加强高校“形势与政策”课建设刍议

“形势与政策”课从１９８７年开设以来,成绩不小,但也存在一些问题和困难。现谈谈我们的思考和建议。一、解决好认识问题是搞好“形势与政策”课建设的前提目前,“形势与政策”这门课程尚有许多不尽如人意的地方,主要原因是有关校领导和教师对这门课的认识还未完全到...     

谈『形势与政策』课的定位

"形势与政策”课是思想品德课程中的一门课.定位研究是加强"形势与政策”课建设的重要问题,也是加强"两课”建设的必然要求."形势与政策”课主要是引导和帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务,增强实现改革开放和社会主义现代化宏伟目标的信心和社会责任感,这是我们研究"形势与政策”课定位的出发点和落脚点.     

加强“形势与政策”课建设提高教学实效

“形势与政策”课是一门重要而又具有特殊性的课程。为了切实提高教学实效,当前,要进一步提高对它的认识,明确它的学科定位和特点,搞好教学要点、教材和学科建设。一、进一步提高认识是建设好“形势与政策”课的前提1.提高对“形势与政策”课的目的的认识。开设“形势与政策”课,旨在帮助学生全面认识国家的政治、经济     

加强“形势与政策”课建设提高教学实效

“形势与政策”课是一门重要而又具有特殊性的课程。为了切实提高教学实效 ,当前 ,要进一步提高对它的认识 ,明确它的学科定位和特点 ,搞好教学要点、教材和学科建设。一、进一步提高认识是建设好“形势与政策”课的前提１ 提高对“形势与政策”课的目的的认识。开设“形势与政策”课 ,旨在帮助学生全面认识国家的政治、经济形势和改革发展所处的国际环境及时代背景 ,深刻认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策 ,激发学生的爱国主义热情 ,增强其民族自信心和社会责任感 ,珍惜和维护国家、社会和学校的稳定 ,抵制错误思想的侵袭 ,从而…     

“形势与政策”课特点及对策探析

“形势与政策”是高校“两课”教育教学不可缺少的组成部分。根据我们多年来进行“形势与政策”课教学的探索实践,我们认为应从内容、要求、师资等方面来把握这门课的特点。从教学内容的角度看,应把握“形势与政策”课三个特点一是现实性。“形势与政策”课以帮助学生正确认识国内外形势,深刻理解党的基本路线、方针和政策,确     

构建有特色的民族院校“形势与政策”课的内容体系

“形势与政策”课作为“两课”的重要组成部分 ,在大学生的综合素质教育中有着不可替代的作用。但是 ,这门课自开设以来尚无成熟的系统的相对稳定的教学内容体系 ,影响了“形势与政策”课的作用的发挥。构建有特色的民族院校“形势与政策”课内容体系 ,对于充分发挥这门课应有的作用 ,有效地开展形势政策教育具有重要意义。一、民族院校“形势与政策”课内容体系构建的指导思想1.从“形势与政策”课的性质和任务出发。从性质上看 ,“形势与政策”课既是一门关于一定历史时期和一定阶段的形势与政策教育的实用性很强的思想政治教育课程 ,又是…     

让每一堂课律动时代的音符

“形势与政策”是一门思想品德教育课程,是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,根据党和国家对内对外政策,针对大学生自身的思想实际,进行形势与政策方面系统学习的课程。“形势与政策”的主要作用是帮助学生正确认识国家的政治、经济形势以及改革发展所处的国际环境及时代背景,全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策,激发学生的爱国主义热情,增强其民族自信心和社会责任感。因而,作为高校德育不可缺少的有机组成部分,其作用是其它马列理论课和思想品德课所无法取代的。 一、“形势与政策”课的鲜明特点是突出时代性     

研究课程特点 提高教学效果——“形势与政策”课有效性的研究

一、明确现状,提高认识“形势与政策”课经过十几年的实践探索,在教学管理、师资队伍建设、教学资料建设、拓展教育渠道等方面取得了一定的成绩,形成了较好的局面。但该课程的现状与教育部的要求还有差距,存在不少问题。主要表现在:一是认识问题。党中央国务院十分重视对广大学生的形势与政策教育,许多领导同志亲自深入高校为大学生作形势报告。而有些学校的领导却重视不够,少数人对这门课的有效性有不同看法,个别授课教师也因课程     

论高校“形势与政策”课的定位

高校“形势与政策”课是以大学生形势与政策观的形成、发展和对大学生进行“形势与政策”课教学的规律为研究对象,而不是以“形势”和“政策”两个问题作为研究对象;是一门重要的思想政治理论课,而不是一门专业的“形势学”与“政策学”;课程内容体系应反映课程自身的特点和研究规律,而不是对其他相关课程内容的机械相加和任意拼凑。     

高校《形势与政策》课学生兴趣问题浅析

“：学生不感兴趣”已经成为《形势与政策》课教师经常讨论并深感忧虑的问题。高校缺乏有效的工作机制、教师教学方法单一、学生对课程认识不足是导致该问题的主要原因。提高学生学习形势与政策兴趣的对策在于高校应该提高重视,建立有效的工作机制;教师应该转变授课理念,增强课程活力;学生应该加强认识,重视形势与政策的学习。     

讲好“形势与政策”课 推进大学生思想政治教育

“形势与政策”课是高校思想政治教育的重要内容,是大学生的必修课,是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和重要阵地,是思想政治素质教育的重要载体。丰富“形势与政策”课的教学内容,改进“形势与政策”课的教学方法,提高“形势与政策”课的教学效果,是深入贯彻落实中央精神,切实加强大学生思想政治教育工作的重要组成部分。自1987年全国高等学校普遍开设“形势与政策”课以来,我院一直不断加强这一课程的建设,并在教学实践中确定了整体的教学思路,建立了较为完善的教学体系。目前,“形势与政策”课已成为我院最受学生欢迎的课程之一。北…     

