初中思想品德课情景教学的几点尝试

情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维。使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中思想品德新教材，犹如一缕清风，向我们迎面吹来。教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看．它一改往昔那种严肃的说教式面孔。取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。在试用思想品德新教材的过程中，我们感觉到犹如春深之日走入一个郁郁葱葱的山涧，满目是缤纷烂漫的山花，为你带来沁入心脾的馨香。在教学中我们是这样做的：     

山红涧碧纷烂漫 风吹柳花满园香——初中思想品德课情境教学的几点尝试

所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的．根据教材内容和学习特点．引人或创设与内容相适应的教学情境。让学生置于特定的教学情境之中．引起学生的情感体验、激活思维．使其积极参与教学活动，提高教学实效。     

浅谈思想品德课中的情景教学

所谓情景教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景，让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中思想品德教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，它一改往昔那种严肃的说教式面孔，     

初中思想品德课情景教学的几点尝试

初中思想品德新教材，从版面设计、内容体系和语言风格等方面二改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。那么，如何利用好这套新教材呢？     

情境教学在思想品德课中的运用

所谓情境教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。在实施新课程改革的今天，需要我们教师积极提高自身素质，转变教育观念，努力实施启发式教育。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，即实施情境教学是目前我国新课程改革的要求。[第一段]     

初中思想品德课情境教学的几点尝试

新课程的核心思想是教学要以学生为主，以提高学生的综合素质为目标，增强思想品德课教学的针对性、实效性、主动性和时代感。笔者在教学中通过创设各种情境来营造良好的课堂教学氛围，以突出学生的自主学习，即所谓情境教学。     

反思初中思想品德课的"情景教学"模式

本文分析了初中思想品德课上使用情景教学的优点与缺点,希望初中思想品德课教师可以灵活地使用情景教学,使情景教学成为对初中思想品德课有作用的教学模式.     

初中思想品德课有效教学的几点尝试

本文作者就教学实践中教师的学科教学观,学生的学习积极性培养和调动,思想品德教师的个人素质和教学机智进行了实践尝试,旨在吸引学生,为提高课堂教学效果打下基础。     

初中思想品德课教改的几点尝试

笔者总结了近年来在思想品德课教改方面的几点尝试,这些尝试对提高课堂教学效果,使学生守法,从小养成保护环境、保护生态平衡、讲卫生的习惯起了一定的作用。     

对初中思想品德课教学的几点思考

学生是学习和发展的主体,在初中思想品德教学中,教师要关注学生的个体差异和不同需要,爱护学生的好奇心、求知欲,增强学生的主体意识,树立进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。     

初中思想品德课中的情感教学

思想政治课堂作为中学德育教育的主阵地,在其中贯彻执行情感教育有重要作用。只有做好了情感教育,才有可能取得理想的教学效果。这就要求教师重视课堂教学环节,挖掘情感因素,真正把情感贯穿于课堂教学的全过程,切实建立平等和谐的师生关系。     

浅谈初中思想品德课情感体验的培养

教育不能没有情感,没有爱;没有情感,没有爱,也就没有了教育。思想品德课是德育的主战场、学生情感的发源地。理想的思想品德课离不开师生情感的积极参与,需要教师善于运用人的情感作用去实现教学目标。本文就初中思想品德课教学中如何加强学生情感体验,促使学生身心健康发展进行一些探讨。     

初中思想品德课中情景教学之我见

让学生置于特定的教学情景之中，会引起学生的情感体验，发散其思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效，本文对此作一探讨。     

情感教育与初中思想品德课教学

情感教育要求能充分发挥学生的自我完善和发展功能,使老师和学生进行平等地对话,从而促进学生个体和社会的发展。情感教育运用到初中思想品德课程中可以促使初中思想品德课程脱离假、大、空的倾向,促使该课程的德育功能得以充分发挥。     

初中思想品德课生活化教学的几点体会

我执教初中思想品德新课程已经三年了，随着实验改革的深入，思想品德新课程在生活化的渗透方面越来越突出。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导。为此，在新课程教学中，我一同进入了新课的教学活动。另外，我还采用让学生讨论一些他们感兴趣的生活事件、时政要闻等方式导入新课。     

浅谈初中思想品德课的教学方法

本文作者通过多年教学积累的经验,对思想品德课采用情境教学法,取得了良好的效果.     

思想品德课情境教学的几点尝试

课堂教学中,如何把思想品德课变成学生学习的乐园,把课堂变成学生们的快乐场所,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,取得较好的效果,这一直是许多教师为之努力的方向。下面我就根据自己多年的教学经验,对教学中如何创设教学情境这个问题,谈点粗浅的认识。     

初中思想品德课教学的几点体会

<正>初中生正处在学习成长的最佳时期,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在纷繁复杂的生活环境中,初中生受多元价值观念的考验和挑战。学校作为系统教育的主阵地,必须按照党的教育方针结合初中生身心特点加强政治思想品德教育,努力培养具有中国特色的合格建设者和可靠接班人。在不断推进社会主义现代化建设及社会主义市场经济蓬勃发展的今天,加强思想品德教育非常重要。我认为初中思想品德课应做到以下几点:     

提高初中思想品德课教学成效的几点尝试

初中思想品德课凶其内容抽象与理论性强．往往令不少学生学习积极性不高,主动性不够,有时甚至产生厌学情绪。这同然有课程本身的问题,但与我们教师教学思维与教学方式有很大关系。概括起来就是课堂上不注意根据学生身心特点激发学习积极性,并采取恰当方式增强教学效果。基于这一点,笔者在教学中作了一些大胆尝试,以提高教学成效。一、创新教学形式,激发学习兴趣     

浅谈初中思想品德课情境创设的有效应用

课堂中如何提高教师的教与学生的学的实效？对于初中思想品德课而言,情境教学是行之有效的教学方式。情境教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情境。教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景,激发学生内心情感,