一次令人难忘的家长会

两周前的教师会上,学校领导决定召开七、八年级学生家长会.会后,我很重视这次家长会,因为可以把家长会作为宣传学校管理,宣传班主任工作管理及展示班主任工作水平"窗口"的机会.     

实现教师管理情感升华的途径

当代学校管理,提倡以人为本的管理思想,人本管理的实质是激励,通过激励引导人们去实现预定目标.也就是说,作为学校应该充分地调动广大员工的工作积极性,发挥他们的主观能动性,出现从"让我干"到"我要干"的转变.要达到这一境界,调动广大教职工的工作热情就显得特别重要,而调动工作热情的主要方法应归结于情感管理.如何实现教师管理的情感升华成为学校情感管理研究的课题.     

理念的跃迁:从“教师管理”到“教师领导”

现实中"教师管理"变成了"校长对教师的管理",教师的自主性和创造性受到抑制,学校改革缺乏内在动力."教师领导"是对教师管理的解构和重建,通过对教师赋权,实现学校文化的深刻变革,促进学校可持续的良性发展.     

优秀的学校文化是怎样“炼”成的?——论学校文化建设的三个命题

近年来,许多学校都注重从文化的层面去研究学校改革与发展中的一系列重大问题,取得了不小的成效.因为关注学校文化建设,有助于引导学校领导与教师突破"术"的层面的徘徊,努力在教育思想、办学理念上有所提升;有助于引导学校领导与教师突破"个"的层面的局限,努力营造全体师生员工共同理解与认同的学校观念体系和价值取向;有助于引导学校领导与教师突破"物"的"崇拜",旗帜鲜明地把促进入的发展与实现人的幸福作为学校一切工作的目标追求.     

教研沙龙--一种新的理论学习管理方式

苏霍姆林斯基曾把校长对学校的管理精辟地理解为:"领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导."作为校长,对教师的培养和提高,首先要引导教师关心教育理论的学习和讨论.教师思想活跃了,才会站在育人的高度去思考如何改进具体的教育教学工作,学校的教育教学工作才能真正地搞活.那么,如何开展教育理论的学习?     

改革高中新课程评价方式的探索

一、教师评价上,破除"唯学业成绩论工作业绩"的传统做法 1.要力图实现评价主体的多元 改变学校领导作为单一评价主体的现状,强调教师自评与互评,实施"三维"或"多维"的评价模式.通过专家调研、家长座谈、学生信箱、民主测评等,使评价成为学校、教师、学生、家长共同参与的交互过程.     

教师管理彰显“人本和谐”

以人为本的教师管理就是在对教师的管理过程中,以教师为中心,为教师的全面和谐发展创造物质和精神条件,充分调动教师的积极性和潜能,从而实现学校的教育目标. 一、知人善任,实现教师全面和谐发展 "善于识人、用人是领导的第一资本."也就是说,作为一个好的领导者最关键的是发现和使用人才,管理者应重视培养、选拔和发现有价值的人才,重视提高广大教师和学校其他管理人员的业务能力.根据教师的专业、特长、个性等安排教师的工作.以人为本,它强调在管理过程中以人为主体,树立一切活动在本质上都是为了人的和谐发展的思想.     

学校管理中如何调动教师积极性的探讨

教师教学的积极性不高,必将影响到学校教学质量的提高,进而影响到学校培养的人才的质量.学校管理的目标之一就是要调动教师的工作积极性.调动老师的积极性,必须从领导管理因素、物质因素、精神因素、个人因素四个方面入手.     

以师为本:现代学校管理的精髓

教师是教育活动的基本要素,是构成教育活动的主体.毛泽东同志曾讲过:办好一所学校,最重要的问题,一是教育方针,二是校长,三是教师.传统的学校管理理论也非常重视"依靠教师,调动教师的积极性",并以此作为学校工作的基本规律或说是学校管理的基本原则.本文所提的"以师为本",不是传统学校管理理论的重复或强调,而是在现代管理思想和理论--"人本管理"的指导下,实现学校管理的创新.     

农村初中物理实验室管理的现状及应对策略

1997年,笔者所在县庐江县通过"普实"验收,实现了几代物理教师的夙愿。可是几年下来,教学仪器所剩无几,究其原因,主要是实验室管理工作缺失造成的。因此,加强农村初中物理实验室管理,减少教育资源的浪费,就成了一项重要的工作,必须引起我们的高度重视。一、农村初中物理实验室管理现状1.管理不到位(1)领导不重视。农村初中学校人员少,领导、教师教学任务重,并且校长对实验室工作的地位和作用认识不足,对实验室工作缺乏统筹规划,因而难以管好实验室。例如,农村初中学校一般未设分管实验室的校级领导,有的学校仅由总务主任管理实验室。又如,有的学校没有人员检查、清理实验器材。     

管理教师要以人为本

现代教育管理是以"人"为核心的管理,一所学校教育质量的高低,学生素质与能力的发展在很大程度上取决于该校拥有一支怎样的教师队伍.因此,在学校管理工作中应突出对教师的管理.管人容易、管心却难,作为学校行政工作的主要领导应如何抓住人心,管住人心呢?     

