我佩服自己

当你问我佩服谁时,我会说:“我佩服牛顿、诺贝尔……”但我还要说:“我也佩服自己!” 请别吃惊。 我很平凡一个小小的学生而已,既无高     

一个我敬佩的人

五年级第九册积累·运用二习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬、佩服，为什么。是因为这些人的高贵品质，这些人的某些特长或本领，还是因为这些人对你有过帮助、教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他，用一两件事写出你尊敬或佩服的原因；注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。例文一我爸爸是一个镇的党委书记。他总爱说自己是“农民头”。他是我所敬佩的人，因为我觉得他是一个心系群众的好官。记得有一年雨季，老天爷连降暴雨，江河洪水泛滥，严重威胁着群众的生命财产安全…     

妈妈,我恨你

“妈妈”一词蕴涵着多少母亲对子女的关爱呵护,妈妈是骄阳下的一把伞,是风雨中的一间房,但我的妈妈……妈妈,我恨你:恨你糊涂,恨你粗心。这本来不应该是做女儿的所能说出口的话,然而正是因为你,才使你的女儿本来不应该在14岁花季就失去了美好的青春。妈妈,我刚满14岁啊!在学校里,我是品学兼优的学生,老师夸奖我,同学们佩服我。我曾多次代表班级参加每周一的升国旗仪式,心里是多么激动,又是多么自豪。然而从那一天开始,在我心中蒙上了一层永远抹不掉的阴影,五彩缤纷的梦也被击得粉碎。妈妈,你明明知道我那同母异父的哥哥,是一个游     

假如这都不算爱……

一天夜里,男孩骑摩托车带着女孩超速行驶。 他们彼此深爱着对方。 女 孩 :“ 慢 一 点 … … 我怕……” 男孩:“不,这样很有趣……” 女孩:“求求你……这样太吓人了……” 男孩:“好吧,那你说你爱我……” 女孩:“好……我爱你……你现在可以慢下来了吗?” 男孩:“紧紧抱我一下,” 女孩紧紧拥抱了他一下, 女孩:“现在你可以慢下来吧?” 男孩:“你可以脱下我的头盔并自己戴吗?它让我感到不舒服,还干扰我驾车。 第二天,报纸报道一辆摩托车因为刹车失灵而撞毁在一幢建筑物上。 车上有两个人,一个死亡,一个幸存…… …     

尊重多元理解 拓展思维空间

《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。”面对学生多元化的理解,作为教师,正确的做法是尊重学生在学习过程中的独特体验,重视对学生多角度、有创意阅读的评价。请看《草船借箭》教例:师:学了这篇文章,你最佩服的人是谁?为什么?生:我最佩服诸葛亮,因为他神机妙算,足智多谋。师:你读书很认真,善于总结。其他同学呢?生:我最佩服周瑜,因为他很有才华,年纪轻轻就当了大都督,统领军队。师:你很有眼光,长大你也许就是一位出色的将军。生:我最佩服鲁肃,因为他诚实,信守…     

佩服

我承认自己很佩服法拉第．因为给我两个线圈一根铁棍子．让我去发现电磁感应，我是发现不出来的。牛顿、莱布尼兹．特别是爱因斯坦．你都不能不佩服．因为人家想出的东西完全在你的能力之外。这些人有一种惊世骇俗的思索能力．为孔孟所无。按照现代的标准．孔孟所言的“仁义”啦，“中庸”啦．虽然是好话．但似乎都用不着特殊的思维能力就能想出来，琢磨得过了分，还有点肉麻。这方面有一个例子：     

歪打正着

夏天不是读书天,头昏脑涨正好眠。“歪打正着”走一回,提神醒脑更悠闲。——瞧!毕竟是我小夫子,出口成章,援笔成文,七步成诗……等等等等, 就不多说了。佩服不佩服?羡慕不羡慕?你不看“歪打”是你的错,你看了“歪打”而不“粉丝”——抱歉,还是你的错。一笑。     

谁做什么(七)

我们说话、写文章的时候常常要用这些词,如“因为……所以”“非……不可”“不但……而且”“由于……才”“如果……就”等。这些词单讲没什么意义,只有在句子中连用才能表达一个完整的意思。所以,该用这个词,而用了那个词,就会造成讲话讲得不明白的现象。或者,该用没用,也会出现病句。请看小黄莺写的这句话:我不锻炼身体,我生病了。啄木鸟医生诊断的结果是:这两句话缺少连接词,所以读后有点不明白。应修改为:因为我不锻炼身体,所以我生病了。病句1他下决心一定要学好语文不可。请填上病因:请你修改过来:病句2由于他努力学习,成绩提高很快…     

走向实践的言语教学策略——兼评特级教师陈建先《特殊的葬礼》一课

[课堂回放]一、初读师:读了两遍课文,你有什么话要说?生:我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。生:瀑布太可怜了。生:我知道因为水土流失,所以美丽的大瀑布消失了。师:这位同学有个词用得很好:“因为……所以……”谁能用这个词说说课文中的其它内容。生:因为大瀑布枯竭了,所以人们再也见不到它的雄姿了。生:因为人们乱伐林木,工厂不加节制地用水,所以大瀑布枯竭了。生:因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲,所以人们自觉加入到保护瀑布、保护环境的行列中。……(学生发言越来越踊跃,共有17个同学用“因为……所以……”句式发言,其内容已囊括课文的…     

让人佩服得五体投地的脑筋急转弯

阿P:“我问你,小明从十二楼掉下来了,可是他却毫发无伤,为什么呢?”小G:“嗯……”阿P:“因为小明是一只小鸟,哈哈!”小G:“那我问你,小鸟从八楼落下来,却一命呜呼,为什么?”阿P:“嗯……唔……我、我不晓得……”小G得意地笑:“因为小鸟是一个人的名字啊!嘿嘿……”阿P不服气,     

