学观念，在中小学美术教学过程中重视学生色彩心理研究。     

美术教学与学生美育心理的培养

美术教育课培养学生良好的个性心理特征和将自己置于群体、置于社会、置于自然的高尚心理品质,并促使学生在美术活动中不断地追求探索美、理解美和创设表现美,从而形成自己的美育心理品质。     

浅谈如何提高高中美术学习

美术作为素质教育的重要组成部分,由于升学压力和其他方面的问题,很多学生不能够认识到美术课程的重要性。学校和老师片面地最求高升学率,在教学方面只重视针对升学有关的知识培养,忽略了学生在美术方面的全面发展,这也是目前高中美术教学面临的最大问题。作为一名美术教育从事者,作者从自己的教学经验出发,讨论了提高高中美术教学的几种方案。     

浅谈如何提高高中美术学习

美术作为素质教育的重要组成部分,由于升学压力和其他方面的问题,很多学生不能够认识到美术课程的重要性.学校和老师片面地最求高升学率,在教学方面只重视针对升学有关的知识培养,忽略了学生在美术方面的全面发展,这也是目前高中美术教学面临的最大问题.作为一名美术教育从事者,作者从自己的教学经验出发,讨论了提高高中美术教学的几种方案.     

中学生美术学习的心理分析

美术课是中学的一门基础文化课,在美术学习过程中培养学生绘画能力,对提高和完善人的素质,具有独特作用。