教师评价与学校管理

教师评价,在我国还相当薄弱,或者说尚未建起科学的评价体系,学校往往以学生的考试成绩来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏.这种"重结果、轻过程","重表象、轻实质"的教师评价往往会把学校教育引入误区.为了进一步提高教育教学质量,在学校诸多的管理工作中,应该把科学的、客观的教师评价工作,作为实现学校管理科学化的突破口.     

文化管理:一种和谐的教师管理模式

和谐发展是学校管理价值追求的终极目标,传统教师管理基于教师作为"经济人"、"社会人"的人性假设基础上,导致学校教师管理的不和谐.文化管理基于教师作为"文化人"的假设,注重人与学校、人与人及人自身全面、自由和谐的发展,是一种以人为中心,以人的价值实现为最终管理目的,以塑造共同价值观为手段的和谐的教师管理模式.     

浅谈促进小学教师专业发展的学校管理策略

教师专业发展是学校发展和学生发展的核心动力,是学校实现可持续发展的基础,因 此作为教育管理者必须把"促进教师专业发展,建设高素质的教师队伍"作为学校工作永恒的主题和追 求.笔者拟从学校管理的视角,在梳理教师专业发展概念和剖析小学教师专业发展现状的基础上,通过 实践探索提出相应的策略.     

农村小学教师的激励方法初探

向管理要质量,向管理要效益.如果不能正确地调动教师工作的积极性,学校管理工作就不能正常运行.因此学校管理者必须要重视对教师的激励工作,探究激励方法,完善激励机制.在学校各项工作中,努力促使教师自觉地成为学校管理的主人. 一、以教师为本,激励教师真正成为学校的主人 学校的一切工作离不开教师,在学校管理工作中,管理者必须做到以教师为本,最大限度地调动教师的工作积极性,激励教师充分发挥在学校工作中的主观能动性,增强教师的主人翁意识,使教师真正成为学校的主人.以教师为本,就要求真正将教师置于学校管理的主人、课程改革的主体地位,积极为教师发展创造条件.学校要通过制度的设计、制定、实施,使新农村学校一切工作走上民主决策、民主管理、民主监督的轨道,以激发教师的参与管理意识.学校领导对教师要多从政治上关心、工作上扶持、生活上帮助,用真心、虚心去换取教师的诚心和责任心.要以"事业留人、待遇留人、环境留人、感情留人"为原则,使广大农村教师做到恪尽职守,扎实工作,为农村的基础教育贡献力量.     

"推门听课"制度的实践与反思

案例 "推门听课"顾名思义,就是学校领导、教研员或其他人员事先不打招呼而进入教室听课的一种课堂管理方式.作为学校的教学管理者,旨在加强教师课堂教学管理,提高教师课堂教学效益,学校自上学年推出"推门听课"制度.推出"推门听课"制度之初,在教师当中,有反对声,有赞同声,也有的持着无所谓的态度.     

校长的目标"漂移"

目标是有效行动的路标和成就事业的灯塔,目标能提供一个工作序列表,指明"先行"、"后做"的有序流程,让师生员工做到心中有数,引导他们轻重得当、缓急有度地开展工作.学校管理中对目标的重视和实现程度,影响着学校各项工作的有效性和学校发展的先进性.有远见的校长,因其能适时为学校发展设立合理的目标而得到师生员工的关注,并以此引领全体教师和学生不断实现新目标.然而,现实中一些学校领导却因对目标的期待不足、执行欠佳、督促乏力,致使目标"漂移"、偏离了初衷,影响了学校的发展.     

学校领导者应重视非权力的影响力

教师是学校教育教学工作的主要力量,做好学校管理工作的关键在于充分调动和发挥教师的积极性.管理心理学认为,人的需要和动机是积极性的源泉和内部驱动力,所以学校管理者应该掌握运用需要动机的理论,采用多种形式调动教师的积极性,以实现提高教育教学质量,推进素质教育全面实施的目的.除此之外,作为学校领导者还应重视非权力的影响力.这同样是领导者调动教师积极性不可缺少的因素之一.     

浅析农村小学教师的管理策略

<正>一、管理者率先垂范学校的行政管理,具体表现为规划目标、制订计划、编制课程、评定成绩,提供教育资源,创建良好的教学氛围,解决教师矛盾,处理学生问题,协调家长关系等,以确保学校的有效运作,实现学校的工作目标。在多年的学校管理中,我深深体会到校长的职能是领导与管理。首先是领导,其次才是管理,领导和管理同等重要,都关系着学校的长足发展。领导的言传身教是最具权威的思想政治工作典范,领导的言行和     

推行"家"的理念构建和谐校园

杜林一中以"家"的理念为模式进行学校管理,体现了"以人为本"的思想,焕发了教师的工作热情.师生关系和谐,让学生享受到了被人关注的幸福,品尝到了爱的温暖,学生之间相处亲如兄弟姐妹,营造了和谐的学校氛围,实现了学校各方面工作的跨越式前进.