“形势与政策”课特点及对策探析

“形势与政策”是高校“两课”教育教学不可缺少的组成部分。根据我们多年来进行“形势与政策”课教学的探索实践 ,我们认为应从内容、要求、师资等方面来把握这门课的特点。从教学内容的角度看 ,应把握“形势与政策”课三个特点一是现实性。“形势与政策”课以帮助学生正确认识国内外形势 ,深刻理解党的基本路线、方针和政策 ,确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向为教学的根本目标。它以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导 ,分析特定时期国内和国际经济、政治、文化等现状和趋势 ,阐明政策 ;它把马克思主义基本原理和党在社…     

新形势下高校“形势与政策”课实践教学困境及原因探析——基于湖南省六所高校的调查

“形势与政策”课实践教学是加强大学生形势与政策教育教学的重要手段.新形势下,高校“形势与政策”课实践教学还存在诸多问题,主要表现为实践教学环节有名无实、实践教学管理不规范、实践教学条件无法得到保障、实践教学内容没有特色、实践教学形式单一.问题的产生主要在于对“形势与政策”课实践教学重要性认识不够深刻、教学组织管理困难、教学经费短缺、师资力量不够强大、教学研究不够深入等原因.     

是“形势课”还是“形式课”

现在有很多高校把“形势与政策课”,当作是一门“形式”课。没有真正理解和达到开设此门课程的意义。这种形式的表现主要有:一个学期就一堂课,两个小时,没有其他的活动;讲课的老师有着很多头衔,讲课的水平却很一般;讲课过程中,对学生的喧哗行为不能很好的制止;在学期末仅要求每名学生交一份“形势与政策”的心得体会作为考     

提高《形势与政策》课教学实效的思考

《形势与政策》课是一门非常重要、非常特殊的课程。之所以重要,是因为它能帮助学生全面认识国内外形势,正确理解党和国家的路线、方针、政策,增强实现社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感,全面提高学生的政治素质。之所以特殊,是因对其内容和时效性都有特殊的要求,即必须从两个方面把握好这门课程。一是切实把它当作一门课对待,遵循教育、教学规律建设和管理这门课,而不是用日常的思想政治教育工作的方式、方法取代这门课的正常的规范的教学;二是不能把它当作一门纯专业性的专业课,而是作为思想政治教育的重要组成部分,引导学生…     

高校“形势与政策”课规范化建设问题研究

高校的"形势与政策"课,是一门非常重要而又具有特殊性的课程。由于历史与现实多方面的原因,这门课的建设,没有达到比较理想的状态。其中最主要的问题,就是规范化建设问题。因此,通过对"形势与政策"课性质与特点的分析,找出目前存在的妨碍"形势与政策"课正常有效进行的主要问题,深入分析问题产生的原因,从而找出解决问题的途径与方法,是当前高校"形势与政策"课建设面临的重大问题。     

加强西藏高校“形势与政策”课教学的思考

在高校思想政治理论课当中的“形势与政策”课由于其特殊性,西藏高校这门课教学的总体状况不如其他几门思想政治理论课的效果那么好,为了提升我区高校“形势与政策”课的教学上一个台阶,笔者对该课程教学方面提出一些思考和建议。     

高校辅导员角色对其承担“形势与政策”课的影响——基于扎根理论的研究

高校辅导员存在多重角色身份,承担思政教育和学生管理的双重职责,是承担“形势与政策”课的骨干力量。本文立足于高校辅导员角色身份,应用扎根理论的研究方法,归纳角色多重性对辅导员承担“形势与政策”课在动力和实效方面的影响及问题。研究发现,辅导员存在并能感知到多重角色堆叠。而多重角色能转化为教学资源,这也是辅导员承担“形势与政策”课的比较优势。但角色过载会导致辅导员承担“形势与政策”课陷入时间挤压、非专业化、动力不足的困境。要想提升辅导员承担“形势与政策”课的实效性,应从其多重角色及张力结构的调节着手,包括理顺辅导员的多重角色身份,促进角色融合而非堆叠;优化复合动力,形成辅导员承担“形势与政策”课的长效机制;以动力促能力,提升辅导员承担“形势与政策”课教学的实效性。     

修改 调整 补充——编写《当代世界经济与政治》的思路和做法

“当代世界经济与政治”(原“世界政治经济与国际关系”)是在高校马克思主义理论课教学改革中建立起来的一门新课程。从1985年开始逐渐被确定为文科专业的必修课,不少理工农医院校也将这门课列为选修课。十多年来,这门课深受广大青年学生的欢迎。其主要原因在于它适应改革开放形势的需要,能够根据国际形势的发展,及时地满足广大学生了解世界、认识世界的渴求。因此,我们在重新编写这门课的基本要求和教材时,强调要在继续保持原来优势的基础上,不断修改、调整、补充,使之更加完善和不断提高。概括起来,主要有以下几方面的思考。     

修改 调整 补充─—编写《当代世界经济与政治》的思路和做法

“当代世界经济与政治”（原“世界政治经济与国际关系”）是在高校马克思主义理论课教学改革中建立起来的一门新课程。从1985年开始逐渐被确定为文科专业的必修课,不少理工农医院校也将这门课列为选修课。十多年来,这门课深受广大青年学生的欢迎。其主要原因在于它适应改革开放形势的需要,能够根据国际形势的发展,及时地满足广大学生了解世界、认识世界的渴求。因此,我们在重新编写这门课的基本要求和教材时,强调要在继续保持原来优势的基础上,不断修改、调整、补充,使之更加完善和不断提高。概括起来,主要有以下几方面的思考。思…