低年级识字教学有效性探索

新课程标准指出,小学阶段识字量应达到3500个左右,而小学一、二年级的识字量就应达到1600个至1800个左右。识字教学是低年级语文教学的重点和难点,但在实际教学活动中,有些教师由于识字方法单一,导致教师教得费力,学生学得吃力,教学效率低下。     

识字教学

一、小学识字教学有哪些具体要求?小学识字教学是要教会学生识字方法,培养识字能力,使学生掌握汉字的音、形、义,为阅读和写作打下基础。具体要求是:1.识字数量。小学语文教学大纲规定,学生要学会常用汉字3000个左右。这个识字量在教材中的安排是:一年级700字,二年     

开发学生潜力优化识字教学

识字教学是小学低段语文教学的重点.新课标指出:小学低年级学生应"认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个字会写".这个识字量几乎是整个小学阶段的一半,大约每课需识记十个字.     

利用汉字资源 提高识字教学效率

小学语文新课标规定:"六年制小学课外阅读量不少于150万字。"要达到这一目标,课程标准规定小学阶段认识3500个左右常用汉字。规定:"低年级(一、二年级)认识常用汉字1600～1800个左右,其中800～1000个会写。"占六年识字总量的60%,平均每学期识字500个左右。这么大的识字量,如果不讲究识字课的操作策略,势必增加学生负担。如何让学生在不增加课业负担的情况下尽早地多识字,有效提高识字效率呢?改革识字教学,探索识字教学新途径势在必行。在改革识字教学方法期间,笔者结合班级教学实际,在低年级采用几种不同的识字教学方法。     

让错别字无处藏身——低年级识字教学谈

小学低年级语文教学的主要目标就是让学生学会识字并正确写字.新课标指出,小学高年级学生的识字量必须达到3000个左右,写字量需要达到2500个左右.由于实验教材识字量大,每一课的生字都很多,而且常用汉字还存在多音、多义、形似等一系列情况,因此学生在作业和考试的过程中往往会出现错别字的问题而且所占比重还较大,这都是由于平常生字积累不扎实而导致的.使用统编教材以前,学生们一般到三年级才会逐渐出现大量错别字的状况,现阶段学生的识字量增加速度非常快,从而导致小学低年级就进入了错别字高发期.因此,从孩子入学起,我们就应采取多种手段,杜绝错别字高发期的到来.     

小学语文低年级系统识字教学研究

识字教学是小学阶段语文教学的一项重要任务,尤其是新课改的实施,对学生的识字量提出了更高的要求。一、二年级学生所需了解的汉字量达到1600个左右,其中会写800个;到三、四年级学生需要掌握的常用汉字就需达到2500个左右,会写1800个左右;到五、六年级学生所需掌握的汉字量就需要达到3000个左右,会写2500个左右。低年级阶段是学生打基础的关键时期,因此,加强对低年级段学生系统识字教学的重视是非常必要的。文章就新课程理念下,提升小学语文低年级识字教学效率的有效途径进行了分析。     

小学低年级语文识字教学浅谈

根据我国相关的规定显示:整个小学时期的学生识字数量大约为3500字左右,其中一定要会写将近2700个汉字,而对于小学低年级学生也是要求识字大约在1500~1700个,会写汉字要达到900~1100个。由此看出,识字教学在我国小学低年级语文教学当中的重要地位,但也是整个小学低年级教学任务当中的重要难点之一,因此就小学低年级语文识字教学进行深入的研究分析。     

低年级识字方法浅谈

《语文课程标准》明确指出,整个小学阶段要认识3500个左右的汉字,其中低年级要会认1600～1800个,会写800～1000个.由此看来,识字教学是低年级语文教学的重要内容.随着学生识字量的增加,他们的阅读和写作能力也相应提高.根据低年级学生好奇心强,多以直观形象的思维为主的年龄特点,在识字教学中尝试运用多种方法指导学生识字,以激发他们的识字兴趣.实践证明,我尝试的识字法收到了较好的学习效果.     

刍议新教材识字教学法

修订版《小学语文教学大纲》规定 :“六年制小学课外阅读量不少于１５０万字。”要达到这一目标必须采取必要措施。提早开始阅读的时间是确保实现此目标的重要措施之一 ,而正常阅读必需掌握１５００个汉字左右 ,因此修订版“大纲”在识字教学安排上做了较大调整 ,规定 :“低年级（一二年级）认识常用汉字１８００个左右 ,其中１２００个会写。”占六年识字总量的６０ % ,平均每学期识字５００个左右。这么大的识字量 ,如果不讲方法 ,势必增加学生负担。因此 ,改革识字教学 ,探索识字教学新途径势在必行。在这方面 ,我们做了以下探索。一、开…     

