关于督导工作的几点思考

督导组是派出单位与督导单位沟通的桥梁纽带,起到上传下达、承上启下的作用,是教育实践活动的重要经验。在督导过程中,督导组在全面了解情况的前提下,为督导单位适时提出意见和建议,确保教育实践活动取得实效。     

关于教育督导的认识与思考

文章从教育督导的涵义及其历史沿革、教育督导的地位与作用等既定认识出发，提出了对教育督导的理解和看法，并结合我国教育督导现状，就进一步完善我国的教育督导制度作出了一些思考。     

利用内部教育督导加强干部管理的研究与实践

我国现行教育管理虽然有了一些模式,诸如校长负责制、竞聘上岗制、量化管理制等,但从现代管理学来看,这些制度还是一种粗放的直线管理结构,随着教育的发展、学校(尤其是重点中学)办学规模的日益扩大,这种直线型结构这样那样的缺点就日益显现,已经不能很好地适应创造性非常强的教育管理的需要,其缺     

什么是好的教育——当前基础教育改革的几个认识误区与反思

教育是价值关涉活动。教育改革是人们按照自己的价值标准促使教育从实然到应然的转变过程。好的教育是人们在观念上对理想教育的体现,也是人们教育实践上的目标追求;既有现实的超越性,也有实现的可能性。好的教育不是带情绪化的个性判断,而是代表公共利益的理性抉择。那么,什么是好的教育,好的教育的标准是什么,怎样去推行好的教育,是摆在当前教育理论和实践工作者面前不能回避和必须解决的问题。[第一段]     

教育督导与教育行政关系论析

教育督导是教育督导组织及其人员对下级政府、下级教育行政机关和所属学校的教育、教学、管理工作所进行的检查、监督及指导活动。教育行政是国家为贯彻教育方针政策，执行教育法规，实现培养目标，而对教育系统进行的计划、组织、控制等一系列有目的的连续活动，是对教育资源进行合理组合，使之有效运转，以实现组织目标的协调活动过程。处理好二者之间的关系对于充分发挥教育督导的职能和作用，促使政府正确履行教育职责，实现教育行政管理的科学化具有重要的现实意义。     

开放教育教学督导须把握的几个问题

文章从督与导的关系、督导工作与教学管理职能部门工作的关系、督导员与教师的关系、教学督导和常规教学检查的关系、发展式教学督导和传统教学督导、督导员的选聘等六个方面系统阐述了开放教育条件下,教学督导面临的形势、存在的问题和有益的借鉴。     

论美国的教育督导体制

美国的教育管理体制是典型的地方分权。教育是“州的责任、地方的工作”,联邦政府对教育的管理作用甚小,教育督导主要由州、县、学区,乃至学校承担。一、州级教育督导在美国,发展教育是州的职责,一个州只有在其宪法里对教育给予了足够的注意后,才会被联邦接纳。在州一级,对教育起督导作用的主要有以下途径:州宪法里的规定,立法、行政、司法部门的行为,州教育董事会的决议,州教育厅长的公告,以及州专家督学队伍的服务。其中以后三个途径为主。     

高校关工委在教学督导中的地位及作用探析——兼述处理好教学督导中的几个关系

从高校关工委和教学督导组织产生的背景及二者的工作性质、职能和工作原则出发,结合西南科技大学（简称西科大）的这两个组织,历经十余年的工作实践、体会和感悟,讨论了高校关工委在教学督导中的地位和作用,并兼述了教学督导工作中应处理好的几个关系,其中突出了关工委和教学督导组织的关系。     

当前荷兰的教育督导人事政策

教育督导体制一旦确定,就需要选拔合适的人员从事教育督导工作,并需要这些人来促进教育督导体制的发展。教育督导工作的专业性和复杂性要求在教育督导人员的选     

高校关工委在教学督导中的地位及作用探析——兼述处理好教学督导中的几个关系

从高校关工委和教学督导组织产生的背景及二者的工作性质、职能和工作原则出发,结合西南科技大学(简称西科大)的这两个组织,历经十余年的工作实践、体会和感悟,讨论了高校关工委在教学督导中的地位和作用,并兼述了教学督导工作中应处理好的几个关系,其中突出了关工委和教学督导组织的关系。     

做好教育督导工作的几点认识

《青海省教育督导规定》指出：“教育督导机构是同级人民政府行使教育督导职能的专门机构，代表本级人民政府负责本行政区域的教育督导工作。”地区教育督导工作则是整个教育督导工作的基础，经常性、普遍性地直接面向基层学校的督导工作，主要依靠县一级督导机构来完成和落实。如何搞好基层教育督导工作，就显得尤为重要。下面就这个问题谈几点认识。     

教育督导的行为准则论析

行为准则是客观规律的反映，教育督导行为准则是人们在教育督导实践中对督导规律认识的基础上提炼出来的用于指导教育督导实践的基本原理。只有坚持教育督导的方向性、全面性、客观性和民主性准则，才能不断提高我国教育督导的效率和效能。     

切实履行工作职责，认真开展督导工作——关于先进性教育活动督导工作的几点体会

本文是葛高林同志在江苏省第一批先进性教育活动期间，担任省委第三督导组组长的工作体会。文章中提及的他们开展督导工作的具体做法对指导参加第二批、第三批先进性教育活动的单位很有启发和借鉴作用。建议同志们认真阅读此文，以更好地巩固第一批先进性教育的成果，促进第二批、第三批先进性教育活动取得更好的成效。     

浅论教育督导评估与教育评价的关系

教育督导制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。在教育督导工作中明晰教育督导评估与教育评价的关系,有利于教育督导实际工作的开展,提高督导评估工作的效率,促进我国教育督导制度完善和发展,保证我国教育的健康发展。通过对教育督导评估与教育评价的关系进行理论分析,旨在为教育督导实践工作提供点滴决策参考。     

论教育督导的几个关系

教育督导,在我国是一门既古老又年轻的科学.之所以说其古老,是由于在我国教育发展史上可以说自出现了教育也就同时出现了有记载的教育督导.而说其年轻,则因为这项工作在我国自1957年全面停止,到改革开放后才得以全面恢复.重建的教育督导在形式和内容上都不是旧的简单的重复,而是增加了关注时代性的许多新质.实践是认识的源泉和动力,丰富多彩的教育督导活动极大地推动了人们的理性认识.在实践活动中,正确认识规律和掌握规律并按照规律办事,也正是我们认识的目的和归宿.因此,研究教育督导内部因素之间及其与外部因素之间的关系,是揭示教育督导规律的最基本的方法和途径,也是实践对理论的客观要求,也正是本文的着力点和理性追求.     

论民办高校的“全方位”教学督导

教学督导作为民办高校提高教育教学质量的关键环节,对于推动民办高校内涵式发展具有重要意义;而传统的教学督导理念已不能适应现代教学改革发展的要求。因此,高校教学督导必须创新理念,用现代教育教学理念指导教学督导实践,实现督导内容由重课堂督导向重教育理念、教育观念、指导思想、师资队伍建设、科研等方面的战略转移,实现全方位的教学督导。