我给"老外"当翻译

经过两年的日语专业学习,我已经考出了日语二级证书.爸爸妈妈希望我职校毕业后能够去日本留学,继续深造.在出国前,我也希望自已的口语能够有更大的进步.所以这个暑假,我决定给"老外"当兼职翻译,在强化自已日语口语的同时以进一步了解日本,也希望能够赚点零花钱.     

日语教学方法刍议

我在中国讲授日语已历时四年。无论在哪里,希望学到正确、优美、生动的日语都是学习者们的一致愿望。因此,作为一个日语教师,如何去适应这种普遍的愿望,便成了一个迫切需要解决的课题。《日本语教育事典》(大修馆书店)指出:目前尚无一种标准的日语教学法,重要的是怎样才能对日语学习进行有效的指导。这就启发人们去探索一种更为有效的日语教学法。     

“我慢”一词在汉日语中的流布与意义变迁

从词汇史的角度来观察“我慢”在汉语和日语中的演变,“我慢”是以佛教语面目出现在古汉语和古日语中,但相对于汉语中的“我慢”意义、用法基本稳定不变,日语中的“我慢”则在江户时代词义、情感色彩得到了扩展,用法上也有所丰富。     

浅谈如何提高高校日语专业学生的听力水平

近年来,随着中日两周交往的不断深入,我们与日本人的日常交往也日益增多.为了适应这种形势,高校里掀起了学习日语的热潮.在十几年的日语教学中.我发现日语学习过程中最难的一个环节就是听力.听力不好,自然就会影响口译.因此,我尝试过各种提高学生听力水平的方法,现把自己的一点心得拿出来与大家分享.     

无悔的选择

无悔的选择徐一平１９９６年６月２７日，作为北京日本学研究中心第一期中国大学日语骨干教师访日研修团副团长，我又一次踏上了日本的国土。当从飞机的舷窗看见象征日本的富士山时，我想起了第一次赴日时的情景。那是１９８２年２月，当时我正在第二期“中国大学日语教师...     

自己动手办留学的辛酸苦辣

我是一名准备在2000年10月去日本留学的应届毕业生,在外贸日语专业学习了两年半,去日本一直是我的梦想。因为在去年8月,学校给了我一个好机会,我成为学校里第一位去日本参     

我的三种语言

我5岁的时候随爸爸、妈妈去了日本。在日本我上了两年幼稚园和两年小学。妈妈说,我的启蒙教育在日本。我对日本的文化比较了解,也很喜爱。比如每年不同时节的各种“祭”,像4月的“樱花节”,7月的“七夕节”,秋季的“花火”。日本文字用平假名表述自己的文法和部分语意,用片假名写外来语,并应用大量汉字表达主要文意。我在日本的两年小学学习期间,已经学了近1000个日语汉字。日语的汉字和中文的汉字不尽相同,准确     

我眼中的日本同龄人

1993年开始的那场关于《夏令营中的较量》的大讨论，似乎给人们留下这样一个印象：中国孩子在许多方面都不如日本孩子。真的是这样的吗?当时还是小学生的我并不真正懂得这场争论，后来我进入了一年日语特色学校。5年间，我在学习日语的同时，也接触了许多日本的青少年，并于1999年和2000年两次赴日本民宿。我一直思考着这个问题，它像一个谜团一样刺激着我去破解。我决定用我的亲身经历和对比调查来证实。终于，我得出了以下10点比较结果。     

宝岛风情日月潭

当机翼越来越接近台北桃园机场的地平面时,我心灵里最急于亲近的台湾宝岛名胜乃是日月潭——那个我曾在语文教科书里了解到的优雅的湖泊,那个我曾在散文作品中拜谒过的中华胜地,那个曾经酝酿了太多故事的妙境…… 2012年6月下旬,北京市高考发榜,我校成绩斐然.高三全体教师由校方安排飞往宝岛台湾观光,笔者同行前往.日月潭当然地成为了我与众同仁必游之地.随着观光的人流,带着一定要在潭水里洗个透澡的童心,我与自己的团队一起裹在观光的人流中,匆忙地奔向日月潭,欲在胜夏的中午时光里,将日月潭的靓妆倩影全部揽人心灵,全然拥入怀抱.     

