从心理学的角度看英语会话中的性别差异

本文首先阐述了男性女性在英语会话中存在的种种差异，然后又从心理学的角度来分析男女性别差异存在的起因，着重强调了归因以及性别原型这两大原因。文章最后还提出了会话中的男女性别差异给我们的第二语言课堂交际教学所带来的启示。     

非语言交际中的性别差异

非语言交际中的性别差异研究,是跨文化交际研究的微观领域。笔者从非语言行为、非语言风格等方面入手,分析了非语言交际中性别差异的具体表现和成因。     

话语风格上的性别差异研究

在具体的言语交际中，要针对具体的交际对象来调整话语。性别作为交际对象的客观存在，是语境中不可忽视的一个因素。从语言实际来看，在男女两性的言语交际中，由于性别的不同，形成两性话语风格的差异。语言学家们对社会交往中话语状况的考察表明，在话题的选择、话题量的大小、话语方式与言语策略等方面，男女之间都存在着不同程度的差异。两性在话语风格上的差异，是有其社会文化方面的根源的。     

网络交际中的性别差异

不同的性别有着自身不同的性别文化，男性和女性按照各自的性别文化规则来规范自己的交际行为。在网络这个虚拟空间，男性和女性的交际与面对面交际一样反映出根深蒂固的性别文化差异。笔者尝试从男性与女性在网络交际与面对面交际中的文化差异、男性与女性网络交际的风格及网络交际道德规范等方面探讨网络交际的性别文化差异，并针对网络交际中出现的性骚扰等现象提出一些看法。     

性别差异与话语风格

语言性别差异研究一直是社会语言学所关注的焦点问题之一．在生活的各个领域中．由于性别语言所导致的误会甚至交际的失败并不鲜见。本文从交际活动中话语风格的角度分析男女语言使用的差异。     

英语交际中语言符号与非语言符号传播的性别差异

语言是人类创造的最具创造力和活跃性的活动之一。英语语言交际里语言符号与非语言符号传播存在着明显的性别差异，这根源于复杂的社会现实和历史文化背景。     

交际法语言测试理论在德语确认考试中的应用

Bachm an提出的交际法语言测试理论在其研究领域占据了主导位置。如何在外语测试中运用交际法语言测试理论,客观地设计测试原则,从而使测试具备真实性、准确性和可行性,留学德国的德语确认考试不失为成功的例子。借鉴德语确认考试的成功经验,可以对改革大学外语应试教育提供新思路。     

浅谈高职德语专业语言交际能力的培养

笔者认为高职德语专业学生的职业技能主要体现于德语语言交际能力上.那么,作为一名德语老师在教学上要怎样才能提高高职德语学生的语言交际能力呢,本文从语言能力基础的奠定、语言交际氛围的营造以及语言交际环境的创设这三方面进行了探讨.     

“情景交际德语教学法”在德语教学中的引入

“情景交际德语教学法”是非德语专业德语教学改革的一种探索,其特点是充分体现以学生为主体的教学原则,教学过程中克服传统的外语教学法的弊端,因材施教,注重学生交际能力的培养。“情景交际德语教学法”的核心认为语言首先是一种社会交际的工具,因而主张通过情景的演练,以具体的交际功能来安排教学内容。德语教学主要不是讲解语法和机械的练习,而是在真实的情景中恰当的使用真实的语言,培养用德语思维。教师转变角色,不再是课堂的主导者,而是发起者,教师发起各种与现实生活情景相关的活动,学生是此项活动的主要参与者。     

英语中性别差异在言语交际风格上的反映

本文重点讨论性别差异在语言中的表现,性别差异在言语交际风格上的反映.最后提出,随着社会的发展,性别原形的概念也在不断变化,这在两性言语交际中有所反映,同时指出这一研究在人际交往及语言教学中的重要性.     

交际中的男性女性语言

简单介绍了女性和男性语言的特点,并在此基础上进一步阐述了男性和女性语言在交际中存在的问题,然后分析了交际中性别语言存在差异的原因。人们应该在交际中如何避免这些问题而有效地进行交际。     

英语交际中语言符号与非语言符号传播的性别差异

语言是人类创造的最具创造力和活跃性的活动之一。英语语言交际里语言符号与非语言符号传播存在着明显的性别差异,这根源于复杂的社会现实和历史文化背景。     

英语口语交际中语言形式上的性别差异

在英语口语交际中,语言形式上的性别差异体现在语音、词汇、句法各个层面。主要表现为:女性语音更趋标准规范、语调活泼多变,用词多文雅含蓄又不乏热情夸张和创新,爱用问句和感叹句,注重语法的正确性,语言的情感型特征明显;男性言语则相对使用较多的次标准语言形式,话语显得直白、朴实、粗犷、不拘小节,祈使句和陈述句相对较多,语言的工具型特征明显。造成这些语言性别差异的原因主要有社会因素、心理因素及交际语境因素等。这些因素相互影响、共同作用,使交际中的男女性言语处于一种动态的变化过程。     

交际教学法在商贸德语教学中的应用

商贸德语的教学目的是培养学生在商务环境下的交际能力及相关的专业技能,而交际教学法能有效地帮助实现这一目的。本文结合笔者的教学实践,就如何运用交际教学法实施商贸德语教学进行探讨,提出相应的教学手段。     

浅析德语主题意义及其交际功能

Leech提出的主题意义和交际功能的关系对于分析德语句序、强调重点和尾部焦点等句法方面的分析提供了理论支持。句子的主题意义是其不同交际价值的基础,句子的交际价值是靠不同的主题意义体现的。主题意义理论和尾部焦点理论对德语教学在篇章理解、写作、听力的信息捕捉方面具有可借鉴的启示。     

德语口语教学中的交际法语言教学探讨

交际法引入我国20多年来，在德语口语课堂教学中得到了广泛运用，解决了初学者“哑巴外语”的问题。为进一步提高学生的语言交际水平，需正确定位教师和学生在教学中的角色，在教学内容和教学形式上进行实践和探索。     

性别差异的交际语用初探

语言的使用者是人,不同的人说同样的意思的话所使用的语言是不同的。本文探讨了男人和女人由于性别与文化等的不同而产生的语言使用的不同和策略上的差异,为语用的得体性和交际的顺利提供了参考。     

浅析交际教学法在大学德语阅读教学中的应用

交际教学法不仅要求注重对学生语言能力的培养,同时也强调对学生交际能力的培养。大学德语阅读教学应该要有利于对学生语言技能的培养,能帮助学生在交际活动中正确的表达和理解交际意向。在阅读教学中进行一定量的听、说、写的训练有助于提高学生的阅读能力。交际型的德语阅读课堂可以按照以下五个步骤进行：（1）回答针对文章内容所提出的问题;（2）学生提问;（3）文章分段;（4）转换文章形式;（5）寻找关键词并复述文章。     

英语话语风格中的性别差异

回顾了男女两性话语风格的主要差异并评析了四种相应的解释理论,并指出研究者只有充分考虑了除性别以外的其它因素,如种族、文化、会话场合、会话人之间的角色关系等对话语风格影响,才能科学地解释话语风格中的性别差异。     

浅谈交际语言教学法在应用德语教学中的重要性及其应用

在德语教学过程中,教师应当根据教学大纲的要求,教材的内容和特点,从学生的实际出发,充分利用交际语言教学法,即能够在现实生活中运用所学的语言和德国人进行交流,学以致用。这种教学方法在应用德语教学中起重要作用,并有利于提高学生的综合素质,使其成为21世纪社会真正需要的实用型人才。