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本文从目前小学英语听课、评课活动中存在的问题着手,介绍了“反馈梯表”(TheLadderofFeedback)评课框架,并阐述了在小学英语教研活动中如何运用“反馈梯表”进行评课,以提高教师听课、评课的效率,营造良好的合作教研氛围,促进教师的专业化发展。 相似文献
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我园从2001年起进行了“学前双语教育”的实验研究。我们课题组成员结合幼儿园的母语主题活动以及幼儿英语学习的规律,形成了“大容量、多渠道、创情景、重实践”的课程模式,确立了培养幼儿“学习英语的兴趣,初步地感受、理解和运用英语的能力,促进其全面发展”的课程目标。经过四年的试验,课题取得了显著成果,孩子们对英语产生了浓厚的兴趣,运用英语的欲望和能力都明显提高。在我们的英语教研探索活动中,我们觉得有价值的思想很多,这里主要就“连环跟进式”教研方式和同行们进行交流和探讨。一、何谓连环跟进式教研连环跟进式教研是指由多… 相似文献
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“校本教研”为新形式下教师的发展提供了一个有效的平台。“校本教研”就是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。本文从中年英语教师现今面临的语言表达的危机出发,提出话题式校本教研这个概念。并列举实例说明话题式校本教研的特点、可行性及其效果。 相似文献
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在幼儿园教研实践中,找寻一个“好问题”并不容易。从园本教研价值角度来看,教研的“好问题”不一定是流行的话题,不一定是经典的话题,而应是当下教师实际面临的问题,即真实存在、真实阻碍教师教育观念提升和课程行为转变的“真问题”。本文对幼儿园教研活动中的“真问题”展开讨论,以期为挖掘教研活动深层价值、提高教研活动质量提供参考。 相似文献
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<正>授课对象:七年级学生指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部副主任、英语教研员)一、课例背景本课例为吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研、“一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”(英语)学科活动中的一堂展示课。该活动的主题为“解决线上教师教学困惑,提高学科线上教学质量”,旨在提升教师的教研水平和线上教学质量。 相似文献
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杨伟燕 《中国远程教育(综合版)》2012,(1)
本研究对远程英语网络教研平台进行具体的设计、制作与创建,探讨研究多主体深度互动模式与远程英语网络教研平台的设计与实现,探索英语教师如何利用技术整体提高远程教学研究的水平及教研活动的质量和效益,同时探讨分析远程英语网络教研策略,使开展有组织有计划的网络教研活动成为可能,有助于专家、英语教师成为教研活动平等的参与者和实践问题的探索者,多主体共建共享资源,真正实现跨时空的深度交流互动. 相似文献
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近年来,我市小学英语教学教研工作,以实施英语教育普及工程为主线,以《课程标准》的学习与实践为切入点,广泛开展群众性校本教研活动,大胆改革课堂教学,以“当学生喜欢的英语教师,办群众满意的英语教育”、“确保全市小学开齐英语课程、开足英语课时,确保为学生的终生发展奠定良好的英语基础”为奋斗目标,深入推进素质教育,取得了可喜的成绩。一、创新教研方式,加强教学研究,全面提高英语教学教研水平我市早在2001年就明确提出“从2002年下半年开始,局属小学所有年级和乡镇小学三年级以上级部要全部开设英语课”的要求,实施小学英语教育普及… 相似文献
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<正>授课对象:七年级学生指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部副主任、英语教研员)一、课例背景本课例为吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研“、一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”(英语)学科活动中的一堂展示课。 相似文献
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“问诊式”教研活动,是教研人员通过多种形式了解教师在教育教学工作中的疑问或困惑,了解他们需要哪些方面的帮助,再把教师、学生、家长捉出的问题进行整理、分析,设计出切实可行的教研活动,并根据设计开展和实施教研。一切从教师的实际需要出发,通过形式多样的教研活动解决教师的实际问题,这种形式的教研活动克服了以往教研活动盲目和实用性不强等缺点。 相似文献
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技术赋能智慧课堂能够利用数字化平台技术、资源、数据等,深度分析智慧课堂的教学行为,探索多元研究路径,提升教研效能。本文从上海市宝山区实验小学英语教研组的实践探索出发,通过大数据支撑、云平台技术和项目融合,提炼智慧在线教研的有效做法,形成并优化英语学科智慧“云”教研路径,切实增强英语教师专业发展内驱力,提升教师专业素养,从而提高英语教研活动的有效性。 相似文献
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本文结合一次教学研讨活动,探讨了开展农村小学英语教学研讨活动的要点:一是以师为本,尊重并激发教师的教学智慧,让教师成为教研活动的主人;二是充分关注教研活动的过程;三是创新教研工作思路,实施“大校本教研”策略,开辟农村小学英语校本教研的新天地。 相似文献
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<正>授课对象:七年级学生指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部副主任、英语教研员)一、课例背景本课例为吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研、“一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”(英语)学科活动中的一堂展示课。该活动是以“解决线上教师教学困惑,提高学科线上教学质量”为主题,由省教育学院初中教研部通过视频会议、钉钉智能移动平台开展的点对点线上指导活动。 相似文献
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本文提出依托结构化思维进行校本研修活动设计,即从“点式”切入,自下而上寻找真问题;采用“环式”结构,自上而下构建研修活动总流程;以线形、列形、塔形等多种“节”式,表达研修成果。依托结构化思维进行校本研修活动设计,有助于引导教师在研修活动中进行全方位的思考,确保校本教研全程可跟踪,切实提升校本研修活动的质量。 相似文献
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<正>授课对象:八年级学生指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部副主任、英语教研员)一、课例背景本课例为吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研、“一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”(英语)学科活动中的一堂展示课,授课时长为40分钟。 相似文献
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<正>授课对象:八年级学生指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部副主任、英语教研员)一、课例背景本课例是吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研、“一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”(英语)学科活动中的一堂阅读展示课,时长为45分钟。 相似文献
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几年来.淄博市张店区小学数学学科围绕着区教育局提出的“构建自主有效课堂、提升教师学科素养”的教学工作重点.坚持“问题即课题、教学即教研、成长即成果”的教研工作理念,立足课堂,开展了一系列主题鲜明的教研活动. 相似文献
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<正>授课对象:八年级学生指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部副主任、英语教研员)一、课例背景本课例为吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研、“一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”(英语)学科活动中的一堂听说展示课,授课时长为45分钟。 相似文献
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<正>授课对象:九年级学生指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部副主任、英语教研员)一、课例背景本课例为吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研、“一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”(英语)学科活动中的一堂展示课,授课时长为40分钟,采用线上授课方式。 相似文献