那片属于我们自己的天地

终于找到了自己的兴趣所在日语动漫社吴菁这是我第一次参加社团,我感到很兴奋。我参加的是日语动漫社,起初报名,只是因为喜欢看一些动漫之类的东西,现在参加了这个社团,我发现自己终于找到了自己的兴趣所在。也许,是日语动漫社丰富有趣的生活激发了我的兴趣,每次社团活动我都认真参加,从没落过。社团活动时,     

一起来“啃”动漫“生肉”吧！

<正>本文主角：日语讲述人：葛挽弦适合人群：对小语种感兴趣，想去日本留学，想要无障碍观看日漫、日剧的同学当年，朋友听闻我考上了××航空航天大学的时候，屁颠屁颠地跑过来问我是不是考上了飞行专业，还是以后要当空姐，我说都不是，是日语专业。也有亲戚知道了我学日语专业后问我是不是以后要去日本。其实，我就是随意填了个专业凑数，结果就入了日语这个坑。     

浅析日语教科书中的误用例

近年来涌现的大批相关教材,在内容上错误繁多,日语表达上误用例比比皆是。对于初学者（甚至部分教师）来说,他们只按照教材所写内容去背诵、使用,其结果造成“四不像”日语,有的词不达意,乃至听者无从理解,甚至误解。由此,我把这几年在日语教学过程中遇到的一些教材中出现的日语误用例,部分罗列出来,进行分析并订正。     

浅析日语教科书中的误用例

近年来涌现的大批相关教材,在内容上错误繁多,日语表达上误用例比比皆是.对于初学者(甚至部分教师)来说,他们只按照教材所写内容去背诵、使用,其结果造成"四不像"日语,有的词不达意,乃至听者无从理解,甚至误解.由此,我把这几年在日语教学过程中遇到的一些教材中出现的日语误用例,部分罗列出来,进行分析并订正.     

浅谈中职日语课语法教学的方法

我是一名中等职业学校的日语教师。语法教学对中职学校的日语专业学生来说是一个难点。在工作过程中,我根据学生常出现的问题,总结了几个针对性强的教学方法,在这里和大家分享一下。     

以实事求是、科学发展凝成办学特色

作为北京市唯一一所以日语为第一外语的公立完全中学,月坛中学被评定为西城区首批"全面育人、办有特色"学校、北京市对外开放的窗口学校。月坛中学在日本的知名度极高,从皇室首相到黎民百姓皆有所闻。而我们关于日语特色的选择和发展,决不是一时兴起,更不是一蹴而就。根据我们的实践,我认为特色发展是学校发展的内在基因和外部惯性决定的,特色发展恰恰是实事求是的科学发展。行走特色之路月坛中学的日语教育起步于1972年,当年中日实现邦交正常化。经过多年的教学实践,1980年,月坛中学创办日语实验班,提前半年从小学招生,并开展了教改实验。1984年,在学校与北京日本人学校共同举办的第一届国际交流演讲比赛中,月坛学生流利的日语给大家留     

我要改学韩语吗?

正娜娜姐姐:你好!我是个11岁的小男孩,我想让别人注意到我,所以率先学了日语。可是前不久,国家主席习近平去韩国首尔演讲,韩语似乎要比日语更流行了。于是,我突然又对韩语产生了浓厚的兴趣,立即就想改学韩语。娜娜姐姐,你说我应该放弃日语,改学韩语吗?彭伽文伽文:你好!人们都说现在的孩子很前卫很时尚,甚至与国际接轨。果不其     

自己视点か ら与外な捉るな——日本语の表现か な见る日本语的な発想

在日语教学中我发现日语专业学生普遍存在这样一个问题，即尽管语法正确，但是听起来却不是地道的日语。这主要由于学生还不了解日本人表达特点。日本人在表达时一个重要特点就是以自我为中心来审视和周围的关系，这种独特的构思使得日语出现了很多和其他语言不同的特点，而这些特点正是日语专业的学生所容易忽视的问题，本文从四个方面分析这种独特的日语构思方式。     

在那樱花盛开的国度

<正>那年,16岁的我怀揣日本旅游常用会话手册登上了去日本的飞机,入关时,被问到一个简单的问题也答不上来,慌乱查找手册时发现它不知什么时候已经无影无踪。这就是我糟透了的起点!在对这个岛国一无所知,一句日语也不会的情况下我开始了波澜起伏的异国生活。从零开始的日语来日本一个月后我就转入一所普通的县立高中,当时全校外国人就只有我一个。那些同学像看稀奇动物似的看着几乎一句日语也不会的我。最开始我企图用英语跟他们     

橡子传奇

1972年那个严寒的冬季,我和几位从没见过北方原始森林的上海知青到密林深处去"观光",为了躲避一只受惊扰而突然从冬眠中醒来的熊,我在惊慌"逃窜"中落单了,并在莽莽苍苍的原始森林中迷失了方向。绝粮两天后,     

大学二年级日语精读课教学方法探究

大学二年级是日语专业学生学习的关键一年,是决定大学日语专业教学效果的关键一年。在二年级的日语专业课程中,日语精读课显得尤为重要。它既有进一步打基础的性质,同时又具有逐渐向高年级过渡的性质。换句话说具有承上启下的过渡性质。本文结合日语教学实践,初步探究了大学二年级日语精读课的教学方法。