电饭堡乐园

下面是09年10期《学电》封面作者的来信摘选： 我突然佩服我自己起来,预感前途一片光明啊……我为自己制定了“电子专业化分三步走”的“战略方针”。     

人民币的喜怒哀乐

我叫人民币,别名钞票,口语钱。别看我身体单薄,法力可大无边。一首歌里就是这样唱我的:“是谁制造了钞票,你在世上称霸道。有人为你去卖命呀,有人为你去坐牢!钱呀,你是杀人不见血的刀……”;“有钱能使鬼推磨”;钱是能打开一切大门的“万能钥匙”……怎么样,我没夸大自己的能力吧!我看过了太多的面孔,有的人因为拥有巨额金钱而变得挥霍无度;有的人因为我而变得六亲不认;更严重的是有人因为我而去杀人抢劫。看着这一幕幕,真令我心惊胆战。“一分钱能憋倒英雄汉”,我还看到更多的人因为缺少我而痛苦。在旧社会有多少穷孩子因为缺少我,而无法上…     

没有秘密长不大

丁小乙好管闲事,非常喜欢探寻别人的秘密。一天,丁小乙神秘地问王蓬:“你能不能告诉我你的秘密?”王蓬漫不经心地说:“我能有什么秘密?”丁小乙马上顶了一句:“谁会没有点自己的秘密!”“那你就先跟我说说你有什么秘密。”王蓬这次反将一军。“我的秘密嘛……”丁小乙支吾着,“也没什么……还是你先说,对我也是个启发,说吧说吧!”“真没什么可说的。”“说说嘛……”王蓬被丁小乙纠缠得不耐烦了,就顺口随便编了一个:“你知道上次我的作文为什么会得优吗?因为那是我表姐帮我写的,你可不要告诉别人呀!”可是还不到半天的时间,丁小乙就忍不住把…     

一秒钟的惊愕之后……

《草船借箭》一课在宽松、和谐、平等的氛围中进入尾声。孩子们对课文的朗读、表达、体验、感悟、推理,博得了在座教师的阵阵掌声。孩子们兴奋了,也更投入了。他们急于要展示自己的才艺,抢着说:“老师,我想对诸葛亮说句话。”“我想对鲁肃说。”“我想……”无可奈何,我只得超越了“教案”(原思路:总结诸葛亮借箭成功的原因),随机创设情境,设计了这样一个话题:“谈一谈本文你最佩服的一位历史人物”(方法:自由结合,分组交流)。我想,他们一定会称赞诸葛亮的,因为本文作者对诸葛亮的塑造是用褒奖的文笔,孩子们课前搜集的资料,大多也是赞扬诸葛…     

丢失的一个小时

突然感到了有人在拍我的肩膀,转过身来,就见到了好友萧强。“干什么呢,一个人站在路中间发呆,你好厉害呀,刚才一辆车从你身边擦过,吓出我一身冷汗,你居然还像个没事人一样,这么镇定,真是佩服,佩服。”他总是这样对生活充满激情,我顺手给了他一拳,问道:“你不觉得我今天有些异样吗?”老实说,到现在我还是有些迷迷糊糊的,不知道自己到底是怎么一回事。“没有什么异样啊,还像平时一样的     

看不起与看得起

你有没有因为自己是城里人, 于是看不起农村人？你有没有因为自己是优等生, 于是看不起“差等生”？……如果是,那么,请把“看不起”这个词从我们的字典里删去吧, 做一个宽容、平和、心理健康的人, 这才真的能让人看得起。     

进退出处的“心灵史”－周济词一解

周济是清代常州词派的理论中坚，他的词作也别具特色，与其理论主张相呼应，他在词中极力体现自己“词亦有史”的见解，通过他的词作可以看到他内心进退出处的矛盾，从而可以认定他的词作在表现“真”这一层面上的价值。     

嘉西，我想对你说

亲爱的嘉西： 你好! 自从一年级认识你后，我就特别佩服你。佩服你跑步跑得很快，佩服你总是那么善解人意，佩服你数学这门学科成绩是那么优异……[第一段]     

开不了口

我很佩服那些沿街乞讨的人们,他们敢于向过路的人开口,向你要施舍;我很佩服那些搞推销的人们,他们敢于向陌生的顾客开口,问顾客是否要自己的产品;我甚至佩服那些拦路抢劫的人们,他们敢于向目标开口,问你身上有没有钱。我却开不了口。“妈,您到底是怎么想我的?您不止一次地说我是个没用的东西,说我长大了以后肯定没出息。我不止一次想问问您,可一想到您那严肃的神情,话又缩了回去。我没有面对您的勇气,实在是开不了口,我也有自尊,您天天这样说我,我如何生活?干脆……咱们一辈子也不讲话算了……就让我成为一个废物吧,成为一个社会的败类。”…     

资料荟萃

1.正确表达自己的含义如果你想提高自己在高级管理方面的能力,必须审视自己是否善用语言,是否注重表述中的语法结构和习惯用法。住往因为一个字、一个词或某一语法规则的疏忽而使你犯语法错误,如果你多次犯语法错误,就应挑选一本好的语法书重新学习一下。 2.回答时恰当使用“我不知道”良好的语言形象决不会建立在“我不知道”这种态度之上。如果他人问你一个问题,你确实不知道,应首先予以承认,但不要就此放过。如果你进一步回答下去,将给人留下一个更好的印象。如:“我不知道,但我会找到答案的。”“我将尽力弄清这个问题” 3.注重谈话的开始与结束一位善于引导谈话的人总是能根据适当的场合将谈话引导开来,