开发学生潜力 优化识字教学

识字教学是小学低段语文教学的重点。新课标指出:小学低年级学生应认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个字会写。这个识字量几乎是整个小学阶段的一半,大约每课需识记十个字。针对如此繁     

拓宽渠道，提高识字能力

根据《小学语文教学大纲》的要求,在小学低年级,学生必须掌握1600-1800个字左右．而这一阶段的学生是以具体形象思维为主．为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣．拓宽识字途径,提高识字能力。笔者根据多年的小学语文教学经验．从以下三个方面进行了初步探讨。     

浅谈低年级的识字教学

在人的一生当中,小学阶段的识字量是最大的,大约要学会常用汉字2500个左右.要求能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写运用.而在这2500个汉字中,一二年级就要掌握1200多个,占小学识字量的一半.可见,小学一二年级的识字教学的重要.因此,教师要想方设法能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字,认得清,记得牢,而且能正确运用.     

识字教学与课外阅读

《小学语文教学大纲》规定,小学阶段要使学生学会常用汉字三千个左右。头两年学一千七百个左右,第三年学八百左右,使小学识字任务在前三年基本完成。南昌师范附属小学二①班,在完成统编教材教学任务的基础上,本着从儿童实际出发的原则,分批补充识字教材和阅读教材,大大增加了识字量。他们在一年级学会常用汉字一千四百左右,到二年级结束时,识字量已达到两千三百左     

新中国成立初期小学语文教材对集中识字的尝试与探索

识字教学是语文教学的重要内容,是学生进行语文学习的基础。据统计,1904--1959年间的30种小学语文课本,一直沿用随课文识字的方法,一二年级的识字量,最多的是1807个,最少的是910个,一般在1200个左右,平均每个学习日学习不到三个字,被称为“三五观点”。这样有限的识字量远远无法满足小学阶段的阅读要求。     

谈谈小学高年级学生如何学好生字

在小学语文教学中,低年级时无疑会将识字作为重点,到了高年级时教师往往只将阅读作为重点.新课标要求在小学阶段累计识字应达到3000个.为此,高年级阶段应将识字和阅读教学紧紧相连,让学生在广泛阅读中学习生字;在教学中,教师还应利用好板书,加强听写训练,抓重点字学习;在巩固复习生字、词中,分类别进行整理,达到强化的目的.     

识字教学重在趣味化——以《棉鞋里的阳光》的教学为例

语文课程标准指出,小学语文是—门重要的学科,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一.识字教学是低年级语文教学的重点,是儿童掌握阅读和写作的工具. 课改实验教材要求学生增加识字量,在一年级上学期要认识汉字500个左右,下学期要认识汉字800个左右.识字量如此之大,教师应如何让五六岁的孩子在识字过程中识得快,记得牢,又能感受到识字的乐趣呢?下面我以一年级下册第七课为例,谈一谈我在多年的教学实践中获得的教学经验,以及探索出的一些行之有效的识字方法,如猜谜法、加减法、变字法、识字分解法、画图法等.在实际教学中,我们该如何运用这些方法呢?     

让识字成为低年级学生的快乐

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.2011版《小学语文课程标准》明确提出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望.而在小学低年级阶段,要求学生认识的常用汉字达到1600个左右,学习任务非常繁重.     

识字教学中思维能力的培养

汉字形体复杂,不易识记,因此识字教学一直是小学语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。识字教学的目标之一是使学生能读准字音、记清字形、了解字义(这是质方面的要求);同时,小学语文新课程标准又明确规定:“在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右(这是量方面的要求)。”准确掌握一定数量的汉字,是学生以后开展阅读、写作活动的前提,它是识字教学最主要、最根本的目标。识字教学的目标之二是通过识字教学活动,使学生掌握科学的识字方法,便于今后独立有效地自主识字。识字教学的第三个目标是通过不断的识字,有效训练学生的思维…     

小学低年级识字教学策略探究

小学语文阶段学生需要累计认识三千个字,其中能够拼写两千五百个字左右,这对识字教学提出了巨大挑战。因为与其他方面相比,识字教学内容相对比较枯燥无味,学生在学习过程中不容易产生对识字的兴趣。这点对于部分教学简陋的农村小学而言,更是如此。对此,思考如何提高小学语文课堂教学效率十分必要。作者结合教学实际,以小学低年级识字教学为研究对象,具体探讨提高小学低年级教学效率的有效方法,以期为后继研究者提供参考与建议。     

一年级识字教学的四种方法

识字量大、枯燥无味是一年级识字教学的一大难点.教学识字有很多种方法,引导学生掌握这些方法,能提高学生识字的兴趣,帮助学生读准字音、记住字形、了解字义.因此,识字教学要教给学生识字方法,培养他们的识字能力.